人教版一年級語文教案設(shè)計創(chuàng)新

人教版一年級語文教案設(shè)計創(chuàng)新一、教學(xué)內(nèi)容人教版一年級語文上冊第五單元第25課《雪地里的小畫家》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠發(fā)揮想象，畫出自己心中的小畫家。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“雪、小”等9個生字，理解由生字組成的詞語，了解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過多種閱讀形式，使學(xué)生理解課文，感受語言美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜歡小動物的情感。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，能夠發(fā)揮想象，畫出自己心中的小畫家。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、小畫家圖片。2.學(xué)具：課本、鉛筆、橡皮、畫紙。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過的《小池》，引導(dǎo)學(xué)生說出“泉水流，樹陰照”的景象，從而引出本節(jié)課《雪地里的小畫家》。2.生字認(rèn)讀（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，如“雪、小”等，引導(dǎo)學(xué)生理解生字組成的詞語，如“小畫家、雪地里”等。3.課文朗讀（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.講解課文（10分鐘）教師詳細講解課文內(nèi)容，如小畫家在雪地里畫小鳥、小免、小熊等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己心中的小畫家。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）教師出示練習(xí)題，如“小畫家在雪地里畫了什么？”、“小畫家是怎么畫這些小動物的？”等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。6.小組討論（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，討論小畫家還可以在雪地里畫些什么，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。7.展示作品（5分鐘）每組選出一名代表，將討論結(jié)果展示給大家，其他學(xué)生可以對作品進行評價。六、板書設(shè)計雪地里的小畫家小鳥小免小熊七、作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。2.畫出自己心中的小畫家，可以是課文中提到的小動物，也可以是其他小動物。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對生字的掌握較好，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生想象力不夠豐富，需要老師在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的其他小動物，如蝴蝶、小魚等，讓學(xué)生嘗試畫出這些小動物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容人教版一年級語文上冊第五單元第25課《雪地里的小畫家》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠發(fā)揮想象，畫出自己心中的小畫家。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“雪、小”等9個生字，理解由生字組成的詞語，了解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過多種閱讀形式，使學(xué)生理解課文，感受語言美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜歡小動物的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、小畫家圖片。2.學(xué)具：課本、鉛筆、橡皮、畫紙。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過的《小池》，引導(dǎo)學(xué)生說出“泉水流，樹陰照”的景象，從而引出本節(jié)課《雪地里的小畫家》。2.生字認(rèn)讀（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，如“雪、小”等，引導(dǎo)學(xué)生理解生字組成的詞語，如“小畫家、雪地里”等。3.課文朗讀（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.講解課文（10分鐘）教師詳細講解課文內(nèi)容，如小畫家在雪地里畫小鳥、小免、小熊等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己心中的小畫家。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）教師出示練習(xí)題，如“小畫家在雪地里畫了什么？”、“小畫家是怎么畫這些小動物的？”等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。6.小組討論（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，討論小畫家還可以在雪地里畫些什么，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。7.展示作品（5分鐘）每組選出一名代表，將討論結(jié)果展示給大家，其他學(xué)生可以對作品進行評價。六、板書設(shè)計雪地里的小畫家小鳥小免小熊七、作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。2.畫出自己心中的小畫家，可以是課文中提到的小動物，也可以是其他小動物。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對生字的掌握較好，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生想象力不夠豐富，需要老師在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的其他小動物，如蝴蝶、小魚等，讓學(xué)生嘗試畫出這些小動物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、生字認(rèn)讀在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握“雪、小”等9個生字，并理解由生字組成的詞語。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的重點。教師在教學(xué)中，可以通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，幫助學(xué)生鞏固生字。二、課文朗讀課文朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教師可以為學(xué)生示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和情感。同時，教師還可以通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。三、講解課文課文講解是學(xué)生理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，教師需要詳細講解課文內(nèi)容，如小畫家在雪地里畫小鳥、小免、小熊等。在講解過程中，教師可以結(jié)合圖片、實物等教具，幫助學(xué)生更好地理解課文。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，思考小畫家還可以在雪地里畫些什么。四、小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，討論小畫家還可以在雪地里畫些什么。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在討論過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。五、展示作品展示作品是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，每組選出本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。語調(diào)要適中，不要過于平淡，也不要過于高昂，以免讓學(xué)生感到疲勞。對于生字詞的講解，可以使用重復(fù)句式，幫助學(xué)生鞏固記憶。二、時間分配本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮到各個環(huán)節(jié)的需求。情景導(dǎo)入、生字認(rèn)讀、課文朗讀、講解課文、小組討論、展示作品等環(huán)節(jié)的時間要合理安排，保證每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，同時又不至于拖堂。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提問的質(zhì)量，問題要具有針對性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。同時，要鼓勵學(xué)生積極回答問題，對于回答正確的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過講述一個與課文相關(guān)的故事、展示一幅圖片或播放一段音頻等方式，將學(xué)生帶入到課文所描述的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興