體育與健康課教學中如何進行德育教育

體育與健康課教學中如何進行德育教育

在實施素質(zhì)教育過程中，學校體育滲透德育的關(guān)鍵是樹立與素質(zhì)教育相適應的德育觀

念，強調(diào)做人的根本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生理想信念和思維方式的教

育，更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上潛在的品質(zhì)，激勵并促進他們在情感、道德、

判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。

一、教育

學校體育滲透德育的核心問題是教育學生在從事體育學習過程中，正確處理自己和他

人、個體和客體的關(guān)系。在體育教學中許多教師極易忽略對學生人格教育，做人教育以及情

感和理想教育。致使課堂上經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象；考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。我們要把學生培養(yǎng)成

有志有為、德才兼?zhèn)涞娜?，才是對理想、信念、責任的升華。學會做人的基礎(chǔ)是責任感，教

育學家認為，現(xiàn)代教育不但要讓學生學會關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會、關(guān)心人類，這些

都應成為我們從事學校體育工作的行動指南。

二、合作精神教育

學校體育作為教育的重要組成部分，在體現(xiàn)人的合作精神方面最具說服力。通過集體

項目的學習和教學競賽的開展，讓學生逐步體會到今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是

集體的競爭，與他人團結(jié)，善于合作的成功機會就更大。合作精神需要從小培養(yǎng)，從實踐中

鍛煉，從教育中獲取。因此，教師要充分挖掘?qū)W校體育蘊涵的思想精華，通過體育教學、集

體游戲、體育競賽等活動，有意識培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神，讓學生在集體中充分體

現(xiàn)個人的價值。

三、精神教育

奮斗精神主要是指好強的個性，競爭的意識，不服輸?shù)木窈筒粩噙M取的追求。在體

育教學中，有時會遇到一些學生冬天怕冷、夏天怕熱，耐力課怕累，跳遠課怕臟，對此類現(xiàn)

象，通過講述一些艱苦奮斗的事例，讓學生知道苦難是一所學校，吃苦的經(jīng)歷是一筆取之不

盡、不可多得的財富。讓學生明白只有自強不息，頑強拼搏，才會真正實現(xiàn)人的價值。教師

在教學中要充分利用教材特點，給學生提供一個鍛煉的天地，注重培養(yǎng)其進取的品質(zhì)。如通

過耐力跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔、敢于冒險的品質(zhì)，

通過球類比賽、游戲比賽培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識；通過跳高項目教學培養(yǎng)學生勇敢、

果斷、勇攀高峰和敢于面對失敗、接受挫折的品質(zhì)等等，這些不能知識說說而已，要具體地

落實到實踐中，關(guān)鍵還要取得效果。

四、人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)對一個人的思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。5000年的中華文明

史是一部取之不盡、用之不竭的生動教材，對學生將會產(chǎn)生博大的精神力量A深刻的道德力

量A巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀的文

化精神和理念來推動人自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，我們要抓住各種適宜時機，對學生進行教

育。比如讓學生了解我國的體育發(fā)展史A世界體育發(fā)展史A我國參加奧運會的歷史，現(xiàn)代奧

運會的起源與發(fā)展A體育與文化的關(guān)系等等，這實際上就是對學生人文素質(zhì)的教育。大家都

說，一個國家A一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學A沒有先進技術(shù)，一打就垮；而如果沒有優(yōu)秀

歷史傳統(tǒng)A沒有民族人文精神，不打自垮。只有民族的才是世界的，加強人文素質(zhì)教育，需

要從人的綜合素質(zhì)和社會文化進步的高度把知識的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，促進科

學教育和人文教育的融合，促使人追求自我完善，獲得全面發(fā)展。

五、心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)屬于人的自然屬性，對于人的思想道德A智力開發(fā)是一種基礎(chǔ)因素。判斷一

個人心理是否健康，通常有以下幾項基本標準：一是要具有正常的認識能力，能客觀的反映

外界事物，能進行正確的判斷和推理；二是要有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感；三是要

有正常的行為反應和良好的意志品質(zhì)，有較強的耐受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，

能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關(guān)系；五是要有一個正確的自我觀念，能實事求

是的進行自我評價，保持適度的自尊自信。這些標準的實施，有賴于多種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

具備良好的心理素質(zhì)是未來社會對人才的基本要求。然而遺憾的是，由于我們的教育目標長

期以來忽視了對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使許多學生在心里素質(zhì)的發(fā)展上處于較底水

平.據(jù)許多調(diào)查資料表明，現(xiàn)在中小學生有15.8%,大學生有2096以上患有不同程度的心理

疾患。因此，加強對學生心理素質(zhì)教育以成當務之急，否則我們培養(yǎng)出來的學生就無法適應

今后的社會競爭，在學校體育中如何加強學生的心理素質(zhì)教育，我們認為：一是在教育目標

中確定心理健康的內(nèi)容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強對學生心理素質(zhì)的教育（特

別是挫折教育）。三是在教學中要注意學生個性的健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競賽,

培養(yǎng)學生的合作意識、頑強拼搏、競爭意識等品質(zhì)。五是要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，真

