10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《牛郎織女（一）》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第四單元第10課。本節(jié)課將通過(guò)講述牛郎織女的故事，讓學(xué)生了解我國(guó)古代民間傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的故事背景、人物形象及故事情節(jié)與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的《嫦娥奔月》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等民間傳說(shuō)有相似之處，可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)民間傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課中的詞語(yǔ)、句式等語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的課文有緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，理解人物性格，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國(guó)民間傳說(shuō)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事的文學(xué)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了民間傳說(shuō)的基本概念，了解了一些常見的民間故事，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)和句型，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較濃厚，對(duì)于具有神話色彩的故事充滿好奇，喜歡探索故事中的奇幻元素。在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組討論等方式進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的故事呈現(xiàn)方式，喜歡通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)故事中一些古漢語(yǔ)詞匯的理解可能存在障礙。

-對(duì)民間傳說(shuō)中復(fù)雜的人物關(guān)系和故事線索的把握可能感到困難。

-在分析和評(píng)價(jià)故事中的人物性格和道德寓意時(shí)，可能缺乏深入的思考。

-在寫作方面，可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，尤其是在描繪故事情節(jié)和人物形象時(shí)。教學(xué)資源-教科書《牛郎織女（一）》

-多媒體投影儀

-互動(dòng)白板

-課文朗讀音頻

-故事情節(jié)思維導(dǎo)圖素材

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課筆記

-課堂互動(dòng)小程序（如問答、投票等）

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)資源（如電子書、視頻講解、在線測(cè)試）教學(xué)過(guò)程同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《牛郎織女（一）》。這是一篇充滿浪漫色彩的民間傳說(shuō)，它講述了牛郎與織女的愛情故事。下面，我們將一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。

1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？

-很好，這位同學(xué)說(shuō)得非常清楚。那么，今天我們就來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事。

2.課文朗讀與感知

-請(qǐng)同學(xué)們打開教科書，翻到第10課《牛郎織女（一）》。

-現(xiàn)在，我會(huì)為大家朗讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，感受故事的魅力。

-（朗讀課文）

-同學(xué)們，你們?cè)诼牭倪^(guò)程中有什么感受？覺得故事怎么樣？

3.課文內(nèi)容探究

-下面，我們來(lái)一起探討一下課文的主要內(nèi)容。

-首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文，說(shuō)一說(shuō)故事的主要人物有哪些？

-牛郎、織女、王母娘娘、喜鵲等。

-接下來(lái)，我們來(lái)看一下故事的大致情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要概括一下故事情節(jié)。

-牛郎是一個(gè)勤勞的牧牛人，織女是天宮的一位仙女。他們相愛后，因?yàn)橥跄改锬锏淖钃?，被迫分離。最后，在喜鵲的幫助下，牛郎與織女終成眷屬。

4.課文側(cè)重點(diǎn)講解

-現(xiàn)在，我們來(lái)深入分析一下課文中的幾個(gè)重點(diǎn)。

-首先，我們來(lái)探討一下牛郎這個(gè)人物形象。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描述牛郎的相關(guān)語(yǔ)句，并談?wù)勀銓?duì)牛郎的看法。

-例如：“牛郎每天辛勤地牧牛，孝敬母親，是個(gè)勤勞、善良的人。”

-接著，我們來(lái)分析一下織女這個(gè)人物形象。同樣，請(qǐng)同學(xué)們找出描述織女的相關(guān)語(yǔ)句，并談?wù)勀銓?duì)織女的看法。

-例如：“織女在天宮織云，心靈手巧，美麗善良?！?/p>

5.課文情感分析

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下課文中的情感元素。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x課文時(shí)的感受，以及課文中讓你印象深刻的情感描述。

-例如：“牛郎與織女相隔千里，仍心心相印，這份真摯的愛情感動(dòng)了天地?！?/p>

6.課文寫作特色分析

-下面，我們來(lái)分析一下課文的寫作特色。請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

-故事情節(jié)的設(shè)置：課文以牛郎織女的愛情為主線，穿插了王母娘娘的阻撓、喜鵲的幫助等情節(jié)，使得故事更加豐富多彩。

-人物形象的塑造：課文通過(guò)對(duì)牛郎、織女的描述，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和情感變化，使人物形象更加立體。

