蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：10.固體的混合與分離教案教學(xué)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：10．固體的混合與分離教案教學(xué)設(shè)計(jì)10．固體的混合與分離【教材分析】本課是依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本課通過研究固體的混合活動，引導(dǎo)學(xué)生通過測量的方法、比較固體混合前后質(zhì)量和體積的變化，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試解釋固體混合前后體積變化的原因。同時對探究技能“測量”進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力。然后通過研究固體的分離活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)物體特征或材料性能將物體進(jìn)行分離的方法。【學(xué)情分析】在本單元《固體與液體》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了具有代表性的固體物質(zhì)——石頭，具有代表性的液體物質(zhì)——水，學(xué)習(xí)了如何對事物進(jìn)行科學(xué)觀察以及如何用科學(xué)語言做出描述，具備了一定的觀察、類比、描述、歸納事物性質(zhì)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定思維目標(biāo)?？茖W(xué)知識：1．知道固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化。2．知道將不同的固體混合物分離的方法。3．了解日常生活中需要混合或分離固體的例子。科學(xué)探究：能用天平和量筒分別測量混合前后固體的質(zhì)量和體積。能用科學(xué)的方式記錄測量出的固體的質(zhì)量和所占空間，并用科學(xué)語言描述測量結(jié)果。能通過觀察、比較，對測量中固體混合前后占據(jù)空間變化的現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出解釋?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，測量并探究固體混合前后質(zhì)量和所占空間的變化。2．能在已有的知識基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作舉例說明分離不同固體混合物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過測量固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的活動，認(rèn)識到固體混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)的空間變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過討論并使用不同方法分離不同固體混合物的活動，認(rèn)識到我們可以根據(jù)物體的特征或材料的性能將固體混合物分離開?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】工具：天平、量筒（干燥）、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)材料：黃豆50克、綠豆50克、玉米粉50克其它：記錄單、課件、視頻資料備注：演示用材料用玻璃杯裝，學(xué)生用材料用塑料杯裝【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了固體，知道了固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量。固體的形狀通過觀察就可以知道。那么，怎樣知道固體的體積和質(zhì)量呢？通過觀察能夠確定嗎？學(xué)生發(fā)言2．師：怎么知道固體的質(zhì)量？（板書：質(zhì)量）生：可以用儀器測量。（引導(dǎo)學(xué)生說完整，用什么儀器）用天平稱質(zhì)量。師：想不想親自嘗試一下？（想）你們會用嗎？切換到演示臺師：這有一臺托盤天平，怎么稱出這個杯子里黃豆的質(zhì)量？生：把固體放到天平上就行。師演示把杯子和黃豆一起放到天平上生：不行，這樣會把杯子的質(zhì)量也稱進(jìn)去的。生：把黃豆直接倒在天平托盤上稱量。師：稱量之前先放一張紙?jiān)谕斜P上。在左盤放一張，右盤也放一張。你們知道為什么嗎？生：因?yàn)榧堄匈|(zhì)量，兩邊都放就不會影響測量了。師：說得很好。我們把這張紙杯子叫做稱量紙，稱量固體質(zhì)量的時候就會用到它。接下來通過視頻來學(xué)習(xí)一下托盤天平稱固體質(zhì)量的方法。師播放視頻“用托盤天平稱量固體的質(zhì)量”師生交流：我們來整理一下操作步驟（ppt出示示意圖，學(xué)生說操作：①調(diào)平②放稱量紙③左盤放物體④右盤放砝碼）學(xué)生練習(xí)：稱量一號座位抽屜里固體的質(zhì)量（事先稱好的黃豆50克），匯報稱量結(jié)果（學(xué)生操作的間隙，板書：黃豆、綠豆、玉米粉，學(xué)生匯報后，板書：50克）3．