人教版陳情表課件學習寶典

人教版陳情表課件學習寶典一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文必修一第五單元《陳情表》。該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章，主要內容是諸葛亮為自己未能早日投奔曹魏、效忠皇帝而道歉，并陳述自己投奔劉備的心路歷程以及現(xiàn)在的困境。二、教學目標1.學生能夠理解并背誦《陳情表》全文，掌握文中重要的文言詞匯和句式。2.學生能夠分析并欣賞諸葛亮的辭章風格，了解其忠誠、謙虛、堅毅的品質。3.學生能夠通過對比閱讀，理解《陳情表》與其他文學作品在主題、情感表達方面的異同。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解并背誦《陳情表》全文，掌握文中重要的文言詞匯和句式。難點：學生能夠深入分析諸葛亮的辭章風格，理解其忠誠、謙虛、堅毅的品質。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以情境引入，描述三國時期的歷史背景，引導學生對《陳情表》產生興趣。2.閱讀理解：讓學生通讀全文，理解文意，引導學生關注文中重要的文言詞匯和句式。3.分析討論：分組討論，讓學生深入分析諸葛亮的辭章風格，理解其忠誠、謙虛、堅毅的品質。4.案例分析：舉例分析《陳情表》中的典型句式和修辭手法，讓學生欣賞諸葛亮的文學才華。6.作業(yè)布置：讓學生完成《陳情表》的背誦和相關的練習題目。六、板書設計板書《陳情表》板書內容：1.歷史背景2.重要詞匯3.句式特點4.辭章風格5.主題思想七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請將《陳情表》全文背誦并默寫。2.作業(yè)題目：請分析《陳情表》中的一個典型句式，并解釋其意義。3.作業(yè)題目：請結合課文內容，簡要闡述諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質在文中的體現(xiàn)。答案：1.《陳情表》全文。2.例如：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”這句話采用了對仗和排比的修辭手法，表達了作者對國家危機的憂慮和緊迫感。3.諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在他一心一意效忠劉備，即便面臨困境也不改其志；謙虛體現(xiàn)在他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，低調陳述自己的出身；堅毅體現(xiàn)在他即便遭遇困境，也始終堅持自己的信仰和目標。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過討論和案例分析，讓學生深入理解了《陳情表》的內容和主題，提高了學生的文學鑒賞能力。但在課堂互動方面，可以進一步加強學生的參與度，提高課堂氛圍。拓展延伸：讓學生進一步研究諸葛亮的其他文學作品，如《出師表》、《誡子書》等，分析其文學風格和思想內涵。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.《陳情表》的歷史背景：三國時期，蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章。2.《陳情表》的辭章風格：諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質在文中的體現(xiàn)。3.《陳情表》中的重要文言詞匯和句式：如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！倍?、教學難點中的重點細節(jié)1.諸葛亮的辭章風格分析：學生需要深入理解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質，并能在文中找到具體的例證。2.《陳情表》中的文言詞匯和句式理解：學生需要掌握并運用文中的重要文言詞匯和句式。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.《陳情表》的歷史背景：三國時期，蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章。這一背景是理解《陳情表》內容和主題的基礎。諸葛亮在這個動蕩的時代，面臨著巨大的政治和軍事壓力，但他仍然堅持自己的信仰和目標，這體現(xiàn)了他的堅毅品質。2.《陳情表》的辭章風格：諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質在文中的體現(xiàn)。諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在他一心一意效忠劉備，即便面臨困境也不改其志；謙虛體現(xiàn)在他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，低調陳述自己的出身；堅毅體現(xiàn)在他即便遭遇困境，也始終堅持自己的信仰和目標。這些品質是《陳情表》的核心，也是學生需要重點關注的內容。3.《陳情表》中的重要文言詞匯和句式：如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@些文言詞匯和句式是學生學習《陳情表》的重點，也是理解文意的關鍵。學生需要通過反復閱讀和練習，掌握這些詞匯和句式的用法，提高自己的文言閱讀能力。二、教學難點中的重點細節(jié)1.諸葛亮的辭章風格分析：學生需要深入理解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質，并能在文中找到具體的例證。例如，在文中諸葛亮提到“先帝崩殂，今天下三分”，表達了他對國家危機的憂慮和緊迫感，體現(xiàn)了他的忠誠和堅毅。又如，他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，展現(xiàn)了他低調謙虛的品質。學生需要通過分析這些語句，深入理解諸葛亮的品質。2.《陳情表》中的文言詞匯和句式理解：學生需要掌握并運用文中的重要文言詞匯和句式。例如，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“創(chuàng)業(yè)未半”和“中道崩殂”是文言文中常見的表達方式，學生需要理解其意義。又如，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！敝械摹敖裉煜氯帧焙汀拔＜贝嫱鲋镆病笔蔷涫降牡湫屠?，學生需要學會識別和運用。通過深入分析和討論，學生可以更好地理解《陳情表》的內容和主題，提高自己的文學鑒賞能力。同時，掌握文言詞匯和句式的用法，也是提高文言閱讀能力的重要一步。教師在教學過程中，應引導學生關注這些重點細節(jié)，通過講解和練習，幫助學生克服學習難點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《陳情表》的內容和主題時，教師應采用激昂的語言表達諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，在講解文言詞匯和句式時，教師應注重語調的抑揚頓挫，幫助學生更好地理解文言文的韻律美。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間閱讀、分析和討論《陳情表》的內容。對于重點內容，如諸葛亮的辭章風格和文言詞匯句式，可以適當延長講解時間，以確保學生充分理解。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思考。例如，在講解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅毅品質時，可以提問學生：“你們認為諸葛亮為什么能夠堅持自己的信仰和目標？”、“文中的哪些語句體現(xiàn)了諸葛亮的謙虛品質？”等。4.情景導入：為了激發(fā)學生對《陳情表》的學習興趣，教師可以采用情景導入的方法。例如，在上課之初，教師可以描述三國時期的歷史背景，讓學生了解諸葛亮所處的時代環(huán)境，從而引發(fā)學生對《陳情表》的好奇心。教案反思1.教學內容的選擇：在選擇教學內容時，教師應充分考慮學生的認知水平和興趣，確保教學內容既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠提高學生的文學鑒賞能力。2.教學方法的運用：在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法，如講解、討論、案例分析等，以增強學生的參與度和提高課堂氛圍。3.教學難點的突破：在處