-語(yǔ)言的表達(dá)：課文運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，使得故事更具文學(xué)魅力。

7.課堂互動(dòng)

-現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)互動(dòng)小游戲。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，用表演、繪畫或?qū)懽鞯刃问秸故九＠煽椗墓适隆?/p>

-（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）

8.課堂小結(jié)

-通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了牛郎織女的愛情故事，感受到了民間傳說(shuō)的魅力。

-同學(xué)們對(duì)課文的理解和感悟都很深刻，希望大家能夠?qū)⑦@份美好的情感帶入到自己的生活中。

9.作業(yè)布置

-請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

-用自己的話復(fù)述牛郎織女的故事。

-寫一篇關(guān)于牛郎織女的讀后感。

-預(yù)習(xí)下一課《牛郎織女（二）》。

10.結(jié)束語(yǔ)

-同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜美好的愛情，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，理解故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生掌握了故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“織云”、“天河”、“牛郎”、“織女”等，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生了解了中國(guó)民間傳說(shuō)的基本特點(diǎn)，對(duì)民間故事的文學(xué)價(jià)值和歷史背景有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，如牛郎的勤勞善良、織女的美麗心靈等，并對(duì)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生能夠理解故事中的情感元素，感受到牛郎織女之間深厚的愛情，以及他們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。

-學(xué)生能夠通過(guò)課文內(nèi)容，推斷出一些道德寓意，如忠誠(chéng)、勇敢、善良等，并在自己的生活中找到實(shí)際應(yīng)用的例子。

3.寫作能力方面：

-學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。

-學(xué)生通過(guò)寫讀后感，鍛煉了寫作能力，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)下一課《牛郎織女（二）》時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，對(duì)故事進(jìn)行預(yù)測(cè)和概括。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析課文，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)适虑楣?jié)和人物形象進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，通過(guò)小組合作和討論，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高了遷移應(yīng)用能力。

5.文化理解方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民間傳說(shuō)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解民間傳說(shuō)的同時(shí)，也能夠感受到中華民族的智慧和情感，提高了文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動(dòng)探究和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概要：

-牛郎織女相識(shí)

-王母娘娘阻撓

-牛郎織女重逢

②人物形象分析：

-牛郎：勤勞、善良

-織女：美麗、心靈手巧

-王母娘娘：權(quán)威、冷酷

③重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式：

-詞語(yǔ)：織云、天河、鵲橋、牛郎、織女

-句式：“牛郎每天辛勤地牧牛，孝敬母親，是個(gè)勤勞、善良的人。”

“織女在天宮織云，心靈手巧，美麗善良。”

“他們相約在每年的七月七日相會(huì)，無(wú)數(shù)的喜鵲搭起鵲橋，讓他們穿越天河相擁。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如播放《牛郎織女》的相關(guān)動(dòng)畫片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的直觀感受，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式復(fù)述故事，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律控制上還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能對(duì)故事的理解較為表面，未能深入挖掘課文中的文化內(nèi)涵。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置明確的界限，確保討論有序進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和興趣點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將考慮與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作，共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我計(jì)劃進(jìn)一步挖掘《牛郎織女》的文化背景和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，以提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，用流利的語(yǔ)言復(fù)述故事，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，對(duì)故事中的人物和事件進(jìn)行合理的推測(cè)和分析。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后能夠形成較為完整的成果，如繪制故事思維導(dǎo)圖、編寫故事劇本等，展示了小組合作的能力。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和成果，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了比較和評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明對(duì)課文有了較好的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用和句式理解方面表現(xiàn)良好，但在深入分析和情感理解方面還有提升的空間。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠用自己的話復(fù)述故事，寫出有深度的讀后感。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)下一課《牛郎織女（二）》時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)故事背景和人物有了一定的了解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：