師：怎么知道固體的體積？生：可以用量筒測量。師：上節(jié)課我們用量筒測量了液體的體積。固體好像可以用類似的方法。怎么做呢？生：將黃豆倒入量筒。師：（師演示操作）跟液體有什么不同？生：固體的表面不平，沒辦法讀數(shù)。師：（搖晃量筒中的固體）我們可以通過搖晃使黃豆變平整，這樣就可以讀數(shù)了。這里測出來的其實(shí)是固體占據(jù)空間的大小。（板書：占據(jù)空間）學(xué)生練習(xí)：測出黃豆的占據(jù)空間，匯報測量結(jié)果（學(xué)生匯報數(shù)據(jù)后，板書相應(yīng)數(shù)據(jù)）［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《認(rèn)識固體》一課的內(nèi)容，從固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量入手，轉(zhuǎn)而研究如何通過用工具測量來確知固體的占據(jù)空間和質(zhì)量，初步學(xué)習(xí)測量工具的使用方法，為后續(xù)研究固體的混合現(xiàn)象做好準(zhǔn)備。］研究固體混合前后質(zhì)量、體積的變化（一）提出問題1．師：除了黃豆，老師還準(zhǔn)備了另外兩種不一樣的固體（依次出示玻璃杯裝的50克玉米粉、綠豆）。這些固體的質(zhì)量我都提前稱過了，都是50克（PPT出示三種固體的圖片及其質(zhì)量）。仔細(xì)觀察這三種固體，對于固體的質(zhì)量和體積，你有沒有產(chǎn)生什么問題？展示桌上并排放置三種同樣質(zhì)量的固體學(xué)生觀察三種固體，思考后發(fā)言2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做相應(yīng)的回應(yīng)和引導(dǎo)（1）生：這三種固體的質(zhì)量是一樣的，可是它們的體積看起來卻不一樣。師：你所說的體積是指什么？生：是這些固體占據(jù)的杯子里的空間。師：你怎么知道它們占據(jù)的空間不一樣？生：因?yàn)檠b它們的杯子是一樣的，但是它們在杯子里的高度看起來不同，說明它們體積不同。師：怎么能夠確切知道體積分別是多少？生：可以用量筒測量一下。（2）生：如果把它們混合在一起，它們的總質(zhì)量是不是150克呢？師：你認(rèn)為它們混合以后的質(zhì)量就是它們混合之前質(zhì)量的和。對嗎？那你覺得這個問題可以怎么研究？生：可以把它們混合起來，稱一下質(zhì)量是不是150克。師：（問其他學(xué)生）你們認(rèn)為混合以后的質(zhì)量是150克嗎？生：（說想法）（3）生：混合以后占據(jù)的空間還會發(fā)生變化嗎？（如果學(xué)生沒有提出關(guān)于混合后占據(jù)空間變化的問題，則由老師提出）師：怎么研究？生：把混合后的固體倒進(jìn)量筒里測量。［設(shè)計(jì)意圖：觀察三種固體，并針對固體的質(zhì)量和占據(jù)空間提出想要研究的問題。將三種固體的質(zhì)量設(shè)計(jì)為一致，一是為了讓學(xué)生直觀感受到等質(zhì)量固體所占空間是有差別的，二是為了簡化學(xué)生接下來實(shí)驗(yàn)的操作和計(jì)算的過程。此處的討論，要盡量給學(xué)生留足思考和討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生思考固體混合之后質(zhì)量和所占空間的變化情況。］（二）設(shè)計(jì)方案1．師：混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間到底有沒有發(fā)生變化呢？你們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？學(xué)生匯報交流2．明確需要測量的數(shù)據(jù)PPT出示相關(guān)示意圖師：你們一共需要測量出哪些數(shù)據(jù)？生：測量混合前它們各自的質(zhì)量和占據(jù)空間，還要測量混合后它們的質(zhì)量和占據(jù)空間。師：老師提供給你們的三種固體都是50克。你們打算先測什么？生：先分別測出三種固體的占據(jù)空間。師：然后呢？生：將三種固體混合，測量混合以后的質(zhì)量和占據(jù)空間。3．.明確操作細(xì)節(jié)師：在進(jìn)行測量的過程中有哪些需要注意的地方？學(xué)生發(fā)言（安全、不能撒落固體、操作規(guī)范……）介紹紙漏斗，提醒學(xué)生在將固體轉(zhuǎn)移到量筒的過程中使用，演示使用方法。PPT出示操作注意事項(xiàng)（三）測量并得出結(jié)論1．學(xué)生小組活動，記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果2．匯報數(shù)據(jù)，分析結(jié)論一組在投影下匯報每次測量的數(shù)據(jù)，然后總結(jié)結(jié)論：混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)空間變小其他小組只要求匯報結(jié)論：混合前后質(zhì)量變了嗎？