教師資格證面試試題

教師資格證面試試題

教師資格證考試面試考三部分：結(jié)構(gòu)化、試講、答辯。

結(jié)構(gòu)化：結(jié)構(gòu)化題目一共有6類，分別為自我認(rèn)知類題目、人際

溝通類題目、應(yīng)急應(yīng)變類題目、組織管理類題目、綜合分析類題目、

教育教學(xué)題目。

試講：試講是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過教學(xué)技能展示而進(jìn)行的

一種教學(xué)形式。

答辯：答辯是考官根據(jù)之前的試講進(jìn)行相關(guān)提問。

教師資格面試分為三個(gè)部分，分別是回答規(guī)定問題、試講以及答

辯，時(shí)間分配為：5分鐘+10分鐘+5分鐘的形式，下面分析一下各部

分主要考察我們考生的要素在哪里：

首先，教師資格面試的第一步結(jié)構(gòu)化，也就是所說的回答規(guī)定問

題，大多數(shù)考生對(duì)這一部分還是會(huì)存在一定的畏懼心理。

在這一部分，老師會(huì)從題庫中抽取兩道題目，并進(jìn)行提問，緊接

著由考生回答。

結(jié)構(gòu)化問題主要考查的是考生是否有正確的教育理念，所以在答

結(jié)構(gòu)化的問題中考生需要在自己的回答中隨時(shí)滲透新課改的理念以

及一些正確的教育觀念。在答結(jié)構(gòu)化的問題考生也要做到答應(yīng)所問，

三觀正，邏輯通，語言順。

結(jié)構(gòu)化試題題目：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師？

答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)

的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦?/p>

光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿

挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同

事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。

具體來說，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾

八占、、??

第一，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要

做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)

自身情況展開）。

第二，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯

中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名

教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過多次支教活動(dòng)，前

往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過深入交流，這

些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為

一名教師的真正價(jià)值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)

了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任

家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍韽氖陆處煿?/p>

作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事

有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)自我的深度

剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠

有幸走上講臺(tái)。

如何看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定?

答：教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本

的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教

育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的

規(guī)定：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十

分有必要的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，

對(duì)千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利，

但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿

奇裝異服，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來沖擊。“己身不正，焉能正

人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要

求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。

當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格,

這無可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、

忌異只有這樣，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的

穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于教師收入，你有什么樣的看法？

答：作為社會(huì)里的一員，我希望學(xué)?；蛘哒f政府能提高教師待遇。

如果教師無需擔(dān)心生活問題，那么教師就能一心一意去做教育工作。

當(dāng)然，教師具有更高的歷史使命感，教師應(yīng)該急社會(huì)之所急，應(yīng)該在

一切可能情況下，努力做好千秋萬代的事業(yè)一一教育事業(yè)。

你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

答：這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有

教不好的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生

的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí),

斷然不會(huì)想到多年以后的今天會(huì)引起如此多的討論吧！

我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的

原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出

現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不

好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅,對(duì)待此類學(xué)生,

老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡

快幫助學(xué)生把成績趕上來。

試講，又叫片段教學(xué)。是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般

說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓考生進(jìn)行教學(xué)（虛擬）。

注意：試講不是一節(jié)課的壓縮。試講的時(shí)候切勿將一節(jié)45分鐘的課

堂壓縮成10分鐘講完。

首先，要有導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、布置作

業(yè)這幾個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)。

其次，要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。由于試講的時(shí)間有限，考生要在

有限的時(shí)間里把多數(shù)精力放在一個(gè)或兩個(gè)重點(diǎn)上面，切不可平局用

力。

最后，試講時(shí)面對(duì)的是考官而沒有考生，但是也要表現(xiàn)的像是有

學(xué)生一樣，要有課堂提問、評(píng)價(jià)、小組討論、課堂練習(xí)等內(nèi)容。試講

內(nèi)容一般是從小學(xué)教材里面選取的內(nèi)容來試講。

試講過程中，考生要注意調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情，面帶微笑進(jìn)行,

試講時(shí)聲音要洪亮，語句要連貫，語速要適中，不要有過多的口頭語,

肢體語言可以有，但是不要太過頻繁。

撰寫教案的時(shí)間僅有20分鐘，所以要求考生在抽取到面試試題

后，快速在腦海里進(jìn)行分類，有了大體思路后，進(jìn)入備考室快速撰寫

簡案。注意要預(yù)留3—5分鐘，對(duì)教案進(jìn)行梳理。

試講要注意時(shí)間保持在8分鐘左右，不要少于6分鐘。在試講時(shí)

一定要有互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)，板書要對(duì)仗工整，美觀大方。

教師資格證面試答辯練習(xí)題如下：

《木蘭詩》是一首古代詩歌，涉及很多文言知識(shí)，在新課講授之

前你進(jìn)行了講解，但是這些是不夠的，你覺得在進(jìn)入課文時(shí)學(xué)生能夠

充分理解并加以應(yīng)用么？

答：首先文言知識(shí)點(diǎn)對(duì)7年紀(jì)的學(xué)生來說，確實(shí)存在難度，并且

僅在新課講授前解釋，學(xué)生很容易忘。但是遺忘在學(xué)習(xí)語言中是正常

的事，在進(jìn)入課文后，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容忘了，他們會(huì)自

覺地尋找注釋或者看黑板上的知識(shí)，有疑問的情況下學(xué)習(xí)是記得最牢

的;另外，有的學(xué)生也可能直接跳過有疑問的知識(shí)點(diǎn)，自覺結(jié)合上下

文來猜意思，這也是一種正確的方法，在初中之后，以及整個(gè)高中的

文言文學(xué)習(xí)中，這都是很重要的一種方法。

其次，在進(jìn)入課文以后，我會(huì)組織各種各樣的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)

