課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6月30日至7月1日參與了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益許多，讓我明白了課堂教學(xué)力量是教師的根本素養(yǎng)，是教師力量構(gòu)造中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培育學(xué)生全面進(jìn)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是根據(jù)學(xué)問(wèn)體系的規(guī)律挨次而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位教師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：

聽(tīng)了王xx、王xx兩位王教師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否仔細(xì)是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)頭——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學(xué)中許多的導(dǎo)入都只是新舊學(xué)問(wèn)的連接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的許多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光芒的職業(yè)！

王xx教師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應(yīng)當(dāng)是在我的身上，平常沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，平常上課就怕時(shí)間不夠，怕學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)生把握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話，怕這怕那，一堂課下來(lái)，動(dòng)身點(diǎn)是好的，但結(jié)果就……

聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思索，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)！

在聽(tīng)金xx教師的講座后，我充分熟悉到課間非常鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的缺乏在課間充分思索后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改良，讓學(xué)生喜愛(ài)并愛(ài)上我的課；金教師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)力量漸漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)好教學(xué)后記。

通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氣氛能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中去。就能到達(dá)事半功倍的效果，而教師要在不斷的”教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)力量，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2

這幾天，我傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。講座讓我獲得了有效教學(xué)較系統(tǒng)的理論支持，引領(lǐng)我對(duì)有效教學(xué)的若干問(wèn)題做更深入的思索。講座深入淺出、生動(dòng)鮮活，在陣陣笑聲中獲得啟發(fā)，于輕松愉悅間達(dá)成共鳴。

在這次講座中，讓我印象最深、啟發(fā)最大的是吳松年教授的關(guān)于課堂教學(xué)有效性的觀點(diǎn)。用這些觀點(diǎn)去詮釋新課程的各種理念，一切都會(huì)豁然開(kāi)朗。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的根本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的教學(xué)，即使有抱負(fù)的課程規(guī)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當(dāng)前進(jìn)展的根底教育課程改革必需關(guān)注課堂，追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

專(zhuān)家們語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動(dòng)的課例展現(xiàn)。教師該怎樣研讀教材、積存資料，又該怎樣完成教學(xué)的根本設(shè)計(jì)，專(zhuān)家們?yōu)槲覀兎_(kāi)了一扇扇緊閉的門(mén)窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫(huà)面。把教學(xué)變成了賞心悅目的課程。幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，使我深深懂得了教學(xué)藝術(shù)不是形而上學(xué)的架空分析，也不是花團(tuán)錦簇的外表喧鬧，教學(xué)是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

這幾天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受———教育專(zhuān)家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考，為我們的人生選擇更堅(jiān)決了信念。

專(zhuān)家的講座，讓我們疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這些是單靠自己在平常的工作中是難以獲得的最可珍貴的財(cái)寶，這幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一場(chǎng)對(duì)話，一次革命，一座平臺(tái)，一把邁向勝利教育的鑰匙～

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3

二月六號(hào)和七號(hào)，潭門(mén)中心校組織全體教師進(jìn)展課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使我充分熟悉到，素養(yǎng)教育勢(shì)在必行，教師的教育理念必需轉(zhuǎn)變。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

1、要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生消失與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的進(jìn)展。

2、要留給學(xué)生思索的空間和時(shí)間，學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺(jué)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問(wèn)的過(guò)程中主動(dòng)思索與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺(jué)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)教師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，歡樂(lè)開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。

二、擅長(zhǎng)制造情景，讓學(xué)生融入到課文中

《地震中的父與子》一課，任課教師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解所要表達(dá)的情感。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太淺薄了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問(wèn)進(jìn)展的步伐，才能勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問(wèn)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性