體育與健康課教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

體育與健康課教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，學(xué)校體育滲透德育的關(guān)鍵是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育觀

念，強(qiáng)調(diào)做人的根本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生理想信念和思維方式的教

育，更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的品質(zhì)，激勵(lì)并促進(jìn)他們在情感、道德、

判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。

一、教育

學(xué)校體育滲透德育的核心問題是教育學(xué)生在從事體育學(xué)習(xí)過程中，正確處理自己和他

人、個(gè)體和客體的關(guān)系。在體育教學(xué)中許多教師極易忽略對學(xué)生人格教育，做人教育以及情

感和理想教育。致使課堂上經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象；考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成

有志有為、德才兼?zhèn)涞娜?，才是對理想、信念、?zé)任的升華。學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)是責(zé)任感，教

育學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代教育不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類，這些

都應(yīng)成為我們從事學(xué)校體育工作的行動(dòng)指南。

二、合作精神教育

學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，在體現(xiàn)人的合作精神方面最具說服力。通過集體

項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和教學(xué)競賽的開展，讓學(xué)生逐步體會(huì)到今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是

集體的競爭，與他人團(tuán)結(jié)，善于合作的成功機(jī)會(huì)就更大。合作精神需要從小培養(yǎng)，從實(shí)踐中

鍛煉，從教育中獲取。因此，教師要充分挖掘?qū)W校體育蘊(yùn)涵的思想精華，通過體育教學(xué)、集

體游戲、體育競賽等活動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在集體中充分體

現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

三、精神教育

奮斗精神主要是指好強(qiáng)的個(gè)性，競爭的意識(shí)，不服輸?shù)木窈筒粩噙M(jìn)取的追求。在體

育教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到一些學(xué)生冬天怕冷、夏天怕熱，耐力課怕累，跳遠(yuǎn)課怕臟，對此類現(xiàn)

象，通過講述一些艱苦奮斗的事例，讓學(xué)生知道苦難是一所學(xué)校，吃苦的經(jīng)歷是一筆取之不

盡、不可多得的財(cái)富。讓學(xué)生明白只有自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。教師

在教學(xué)中要充分利用教材特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的天地，注重培養(yǎng)其進(jìn)取的品質(zhì)。如通

過耐力跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、敢于冒險(xiǎn)的品質(zhì)，

通過球類比賽、游戲比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識(shí)；通過跳高項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、

果斷、勇攀高峰和敢于面對失敗、接受挫折的品質(zhì)等等，這些不能知識(shí)說說而已，要具體地

落實(shí)到實(shí)踐中，關(guān)鍵還要取得效果。

四、人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)對一個(gè)人的思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。5000年的中華文明

史是一部取之不盡、用之不竭的生動(dòng)教材，對學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生博大的精神力量A深刻的道德力

量A巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀的文

化精神和理念來推動(dòng)人自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，我們要抓住各種適宜時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教

育。比如讓學(xué)生了解我國的體育發(fā)展史A世界體育發(fā)展史A我國參加奧運(yùn)會(huì)的歷史，現(xiàn)代奧

運(yùn)會(huì)的起源與發(fā)展A體育與文化的關(guān)系等等，這實(shí)際上就是對學(xué)生人文素質(zhì)的教育。大家都

說，一個(gè)國家A一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)A沒有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；而如果沒有優(yōu)秀

歷史傳統(tǒng)A沒有民族人文精神，不打自垮。只有民族的才是世界的，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，需

要從人的綜合素質(zhì)和社會(huì)文化進(jìn)步的高度把知識(shí)的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，促進(jìn)科

學(xué)教育和人文教育的融合，促使人追求自我完善，獲得全面發(fā)展。

五、心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)屬于人的自然屬性，對于人的思想道德A智力開發(fā)是一種基礎(chǔ)因素。判斷一

個(gè)人心理是否健康，通常有以下幾項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是要具有正常的認(rèn)識(shí)能力，能客觀的反映

外界事物，能進(jìn)行正確的判斷和推理；二是要有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感；三是要

有正常的行為反應(yīng)和良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)的耐受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，

能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關(guān)系；五是要有一個(gè)正確的自我觀念，能實(shí)事求

是的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持適度的自尊自信。這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有賴于多種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

具備良好的心理素質(zhì)是未來社會(huì)對人才的基本要求。然而遺憾的是，由于我們的教育目標(biāo)長

期以來忽視了對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使許多學(xué)生在心里素質(zhì)的發(fā)展上處于較底水

平.據(jù)許多調(diào)查資料表明，現(xiàn)在中小學(xué)生有15.8%,大學(xué)生有2096以上患有不同程度的心理

疾患。因此，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)教育以成當(dāng)務(wù)之急，否則我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法適應(yīng)

今后的社會(huì)競爭，在學(xué)校體育中如何加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，我們認(rèn)為：一是在教育目標(biāo)

中確定心理健康的內(nèi)容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育（特

別是挫折教育）。三是在教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競賽,

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏、競爭意識(shí)等品質(zhì)。五是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，真

正體會(huì)到體育給他們帶來的無限樂趣，體育給他們帶來得健康，走出教室倒運(yùn)動(dòng)場，到陽光

下進(jìn)行鍛煉成為他們每天學(xué)習(xí)生活中的一部分。通過對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變的勇

敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、自尊、自信、自強(qiáng)、自制J、機(jī)智、靈敏、果斷、沉著、冷靜、豪爽、開朗、