生在理解課文的同時(shí)回顧文言知識(shí)，比如請(qǐng)學(xué)生翻譯某幾句;或找一

找文章中某幾句的修辭，或請(qǐng)同學(xué)比較不同句子中的兩個(gè)相同的字意

識(shí)是否相同等等，不論哪一種，都能讓同學(xué)回憶起文言知識(shí)。

最后，若是我覺得學(xué)生對(duì)文言掌握得不夠時(shí)，我會(huì)在拓展延伸和

作業(yè)中繼續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，比如復(fù)述課文，選擇某一個(gè)字，再拿出

以前學(xué)過的包含這個(gè)字的句子，看看意思和用法是否一樣等等。

總之，文言知識(shí)絕不是只在新課講授的開頭涉及到，而是在每一

個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及到，學(xué)生會(huì)在課堂上不斷地回顧和鞏固，經(jīng)過這樣的

課堂，學(xué)生們就會(huì)對(duì)所學(xué)文言知識(shí)有相對(duì)牢固的掌握。

回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么？

答：我的教學(xué)目標(biāo)是從三個(gè)維度設(shè)置的，知識(shí)與能力是結(jié)合注釋

解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂府民歌知識(shí);理解文中所涉及的

互文、對(duì)偶、排比等修辭;過程與方法是學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味

語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)

的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象力青感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生通過學(xué)習(xí)本

文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂觀勇敢和愛國主義精

神。

你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的？

答：為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生

從自己熟悉的詞入手，在情境帶入基礎(chǔ)上進(jìn)入課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多

種朗讀等方法來熟悉字詞，了解大意。對(duì)字詞進(jìn)行示范講解，這一部

分結(jié)束，知識(shí)與能力目標(biāo)就完成了。在第深入研讀環(huán)節(jié)，我會(huì)從文章

情節(jié)入手，對(duì)重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行理解，這一部分結(jié)束，過程與方法

的教學(xué)目標(biāo)就完成了。在課堂上我會(huì)進(jìn)行情感升華，之后留作業(yè)，學(xué)

生在寫作業(yè)的過程中須對(duì)文章講解進(jìn)行消化，體驗(yàn)到本文是借木蘭這

個(gè)形象反映出南北朝時(shí)期北方人民樂觀勇敢的愛國主義精神。至此,

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也完成了。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文及古詩詞時(shí)，教師應(yīng)注意什么？

答：初中學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文言文，對(duì)于文言文、古詩詞

等文章的認(rèn)識(shí)還停留在背誦、默寫、記名句等層面。因此在這個(gè)階段

教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾方面的引導(dǎo)：

首先，文言知識(shí)講解要細(xì)致，在文章講解中每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有意識(shí)

地回顧、鞏固聞言知識(shí)，讓學(xué)生在解釋課文中運(yùn)用文言知識(shí);其次，

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較文言知識(shí)，對(duì)于新學(xué)的文言字詞和以前學(xué)過的

進(jìn)行比較，自己歸納出異同點(diǎn)，作為文言知識(shí)點(diǎn)的積累;再次，要注

意引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在文言文和古詩詞學(xué)習(xí)中，品詞析句都是很好

用的方法，通過品詞析句，學(xué)生可以透過文字的形式解讀作者的思想

和情感，對(duì)文章的領(lǐng)悟更加深刻，因此，品詞析句也是學(xué)生一定要具

備的能力之一;最后，在初中的文言文和古詩詞學(xué)習(xí)中，依然不能放

松背誦和默寫，背誦和默寫能幫助學(xué)生熟悉課文，為文言知識(shí)的學(xué)習(xí)

做好了鋪墊，同時(shí)新課講授之后的背誦和默寫，可以幫助學(xué)生在領(lǐng)悟

文言知識(shí)的基礎(chǔ)上解讀作者思想，體驗(yàn)作者情感，有助于學(xué)生提煉文

章中心思想。以上四點(diǎn)，就是在給初中生講授古詩詞和文言文時(shí)，教

師應(yīng)注意的點(diǎn)。

談一談你還了解哪些野獸派作品？

答：馬蒂斯的《舞蹈》，該作品的背景是藍(lán)色的，代表了仲夏八

月南方蔚藍(lán)的天空，一大片綠色讓人想起綠色的土地，人物的朱砂色

象征著地中海人健康的棕色的身體，在這幅奔放狂野的畫面上，舞蹈

者似乎被某種粗狂而原始的強(qiáng)大的節(jié)奏所控制，他們手拉著手圍成一

個(gè)圈，扭動(dòng)的身軀，四肢瘋狂的舞動(dòng)著。據(jù)說馬蒂斯的這個(gè)主題可以

追溯到希臘的瓶畫和舞蹈。

除了野獸派，同時(shí)期的藝術(shù)流派你還了解哪些？

答:立體主義畫派，代表藝術(shù)家畢加索，代表作品《亞威農(nóng)少女》,

過去畫家都是從一個(gè)角度去看待人或事物，所畫的只是立體的一面。

立體主義則是以全新的方式展現(xiàn)事物，他們從幾個(gè)角度去觀察，從正

面不可能看到的幾個(gè)角度去觀察，把正面不可能看到的幾個(gè)側(cè)面都用

并列或重疊的方式表現(xiàn)出來。

比如在《亞威農(nóng)少女》中，五個(gè)裸女的色調(diào)以藍(lán)色背景來映射，

背景也作了任意分割，沒有遠(yuǎn)近的感覺，人物是由幾何形體組合而成

的。畫家把這五個(gè)人物不同側(cè)面的部位，都凝聚在單一的一個(gè)平面中