勿以惡小而為之-拒絕欺凌 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年中職下學(xué)期主題班會(huì)

勿以惡小而為之——拒絕欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年中職下學(xué)期主題班會(huì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）勿以惡小而為之——拒絕欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年中職下學(xué)期主題班會(huì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題為“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”，是2023-2024學(xué)年中職下學(xué)期的一節(jié)主題班會(huì)課。課程內(nèi)容主要圍繞欺凌行為展開，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到欺凌行為的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們拒絕欺凌、保護(hù)自己的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的道德觀念和行為規(guī)范有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在生活中可能已經(jīng)接觸到欺凌行為，但對(duì)欺凌的定義和危害可能不夠明確。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固已有的道德觀念，提高對(duì)欺凌行為的辨識(shí)能力，形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解差異的品格，提升學(xué)生的自我控制力和應(yīng)對(duì)沖突的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地處理人際關(guān)系，有效避免和解決欺凌行為，形成健康的人際交往環(huán)境。學(xué)情分析考慮到所教的是中職學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面各有差異。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的人際交往能力，但對(duì)欺凌行為的認(rèn)識(shí)可能不夠深入，部分學(xué)生可能曾經(jīng)歷過(guò)欺凌，卻不知如何正確處理。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生可能存在一定的欺凌行為或傾向。

針對(duì)這樣的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，以案例分析、小組討論等形式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)欺凌行為，提高他們的辨識(shí)能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重他人、理解差異，培養(yǎng)良好的人際交往能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感波動(dòng)，適時(shí)給予關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，幫助他們建立自信，克服心理障礙。

在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地應(yīng)對(duì)欺凌行為，提高自我控制力，營(yíng)造一個(gè)和諧、友善的校園氛圍。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線教育平臺(tái)（如學(xué)堂在線、網(wǎng)易云課堂等，僅作信息查詢參考）。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)提問(wèn)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“勿以惡小而為之”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“勿以惡小而為之”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拒絕欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)拒絕欺凌的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“勿以惡小而為之”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拒絕欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“勿以惡小而為之”的知識(shí)點(diǎn)，掌握拒絕欺凌的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主題為“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”，以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.欺凌的定義和類型：

-定義：欺凌是指以力量?jī)?yōu)勢(shì)對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、排擠等行為。

-類型：包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.欺凌行為的影響：

-受害者：產(chǎn)生心理創(chuàng)傷、自卑、焦慮、抑郁等負(fù)面影響。

-施害者：形成暴力傾向、缺乏同情心、社交障礙等負(fù)面影響。

-旁觀者：可能產(chǎn)生恐懼、中立態(tài)度、模仿行為等負(fù)面影響。

3.拒絕欺凌的原因和方法：

-原因：維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)、保護(hù)自己和他人、構(gòu)建和諧校園等。

-方法：勇敢站出來(lái)、尋求幫助、與欺凌者對(duì)話、避免沖突等。

4.法律法規(guī)與自我保護(hù)：

-法律法規(guī)：介紹相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等。

-自我保護(hù)：提高自我保護(hù)意識(shí)，了解如何依法維護(hù)自己的權(quán)益。

5.與人交往的技巧：

-溝通技巧：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、尊重他人等。

-同理心：培養(yǎng)同理心，理解他人的感受和需求。

-解決沖突：學(xué)會(huì)冷靜處理沖突，尋求和平解決方案。

6.建立良好的人際關(guān)系：

-尊重他人：尊重他人的差異，不歧視、不排斥。

-合作與分享：學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

-友善互動(dòng)：在日常交往中，保持友善、禮貌的態(tài)度。

7.自我控制與情緒管理：

-自我控制：學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，不做沖動(dòng)的事情。

-情緒管理：了解自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和處理負(fù)面情緒。

8.尋求幫助與支持：

-求助對(duì)象：了解可以向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等尋求幫助。

-支持系統(tǒng)：建立良好的支持系統(tǒng)，互相幫助、支持。作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課“勿以惡小而為之——拒絕欺凌”的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、自我保護(hù)意識(shí)和正確的價(jià)值觀，作業(yè)布置如下：

1.課后作業(yè)：

（1）請(qǐng)列舉三種以上的欺凌行為，并簡(jiǎn)要描述其表現(xiàn)和影響。

（2）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個(gè)關(guān)于拒絕欺凌的小故事或短劇，可以是無(wú)對(duì)話的劇情描述。

（3）思考并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人際交往技巧、自我保護(hù)方法和法律法規(guī)，形成一份個(gè)人心得體會(huì)。

2.作業(yè)提交與截止時(shí)間：

請(qǐng)學(xué)生在下節(jié)課前將作業(yè)提交給老師，以便及時(shí)批改和反饋。

3.作業(yè)批改與反饋：

（1）老師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思考過(guò)程。

（2）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，老師將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

（3）老師將及時(shí)向?qū)W生反饋批改結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.作業(yè)改進(jìn)與跟進(jìn)：

（1）學(xué)生根據(jù)老師的反饋，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）老師將關(guān)注學(xué)生的改進(jìn)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：通過(guò)引入視頻、音頻、動(dòng)畫等多元化的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。

2.教學(xué)組織方面：課堂組織不夠緊湊，部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排不合理，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法方面：部分教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的出勤情況，對(duì)遲到、早退等現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾正，確保教學(xué)秩序。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：調(diào)整課堂環(huán)節(jié)時(shí)間安排，提高課堂組織的緊湊性，保證教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法：引入多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化師生互動(dòng)：加強(qiáng)課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：建立多元化、全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：《校園欺凌的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》（作者：某某）、《青少年心理發(fā)展與教育》（作者：某某）。

（2）推薦視頻資源：《校園欺凌：無(wú)聲的傷害》、《拒絕欺凌，從我做起》等。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生需在課后自主閱讀推薦的材料，理解并總結(jié)其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如校園欺凌的表現(xiàn)、影響、預(yù)防方法等。

（2）學(xué)生需觀看推薦的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容，思考校園欺凌問(wèn)題的解決策略，以及如何成為拒絕欺凌的倡導(dǎo)者。

（3）學(xué)生可將閱讀和觀看后的心得體會(huì)與同學(xué)分享，進(jìn)行交流和討論，提高對(duì)校園欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（4）教師可定期組織課堂討論，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（5）教師需關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，及時(shí)解答并提供必要的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系-詞：欺凌、受害者、施害者、影響

-知識(shí)點(diǎn)：欺凌的定義和類型、欺凌行為的影響

-板書設(shè)計(jì)：欺凌行為的危害

2.拒絕欺凌的方法與策略

-詞：拒絕、方法、策略

-知識(shí)點(diǎn)：拒絕欺凌的原因和方法、自我保護(hù)與法律法規(guī)

-板書設(shè)計(jì)：拒絕欺凌的方法與策略

3.建立良好的人際關(guān)系

-詞：人際、關(guān)系、建立

-知識(shí)點(diǎn)：與人交往的技巧、同理心、解決沖突

-板書設(shè)計(jì)：建立良好的人際關(guān)系

4.自我控制與情緒管理

-詞：自我、控制、情緒、管理

-知識(shí)點(diǎn)：自我控制、情緒管理

-板書設(shè)計(jì)：自我控制與情緒管理

5.