熱情，從而形成健全的人格。

目前“新課標(biāo)”掀起了體育課教學(xué)改革的熱潮，“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中學(xué)生的主

體地位，充分反映了教育改革和體育課程改革的大趨勢。但不管怎么樣變。以下幾點(diǎn)是不可

少的。

1、從實(shí)際出發(fā)，組織實(shí)施教學(xué)。專家指出，體育教學(xué)必須以身體練習(xí)為主要手段。

選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材應(yīng)以身體練習(xí)為主要手段，體育課必須有適宜的活動(dòng)負(fù)荷。

2、教學(xué)目標(biāo)要具體可行。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合教師、學(xué)生和場地器材的實(shí)際；符合

教材的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，具有組織教法的保證，重點(diǎn)突出，主次分明。必須消除教與學(xué)的盲

目性和隨意性。

3、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。選擇的

教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。主要

指通過所選的教學(xué)內(nèi)容，能對學(xué)生課外、校外體育鍛練提供幫助，與學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際相

結(jié)合，為學(xué)生未來的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4、課堂教學(xué)組織要嚴(yán)密。嚴(yán)密的課堂組織紀(jì)律，既是保證體育課教學(xué)有序、有效

和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的需要。

5、科學(xué)的選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟。使學(xué)生一步一個(gè)腳印的掌握運(yùn)動(dòng)

技能，防止東一榔頭西一槌的現(xiàn)象。

6、重視學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不能因?yàn)橐P(guān)注學(xué)生的個(gè)體

差異與不同需要，學(xué)生就可以想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)成什么樣就成什么樣。體育課教學(xué)??

定要面向全體學(xué)生認(rèn)真地解決好共性問題。這是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)的基點(diǎn)。

我們學(xué)校的體育課應(yīng)該怎么樣上呢？目前，學(xué)校學(xué)生存在著以下的共性問題:

1、體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平低?？梢哉f由于多方面的原因，高中生很多人在體育

方面是一個(gè)“弱智者”，很多“升學(xué)率高”的學(xué)校的學(xué)生更為突出。造成這種現(xiàn)象的原因就

是他們在小學(xué)、初中時(shí)基本上沒有系統(tǒng)的上過體育課和學(xué)習(xí)過體育知識(shí)。

2、部分同學(xué)熱衷于籃球、足球等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，并且在這些方面表現(xiàn)較好。這也是

得益于他們的興趣所致和自己在課外活動(dòng)中執(zhí)著的追求。

3、很多學(xué)生體育課上參與活動(dòng)的熱情需要老師來調(diào)動(dòng)（尤其是女生），這就對教師

的個(gè)人魅力和感染力提出了極高的要求。

另外，體育課中的自然班的班容量過大，引發(fā)了運(yùn)動(dòng)次數(shù)太少等諸多問題，畢竟,

體育課不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式和對場地器材的要求。

建議：

1、基礎(chǔ)課：在高一年級(jí)進(jìn)行全面的體育課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握（運(yùn)動(dòng)方面的）。

主要目的是打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣（使學(xué)生正確的尋找自己喜歡的項(xiàng)目）。

2、公共課：也稱為必修課。要形成一種的特色并且貫穿中學(xué)三年。例如：華爾茲

舞、太極拳、游泳等。

3、選修課：重點(diǎn)在高二年級(jí)和高三年級(jí)進(jìn)行。突出個(gè)性的發(fā)展，真正落實(shí)每人掌

握1一2門運(yùn)動(dòng)技能的思想。

目前實(shí)行這種方法有一定的困難，場地器材等硬件設(shè)施不是主要問題。存在的主

要問題是軟件一人。體育教師的數(shù)量和質(zhì)量仍有待提高。選修課應(yīng)最好在40人左右的班容

量中進(jìn)行，效果最好。

4、其他方面：（1）、課外活動(dòng)應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的積極性。應(yīng)成立以學(xué)生

自己為主題的小型俱樂部，自己組織自己活動(dòng)。（2）、業(yè)余訓(xùn)練方面：在內(nèi)容的選擇上應(yīng)進(jìn)

行一下認(rèn)真考慮，學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)、所在地的特點(diǎn)等等都應(yīng)當(dāng)考慮?；A(chǔ)項(xiàng)目和市

級(jí)項(xiàng)目要有，同時(shí)也要選擇在省及國家有影響的項(xiàng)目或更能加強(qiáng)交流的項(xiàng)目。重要的是我們

的運(yùn)動(dòng)隊(duì)更應(yīng)符合整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的步法。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

首先在職務(wù)培訓(xùn)過程中，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。

根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，在這個(gè)

過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得

到發(fā)展。

其次，樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參

與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

再次，教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、

重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學(xué)方式，建立和形

成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本

是單一灌輸一一接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教

學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知

識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”

轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接

受知識(shí)、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，這就直接影響到教師為考核而教學(xué)

轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生為過關(guān)而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)0四是由統(tǒng)一規(guī)

格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生不同的差異和基礎(chǔ)，因材施教，保

證每一個(gè)學(xué)生在自己不同的基礎(chǔ)上有提高。

二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、體育教師將向知識(shí)技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育教師的主要職能除了知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)成為

學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?體育教師在用各種方法教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)還應(yīng)做到：一是積

極地旁觀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)或積極地看，積極地聽。同時(shí)，設(shè)身處地地感受學(xué)生

的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中各種情況，處理即時(shí)發(fā)生的事情、狀況，并考慮如

何對學(xué)生進(jìn)行心理上的支持。二是創(chuàng)造良