正體會到體育給他們帶來的無限樂趣，體育給他們帶來得健康，走出教室倒運動場，到陽光

下進行鍛煉成為他們每天學習生活中的一部分。通過對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變的勇

敢、頑強、堅毅、自尊、自信、自強、自制J、機智、靈敏、果斷、沉著、冷靜、豪爽、開朗、

熱情，從而形成健全的人格。

目前“新課標”掀起了體育課教學改革的熱潮，“新課標”強調(diào)課程教學中學生的主

體地位，充分反映了教育改革和體育課程改革的大趨勢。但不管怎么樣變。以下幾點是不可

少的。

1、從實際出發(fā)，組織實施教學。專家指出，體育教學必須以身體練習為主要手段。

選擇、開發(fā)和引進的教材應以身體練習為主要手段，體育課必須有適宜的活動負荷。

2、教學目標要具體可行。教學目標應該符合教師、學生和場地器材的實際；符合

教材的特點和教學進度，具有組織教法的保證，重點突出，主次分明。必須消除教與學的盲

目性和隨意性。

3、教學內(nèi)容要符合學生特點。教學內(nèi)容的選擇，應符合學生的身心特點。選擇的

教學內(nèi)容要與學生的身心發(fā)展水平相適應。選擇的教學內(nèi)容，應符合學生的發(fā)展需要。主要

指通過所選的教學內(nèi)容，能對學生課外、校外體育鍛練提供幫助，與學生的體育鍛煉實際相

結(jié)合，為學生未來的體育學習與發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

4、課堂教學組織要嚴密。嚴密的課堂組織紀律，既是保證體育課教學有序、有效

和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性和團隊意識的需要。

5、科學的選擇、運用教學方法與安排教學步驟。使學生一步一個腳印的掌握運動

技能，防止東一榔頭西一槌的現(xiàn)象。

6、重視學生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導作用。不能因為要關(guān)注學生的個體

差異與不同需要，學生就可以想學什么就學什么，能學成什么樣就成什么樣。體育課教學??

定要面向全體學生認真地解決好共性問題。這是我們進行教學設計與實施教學的基點。

我們學校的體育課應該怎么樣上呢？目前，學校學生存在著以下的共性問題:

1、體育基礎(chǔ)知識和技能水平低。可以說由于多方面的原因，高中生很多人在體育

方面是一個“弱智者”，很多“升學率高”的學校的學生更為突出。造成這種現(xiàn)象的原因就

是他們在小學、初中時基本上沒有系統(tǒng)的上過體育課和學習過體育知識。

2、部分同學熱衷于籃球、足球等項目的運動，并且在這些方面表現(xiàn)較好。這也是

得益于他們的興趣所致和自己在課外活動中執(zhí)著的追求。

3、很多學生體育課上參與活動的熱情需要老師來調(diào)動（尤其是女生），這就對教師

的個人魅力和感染力提出了極高的要求。

另外，體育課中的自然班的班容量過大，引發(fā)了運動次數(shù)太少等諸多問題，畢竟,

體育課不同于其他學科的教學方式和對場地器材的要求。

建議：

1、基礎(chǔ)課：在高一年級進行全面的體育課基礎(chǔ)知識的學習和掌握（運動方面的）。

主要目的是打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣（使學生正確的尋找自己喜歡的項目）。

2、公共課：也稱為必修課。要形成一種的特色并且貫穿中學三年。例如：華爾茲

舞、太極拳、游泳等。

3、選修課：重點在高二年級和高三年級進行。突出個性的發(fā)展，真正落實每人掌

握1一2門運動技能的思想。

目前實行這種方法有一定的困難，場地器材等硬件設施不是主要問題。存在的主

要問題是軟件一人。體育教師的數(shù)量和質(zhì)量仍有待提高。選修課應最好在40人左右的班容

量中進行，效果最好。

4、其他方面：（1）、課外活動應更多的調(diào)動學生會干部的積極性。應成立以學生

自己為主題的小型俱樂部，自己組織自己活動。（2）、業(yè)余訓練方面：在內(nèi)容的選擇上應進

行一下認真考慮，學校的特點、學生的特點、所在地的特點等等都應當考慮。基礎(chǔ)項目和市

級項目要有，同時也要選擇在省及國家有影響的項目或更能加強交流的項目。重要的是我們

的運動隊更應符合整個社會前進的步法。

一、更新觀念，提高認識。

首先在職務培訓過程中，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。

根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個

過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構(gòu)。

通過自主的知識建構(gòu)活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得

到發(fā)展。

其次，樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參

與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領(lǐng)域目標。

再次，教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學，情景教學等、

重視學生學法指導。新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形

成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式基本

是單一灌輸一一接受，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教

學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生有目的的接受知

識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師“教”向重學生“學”

轉(zhuǎn)變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等等培養(yǎng)學生積極主動接

受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，這就直接影響到教師為考核而教學

轉(zhuǎn)向為學生接受知識而教學，學生為過關(guān)而學習轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學習0四是由統(tǒng)一規(guī)

格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，從學生的實際出發(fā)，注重學生不同的差異和基礎(chǔ)，因材施教，保

證每一個學生在自己不同的基礎(chǔ)上有提高。

二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、體育教師將向知識技能的傳授者和學生發(fā)展的促進者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在《體育與健康》的課程標準中，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授，還應成為

學生發(fā)展的促進者?體育教師在用各種方法教會學生掌握知識技能的同時還應做到：一是積

極地旁觀，讓學生自主學習、合作實驗或積極地看，積極地聽。同時，設身處地地感受學生

的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中各種情況，處理即時發(fā)生的事情、狀況，并考慮如

何對學生進行心理上的支持。二是創(chuàng)造良