占據(jù)空間變了嗎？3．討論：為什么混合以后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小了？生：因?yàn)榛旌锨笆沁@么多的固體，混合后還是這么多，它們的數(shù)量沒有少，沒有多，所以質(zhì)量也不會變化。對于混合前后質(zhì)量不相等的小組的數(shù)據(jù)，放在投影下，大家一起分析原因（混合后質(zhì)量變小，可能是因?yàn)橛卸棺觼G失，在混合的時候面粉沒有完全倒入大杯子里；混合后質(zhì)量變大可能是操作過程中帶入了其他東西）學(xué)生匯報：黃豆比較大顆，堆在一起的時候產(chǎn)生了很多空隙，綠豆顆粒比較小，混到一起的時候鉆到黃豆之間的空隙里去了，然后面粉的顆粒更小，它又鉆到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整體占據(jù)的空間就變小了。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次使用托盤天平和量筒稱量顆粒狀和粉末狀固體，因此在教學(xué)中先引入要借助于工具測量，接著教師通過演示和講解相結(jié)合的方式教學(xué)生使用這兩種測量工具的方法，幫助學(xué)生后續(xù)順利開展測量和分析數(shù)據(jù)的活動。在數(shù)據(jù)之后得出結(jié)論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的深入。］三、應(yīng)用和拓展1．師：剛才我們通過研究，發(fā)現(xiàn)了固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化的現(xiàn)象。在日常生活中，你們有沒有見到過其他固體的混合現(xiàn)象呢？學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示圖片：粽子、八寶米、中藥材、混凝土材料2．師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了固體的混合。老師下節(jié)課還要用這些材料給下一個班上這節(jié)課，你們能不能幫老師的忙，把這些混在一起的黃豆、綠豆和面粉分開呀。請你們想一想，下次課我們再來討論固體的分離。［設(shè)計(jì)意圖：通過請學(xué)生幫忙的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生分離固體的欲望。］【板書設(shè)計(jì)】固體的混合與分離黃豆綠豆面粉混合后質(zhì)量（克）********不變占據(jù)空間（毫升）********變化

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：11、把鹽放到水里教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題11、把鹽放到水里執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.探究影響鹽等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，初步學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。2.測量100毫升水中能溶解多少克鹽或糖，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出與溶解度有關(guān)的結(jié)論。3.能用過濾的方法，分離出水中的不溶解物質(zhì)；用蒸發(fā)的方法，分離水中的溶解物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過水溶解鹽或糖的對比實(shí)驗(yàn)，探究影響鹽和糖等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)得出影響鹽等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素；學(xué)習(xí)用不同的方法分離水中的溶解物質(zhì)和不溶解物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、沙子、水、燒杯、鹽、糖、玻璃棒、鑷子、濾紙、黑色硬紙、小石子、棉球、脫脂棉、礦泉水瓶等等。預(yù)習(xí)要求觀察生活中糖和鹽在水中的溶解情況，思考鹽和糖的溶解與什么因素有關(guān)。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看過爸爸媽媽炒菜嗎？在炒菜的時候，我們都要在菜里面加一點(diǎn)鹽，最后鹽到哪里去了呢？今天這節(jié)課，我們就來探究溶解這個話題。板書課題：11.把鹽放到水里二、認(rèn)識水的溶解什么是溶解呢？下面先請大家來做一個實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)材料：兩個燒杯存放同樣多的水、沙子、食鹽、一根玻璃棒。實(shí)驗(yàn)方法及步驟：把沙子、鹽分別放入兩杯冷水中，并用玻璃棒攪拌，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察現(xiàn)象。