白洋淀紀事閱讀理解

白洋淀紀事閱讀理解一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：《語文》八年級上冊第五單元第一篇《白洋淀紀事》詳細內(nèi)容：本節(jié)課主要學習孫犁的《白洋淀紀事》，通過閱讀理解，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民的生活，感受作者對戰(zhàn)爭的深刻認識和對人民生活的真實描繪。二、教學目標1.理解文章背景，掌握相關歷史知識，了解作者孫犁的生平和創(chuàng)作風格。2.學習文章中的重要詞語和句式，提高閱讀理解能力。3.通過對文章的閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對戰(zhàn)爭的思考能力。三、教學難點與重點重點：理解文章內(nèi)容，掌握重要詞語和句式。難點：深刻理解作者對戰(zhàn)爭的批判和對人民生活的關注，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對戰(zhàn)爭的思考能力。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：通過展示白洋淀的圖片，引導學生了解白洋淀的自然風光，激發(fā)學生的學習興趣。2.閱讀理解：讓學生閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，引導學生關注文章中的重要詞語和句式。3.分析討論：讓學生分組討論，分析文章的主題思想和作者的觀點，引導學生深刻理解作者對戰(zhàn)爭的批判和對人民生活的關注。4.講解解答：針對學生的疑問，進行解答，講解文章中的重要詞語和句式的用法。5.實踐練習：讓學生進行閱讀理解練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書《白洋淀紀事》板書內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民的生活作者對戰(zhàn)爭的批判作者對人民生活的關注七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請簡述文章的主題思想和作者的觀點。2.請分析文章中的重要詞語和句式的用法。答案：1.文章主題思想是通過對白洋淀人民生活的描繪，批判戰(zhàn)爭對人民的摧殘，表達作者對和平的渴望。作者的觀點是戰(zhàn)爭是殘酷的，人民是偉大的。2.重要詞語和句式的用法：如“抗日戰(zhàn)爭時期”、“白洋淀人民的生活”等，用來描述文章的背景和內(nèi)容；如“他看著我們，好像看著一群陌生人”，“我們”指的是作者和他的朋友，“陌生人”暗示了作者對戰(zhàn)爭的陌生感和對人民生活的不了解。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：可以讓學生進一步閱讀孫犁的其他作品，了解其寫作風格，或者讓學生自己創(chuàng)作一篇以戰(zhàn)爭為主題的文章，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容《白洋淀紀事》選自《荷花淀》，是現(xiàn)代作家孫犁的代表作之一。文章通過講述抗戰(zhàn)時期白洋淀婦女參加抗日戰(zhàn)爭的故事，展示了戰(zhàn)爭背景下人民的頑強生命力和對美好生活的向往。二、教學目標1.理解并掌握課文中的關鍵詞語和句式，如“我們”、“陌生人”等，提高閱讀理解能力。2.分析文章中的主題思想和作者觀點，理解作者對戰(zhàn)爭的批判和對人民生活的關注。3.通過閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對戰(zhàn)爭的思考能力。三、教學難點與重點重點：理解并掌握課文中的關鍵詞語和句式，如“我們”、“陌生人”等。難點：分析文章中的主題思想和作者觀點，理解作者對戰(zhàn)爭的批判和對人民生活的關注。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：通過展示白洋淀的圖片，引導學生了解白洋淀的自然風光，激發(fā)學生的學習興趣。2.閱讀理解：讓學生閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，引導學生關注文章中的重要詞語和句式。如“我們”一詞在文中出現(xiàn)了多次，第一次是表示作者和他的朋友，“陌生人”暗示了作者對戰(zhàn)爭的陌生感和對人民生活的不了解。3.分析討論：讓學生分組討論，分析文章的主題思想和作者觀點。如文章通過描繪婦女參加抗日戰(zhàn)爭的故事，表現(xiàn)了人民在戰(zhàn)爭中的頑強生命力和對美好生活的向往，同時批判了戰(zhàn)爭的殘酷和對人民的摧殘。4.講解解答：針對學生的疑問，進行解答，講解文章中的重要詞語和句式的用法。如“我們”一詞在文中的不同含義和作用。5.實踐練習：讓學生進行閱讀理解練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書《白洋淀紀事》板書內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民的生活作者對戰(zhàn)爭的批判作者對人民生活的關注七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請簡述文章的主題思想和作者的觀點。2.請分析文章中的重要詞語和句式的用法。答案：1.文章主題思想是通過對白洋淀人民生活的描繪，批判戰(zhàn)爭對人民的摧殘，表達作者對和平的渴望。作者的觀點是戰(zhàn)爭是殘酷的，人民是偉大的。2.重要詞語和句式的用法：如“我們”一詞在文中出現(xiàn)了多次，第一次是表示作者和他的朋友，“陌生人”暗示了作者對戰(zhàn)爭的陌生感和對人民生活的不了解；如“他看著我們，好像看著一群陌生人”，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們的改變和距離。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：可以讓學生進一步閱讀孫犁的其他作品，了解其寫作風格，或者讓學生自己創(chuàng)作一篇以戰(zhàn)爭為主題的文章，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。還可以組織學生進行戰(zhàn)爭主題的辯論賽，讓學生從不同角度思考戰(zhàn)爭與和平的問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，要注意語言的抑揚頓挫，生動形象地描繪出文章中的場景，讓學生如臨其境，增強學生的學習興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，保證學生有足夠的時間進行閱讀理解、討論和練習，提高課堂效率。3.課堂提問：針對文章內(nèi)容，設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高學生的理解能力和思維能力。4.情景導入：通過展示白洋淀的圖片，讓學生身臨其境，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。教案反思：1.在教學過程中，要注意引導學生關注文章中的重點詞語和句式，提高學生的閱讀理解能力。2.在分析文章主題思想和作者觀點時，要充分調(diào)動學生的思維，引導學生從不同角度思考問