Unit 6 Food and drinKs 單元專項講解：can do 與 like doing 用法 教學設計

Unit6FoodanddrinKs單元專項講解：cando與likedoing用法教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版《英語》四年級上冊的Unit6Foodanddrinks。本單元主要圍繞食物和飲料的主題展開，讓學生通過學習能夠正確表達自己喜歡的食物和飲料，并能夠簡單介紹自己的飲食習慣。

本節(jié)課的主要內容是“cando”與“l(fā)ikedoing”的用法講解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用“cando”表達自己的能力，運用“l(fā)ikedoing”表達自己的喜好。

在教學過程中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，設計生動有趣的活動，幫助學生更好地理解和運用本節(jié)課的重點知識。同時，我會注重學生的參與和互動，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠運用“cando”和“l(fā)ikedoing”結構來描述自己的能力和喜好，提高語言運用能力。同時，通過了解和交流不同國家的飲食習慣，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在思維品質方面，學生通過參與各種教學活動，培養(yǎng)分析、推理和創(chuàng)新的能力。此外，學生還將學習如何運用有效的學習策略，如合作學習、任務型學習等，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-“cando”結構：用于表達能力，例如：“Icanswim.”

-“l(fā)ikedoing”結構：用于表達喜好，例如：“Ilikeplayingsoccer.”

-食物和飲料的詞匯：如rice,noodles,vegetable,fruit,drink等。

-詢問和描述喜好的句子：如“Whatdoyoulike?”,“Ilike…”

2.教學難點

-區(qū)分“cando”和“l(fā)ikedoing”的用法：學生可能混淆兩者之間的區(qū)別，需要通過實例和練習來明確使用場景。

-正確運用食物和飲料的詞匯：學生可能對某些食物和飲料的詞匯不熟悉，需要通過圖片、實物等輔助教學。

-詢問和描述喜好的句子：學生可能不知道如何用英語詢問別人的喜好，或者如何清晰地表達自己的喜好，需要通過角色扮演、小組討論等活動來練習。教學資源-軟硬件資源：教室內的多媒體設備、白板、投影儀、計算機、錄音機等。

-課程平臺：人教版《英語》教材、教師用書、學生練習冊、多媒體教學課件等。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關英語學習網(wǎng)站、教育平臺、食物和飲料的圖片、視頻等。

-教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、游戲化學習等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張豐富的午餐圖片，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“Whatfoodanddrinksdoyoulike?”，讓學生思考并準備回答。

-學生自由分享自己喜歡的食物和飲料，同時用英語表達：“Ilike...”

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過多媒體課件展示“cando”和“l(fā)ikedoing”的用法，并用例句解釋其區(qū)別和用法。

-學生跟隨教師一起朗讀例句，并模仿練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個小組活動，讓學生兩人一組，用“cando”和“l(fā)ikedoing”描述自己的能力和喜好。

-學生進行小組討論，并互相練習表達。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內容提出問題，檢查學生對“cando”和“l(fā)ikedoing”用法的理解和掌握。

-學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個情境：“如果你是一名廚師，你想要為客人做什么樣的食物和飲料？”

-學生用“cando”和“l(fā)ikedoing”結構來表達自己的想法，并嘗試創(chuàng)造新的菜譜。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，并強調“cando”和“l(fā)ikedoing”的用法。

-學生回家后，用“cando”和“l(fā)ikedoing”寫一篇關于自己喜歡的食物和飲料的短文。

總時長：40分鐘

教學過程中，教師注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與討論和練習，通過實際情境和實踐活動，幫助學生更好地理解和運用所學的知識。同時，教師應及時給予反饋和指導，解決問題，幫助學生克服難點，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：介紹不同國家的飲食習慣和文化，例如《CulturalDifferencesinEatingHabits》

-故事：以食物和飲料為主題的英語小故事，例如《TheGreedyMouse》

-食譜：簡單的中英文對照食譜，讓學生學會如何制作自己喜歡的食物和飲料，例如《HomemadePizzaRecipe》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索更多關于食物和飲料的英語學習資料，如英語新聞、博客、論壇等。

-學生可以觀看英文視頻，提高聽力水平，同時學習地道的表達方式，如TED演講、英語電影片段等。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學交流學習心得，提高口語表達能力。

-學生可以嘗試與外國朋友交流，了解他們的飲食習慣和文化，拓寬視野。

-學生可以定期閱讀英文書籍或雜志，提高閱讀水平，同時積累詞匯和表達方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言運用能力。例如，模擬餐廳點餐場景，讓學生用所學詞匯和句型進行點餐對話。

2.互動式教學：增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論、提問和分享，提高學生的思維品質和表達能力。例如，分組進行角色扮演，讓學生在小組內用英語討論并表演食物和飲料的主題短劇。

3.任務型教學：設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。例如，讓學生分組設計一份健康飲食計劃，包括食物的選擇、搭配和烹飪方法。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動時，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法：對于部分學習困難的學生，現(xiàn)有的教學方法可能還不夠直觀易懂，需要尋找更適合他們的教學方式。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式主要以書面測驗為主，可能無法全面評估學生的實際語言運用能力，需要增加口語評價等方式。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在小組活動前，明確活動規(guī)則和紀律要求，確保課堂秩序。同時，適當調整小組人數(shù)，避免過于擁擠的活動場面。

2.多樣化教學方法：針對學習困難的學生，嘗試使用更直觀、易懂的教學方法，如實物展示、圖片輔助等。同時，針對不同學生的學習風格，提供個性化的學習資源，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.完善評價方式：在評價學生的語言運用能力時，除了書面測驗，還應增加口語評價、課堂表現(xiàn)評價等方式，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與食物和飲料相關的英語文章，如《TheImportanceofaBalancedDiet》等，以增加他們的詞匯量和閱讀理解能力。

-視頻資源：讓學生觀看英語美食節(jié)目或烹飪教程，如《MasterChef》等，以提高他們的英語聽力水平并了解不同國家的飲食文化。

2.拓展要求

-學生需在課后自主選擇拓展內容進行學習和觀看，并完成一篇閱讀筆記或觀后感，用英語表達自己的觀點和感受。

-學生可以進行小組討論，分享自己的閱讀或