課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6月30日至7月1日參與了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益許多，讓我明白了課堂教學(xué)力量是教師的根本素養(yǎng)，是教師力量構(gòu)造中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培育學(xué)生全面進展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是根據(jù)學(xué)問體系的規(guī)律挨次而循序漸進的。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習過程中漸漸形成良好的習慣和提高學(xué)生的學(xué)習成績，在培訓(xùn)中聽了幾位教師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個人認為：

聽了王xx、王xx兩位王教師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標都是形式，都沒有從學(xué)生實際動身，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習學(xué)問，目標就要制定得合理，在教學(xué)過程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否仔細是否感興趣就來源于一堂課的開頭——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習動機，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學(xué)中許多的導(dǎo)入都只是新舊學(xué)問的連接，缺少的新意，時間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽了講座后學(xué)到的許多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光芒的職業(yè)！

王xx教師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體了。而我的感覺是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應(yīng)當是在我的身上，平常沒有加強學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習時間少，平常上課就怕時間不夠，怕學(xué)問點學(xué)生把握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，動身點是好的，但結(jié)果就……

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，不斷思索，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思索，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓學(xué)生愛上學(xué)習！

在聽金xx教師的講座后，我充分熟悉到課間非常鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的缺乏在課間充分思索后，爭取下一次課有更進一步的改良，讓學(xué)生喜愛并愛上我的課；金教師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)力量漸漸提高，進一步了解學(xué)生實際，從而提高備課水平，是教師對教學(xué)負責，對學(xué)生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記。

通過培訓(xùn)使我明白：營造積極學(xué)習氣氛能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲乏地投身到學(xué)習中去。就能到達事半功倍的效果，而教師要在不斷的”教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)力量，在教學(xué)中不斷進步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習才不會被淘汰！

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2

這幾天，我傾聽了專家的講座。講座讓我獲得了有效教學(xué)較系統(tǒng)的理論支持，引領(lǐng)我對有效教學(xué)的若干問題做更深入的思索。講座深入淺出、生動鮮活，在陣陣笑聲中獲得啟發(fā)，于輕松愉悅間達成共鳴。

在這次講座中，讓我印象最深、啟發(fā)最大的是吳松年教授的關(guān)于課堂教學(xué)有效性的觀點。用這些觀點去詮釋新課程的各種理念，一切都會豁然開朗。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的根本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的教學(xué)，即使有抱負的課程規(guī)劃，課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當前進展的根底教育課程改革必需關(guān)注課堂，追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

專家們語言樸實，卻字字精當，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動的課例展現(xiàn)。教師該怎樣研讀教材、積存資料，又該怎樣完成教學(xué)的根本設(shè)計，專家們?yōu)槲覀兎_了一扇扇緊閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。把教學(xué)變成了賞心悅目的課程。幾天來的學(xué)習，使我深深懂得了教學(xué)藝術(shù)不是形而上學(xué)的架空分析，也不是花團錦簇的外表喧鬧，教學(xué)是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

這幾天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受———教育專家的講課，給我們指明白今后前進的方法；教育教學(xué)的實況，給我們供應(yīng)了很有價值的參考，為我們的人生選擇更堅決了信念。

專家的講座，讓我們疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這些是單靠自己在平常的工作中是難以獲得的最可珍貴的財寶，這幾天的學(xué)習，對于我而言，是一場對話，一次革命，一座平臺，一把邁向勝利教育的鑰匙～

課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3

二月六號和七號，潭門中心校組織全體教師進展課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分熟悉到，素養(yǎng)教育勢在必行，教師的教育理念必需轉(zhuǎn)變。

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

1、要準時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，教師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生消失與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后準時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達準時調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的進展。

2、要留給學(xué)生思索的空間和時間，學(xué)生獵取學(xué)問的結(jié)果，遠遠比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習和討論學(xué)問的過程中主動思索與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習就是一個很好的形式。

3、要學(xué)會觀賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的時機。做到這一點，教師要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會喜愛教師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習。

二、擅長制造情景，讓學(xué)生融入到課文中

《地震中的父與子》一課，任課教師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本，更好的理解所要表達的情感。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習的目標

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太淺薄了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和學(xué)問進展的步伐，才能勝任簡單而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認自己，才能不斷進步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性