全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：是的，正如大家看到的那樣，沙子放在水中還是沙子，沒有發(fā)生變化，而鹽放入水中，過一會兒就不見了。那是因?yàn)辂}溶解在水中了，而沙子不會溶解。生活中，還有什么像鹽一樣會溶解在水中的？（糖、味精等等。）三、探究影響鹽在水中溶解快慢的因素教師引導(dǎo)：有的時候，我們發(fā)現(xiàn)鹽在水中溶解的非常快，可有的時候我們卻發(fā)現(xiàn)鹽溶解的非常慢。那么，鹽在水中溶解的快和慢，跟什么因素有關(guān)呢？學(xué)生對這個問題進(jìn)行預(yù)測：與溫度在關(guān)，溫度越高，溶解越快，溫度越低，溶解越慢。與攪拌有關(guān)，用玻璃棒攪拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒攪拌，溶解的就慢一些。與鹽的顆粒大小有關(guān)，顆粒大的鹽溶解的慢，顆粒小的鹽溶解的快。與水的多少有關(guān)，同樣多的鹽，水越多，溶解的越快，水越少，溶解的越慢。那么大家的預(yù)測究竟對不對呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的想法。教師指導(dǎo)學(xué)生以“食鹽溶解速度的快慢與溫度有關(guān)”這一假設(shè)為例，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)材料：兩杯體積相同的冷水和熱水、玻璃棒、鹽。講解實(shí)驗(yàn)方法：準(zhǔn)備兩杯體積相同的冷水和熱水。同時往兩杯水中放同樣多的鹽。同時用玻璃棒，用同樣的速度攪拌。認(rèn)真觀察，比較哪個杯子里的鹽溶解的快，哪個杯子里的鹽溶解的慢。討論：為什么要用相同體積的水和相同質(zhì)量的鹽？可不可以一個杯子里的水多一點(diǎn)，一個杯子里的水少一點(diǎn)，或者一個杯子里的鹽多一些，一個杯子里的鹽少一些。教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，只有控制好這些量的相同，才能比較出鹽溶解的快慢與溫度的關(guān)系。學(xué)生分小組進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單，另外實(shí)驗(yàn)中還要注意安全。全班交流，各小組代表說一說，本小組的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄單。教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有直接的關(guān)系，水的溫度越高，溶解的越快，水的溫度越低，溶解的越慢。引導(dǎo)學(xué)生按照這個實(shí)驗(yàn)的方法及步驟再做一做其它實(shí)驗(yàn)，探究鹽的溶解還與什么因素有關(guān)。學(xué)生完善好自己的實(shí)驗(yàn)報告單。四、測量100毫升水中能溶解多少克鹽教師引導(dǎo)：剛剛我們探究了鹽在水中溶解的快慢與什么因素有關(guān)？那么100毫升的水究竟能溶解多少克鹽呢？下面我們來繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：100毫升的水，究竟能溶解多少克鹽？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，并把預(yù)測的結(jié)果記錄下來。出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟方法和文字說明，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法步驟及注意點(diǎn)。全班交流實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中我們要怎樣加鹽？每次放多少鹽？什么時候才能停止放鹽？到最后怎樣計(jì)算結(jié)果？教師引導(dǎo)并特別強(qiáng)調(diào)：每次加鹽，都要加相同質(zhì)量的鹽，便于計(jì)算。每次加鹽，要攪拌到鹽完全溶解后，再次加鹽。當(dāng)鹽溶解得很慢的時候，要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，建議一次只加一克鹽，當(dāng)年無法溶解的時候，就要停止加鹽。計(jì)算結(jié)果的時候，注意當(dāng)鹽無法再溶解的時候所加的那一勺鹽不能計(jì)算在內(nèi)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)、糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)操作。全班交流，各小組匯報實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師在學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時候，就是要告訴同學(xué)們，因?yàn)橛懈鞣N各樣因素的不同，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可能完全一樣，存在一點(diǎn)差異是正常的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：100克的水中，能溶解36克左右的食鹽，那么100克水中，能溶解多少糖呢？