外出游玩防走失（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

外出游玩防走失（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版，主題為“外出游玩防走失”。本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的安全意識(shí)，幫助他們?cè)谕獬鲇瓮鏁r(shí)能夠有效地防止走失。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解和掌握一些基本的防走失技巧和方法，提高自我保護(hù)能力。教材內(nèi)容主要包括：防走失的原因、防走失的方法、如何與陌生人溝通以及緊急情況下的求救方式等。這些內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)際意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命安全意識(shí)、自我保護(hù)能力、溝通協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高生命安全意識(shí)，了解外出游玩時(shí)容易發(fā)生走失的原因，掌握基本的防走失方法，提高自我保護(hù)能力；學(xué)會(huì)與陌生人溝通，不輕易相信陌生人，提高溝通協(xié)作能力；在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，遇到緊急情況能夠及時(shí)求救，提高社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解外出游玩時(shí)容易發(fā)生走失的原因。

（2）掌握基本的防走失方法，如記住家長(zhǎng)姓名、電話號(hào)碼，了解周圍環(huán)境等。

（3）學(xué)會(huì)與陌生人溝通，不輕易相信陌生人。

（4）在緊急情況下能夠及時(shí)求救。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何讓學(xué)生深刻理解防走失的重要性。

（2）如何讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用防走失方法。

（3）如何教育學(xué)生在遇到陌生人時(shí)保持警惕，避免上當(dāng)受騙。

（4）如何在緊急情況下，學(xué)生能夠冷靜應(yīng)對(duì)，及時(shí)求救。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解防走失的原因、方法等理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）案例分析法：通過分析典型走失案例，讓學(xué)生深刻理解防走失的重要性。

（3）小組討論法：讓學(xué)生分組討論如何在與陌生人溝通、緊急求救等方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高溝通協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用課件、視頻等展示防走失知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)防走失技巧。

（3）模擬情景：設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生在角色扮演中掌握與陌生人溝通、求救等方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“外出游玩防走失”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何在外出游玩時(shí)防止走失嗎？走失會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊?？?/p>

展示一些關(guān)于走失的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受走失的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹防走失的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.防走失知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解防走失的基本概念、方法和使用技巧。

過程：

講解防走失的定義，包括其主要方法和使用技巧。

詳細(xì)介紹防走失的各種方法，如記住家長(zhǎng)姓名、電話號(hào)碼，了解周圍環(huán)境等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解防走失的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.防走失案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解防走失的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的防走失案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解防走失的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用防走失知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與防走失相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)防走失的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)防走失的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括防走失的基本概念、方法案例分析等。

強(qiáng)調(diào)防走失在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用防走失知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于防走失的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《兒童安全手冊(cè)》：這本書詳細(xì)介紹了兒童安全方面的知識(shí)，包括防走失、防拐賣等內(nèi)容，適合家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，增強(qiáng)安全意識(shí)。

《戶外活動(dòng)安全指南》：這本書介紹了戶外活動(dòng)時(shí)的安全知識(shí)和技巧，包括如何防止走失、如何與陌生人溝通等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)有很大幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查身邊的朋友和家人是否有走失的經(jīng)歷，了解他們是如何應(yīng)對(duì)的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

觀察生活中是否存在容易導(dǎo)致走失的場(chǎng)景，如商場(chǎng)、公園等，思考如何改進(jìn)設(shè)施來防止走失。

研究地圖和導(dǎo)航軟件，了解如何利用這些工具來幫助防止走失。

搜集新聞報(bào)道中關(guān)于走失的案例，分析這些案例中當(dāng)事人走失的原因，以及他們是如何被找回的。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問的方式，了解學(xué)生對(duì)防走失知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)。

（2）觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極思考和討論防走失的相關(guān)問題。

（3）測(cè)試：可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)防走失知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)內(nèi)容：檢查學(xué)生作業(yè)中關(guān)于防走失的知識(shí)點(diǎn)是否掌握，如防走失的方法、如何與陌生人溝通等。

（2）作業(yè)質(zhì)量：關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如字跡是否清晰、是否認(rèn)真對(duì)待、是否有自己的思考等。

（3）反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.課后訪談

課后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的訪談，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及他們?cè)趯?shí)際生活中如何運(yùn)用防走失知識(shí)。

4.家長(zhǎng)溝通

教師可以通過家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全教育是否到位。教學(xué)反思在今天的工作中，我深刻地反思了自己的教學(xué)過程，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我意識(shí)到，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及提高他們的安全意識(shí)。

首先，我感到滿意的是，在導(dǎo)入新課時(shí)，我成功地引起了學(xué)生的興趣。通過提問和展示圖片，我讓學(xué)生們初步了解了防走失的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有趣的問題，展示了對(duì)這個(gè)話題的興趣。

然而，我也意識(shí)到，在講解防走失知識(shí)時(shí)，我可能沒有講解得足夠清晰。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后測(cè)驗(yàn)中仍然對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)感到困惑。這讓我意識(shí)到，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我計(jì)劃在下節(jié)課前，再次復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生們能夠徹底理解。

此外，我覺得在案例分析環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的思考。通過分析一些真實(shí)的走失案例，學(xué)生們提出了很多很好的觀點(diǎn)，展示了他們的批判性思維能力。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，因?yàn)樗寣W(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生似乎不太愿意參與。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感到自己的觀