下面我們同樣也來做一做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看100克水能溶解多少克糖。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，各小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：一般情況下，白糖的溶解度大約為208克，也就是說，100毫升水在常溫下，能溶解約208克白糖，這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了鹽的溶解度。教師引導(dǎo)：老師剛剛看了你們做實(shí)驗(yàn)之后的杯子，發(fā)現(xiàn)有的小組杯子底部，還有很多的鹽和糖沒有溶解。這些沉在杯底無法溶解的鹽和糖，我們可以用哪些方法讓他們繼續(xù)溶解呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的辦法。預(yù)設(shè)：給水加熱，用玻璃棒攪拌，再加水等等方法。老師組織學(xué)生用來驗(yàn)證自己的方法是否有效。實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生交流，說一說自己采用哪種方法進(jìn)行驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。教師小結(jié)：是的，要想讓杯子里的鹽和糖繼續(xù)溶解，我們可以采用加熱、攪拌或者加水的方法。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鹽的溶解，知道100克的水在常溫下可以溶解大概36克左右的鹽，而100克的水可以溶解大概208克左右的糖，這說明糖的溶解度要比水的溶解度高得多。同時我們還通過實(shí)驗(yàn)知道了，影響鹽在水中溶解快慢的因素主要有溫度高低、水的多少、是否攪拌等等。課后，有興趣的同學(xué)可以把我們上課的實(shí)驗(yàn)再做一做，進(jìn)一步探究鹽和糖的溶解。板書設(shè)計(jì)11、把鹽放到水里影響鹽、糖等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素：溫度、水的多少等等過濾法——分離出水中的不溶解物質(zhì)蒸發(fā)法——分離出水中的溶解物質(zhì)【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：11把鹽放到水里課課練課時練習(xí)11把鹽放到水里基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練練全基礎(chǔ)知識輕松實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)1、填空題。（1）沙子________溶解在水中，食鹽________溶解在水中。（2）從前，有一頭小毛驢馱著兩袋鹽過河，河水很深，把它背上的鹽浸濕了，它過河后，覺得身上輕了許多，這是因?yàn)開_______________。（3）兩杯同樣多的冷水和熱水，把兩份相同質(zhì)量的糖同時倒入兩杯水中，________杯中的糖溶解得比較快。在溫度不變的情況下，可以通過________加速糖溶解。2、判斷題。（1）為了進(jìn)一步觀察固體物質(zhì)是否能溶解在水中，我們可以使用過濾的方法。（）（2）一些物質(zhì)能溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。（）（3）物質(zhì)在水中是可以無限溶解的。（）（4）不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是一樣的。（）（5）增加食鹽量，可以增加食鹽在水中的溶解能力。（）（6）加熱、攪拌和切碎都可以加快物質(zhì)的溶解。（）3、選擇題。（1）（）杯中的糖塊溶解得最快。A. B. C.（2）小旭在做比較溶解快慢的實(shí)驗(yàn)，下列做法正確的是（）。A.不斷地往燒杯中加食鹽 B.每個燒杯中的水是一樣多的C.在比較水溫對溶解快慢的影響時，一杯攪拌，一杯不攪拌（3）在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)時，向水中加食鹽的方法比較合理的是（）。A.先2克2克地加，然后5克5克地加，再10克10克地加B.把一大包食鹽一次性倒入杯中C.每次都加2克（4）在做“一杯100毫升的水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)有食鹽不能溶解時，應(yīng)該（）。A.加水，直至食鹽溶解B.繼續(xù)加食鹽，記錄最終剩下多少克食鹽C.停止實(shí)驗(yàn)，記錄最終溶解了多少克食鹽（6）物體從溶液中析出的過程叫（）。A.溶解 B.結(jié)晶 C.蒸發(fā)4、填圖題。如圖所示的現(xiàn)象叫_______，用到的儀器是____