7靜夜思 教學(xué)設(shè)計(jì) ()

7靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)()主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《7靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》

內(nèi)容列舉：

1.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》。

2.理解詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡囊馑肌?/p>

3.學(xué)習(xí)生字“床、前、明、月、疑、是、地、霜、舉、頭、思、鄉(xiāng)”。

4.掌握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和韻律。

5.通過詩(shī)句感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)句中的生字，正確朗讀并背誦全詩(shī)，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，能夠在日常生活中觀察和感受自然美，提升審美情趣。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中國(guó)古典詩(shī)詞文化，認(rèn)識(shí)李白這位偉大的詩(shī)人，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的同時(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《靜夜思》。

②理解詩(shī)句中的生字詞，并學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用。

③感受并表達(dá)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和韻律，體會(huì)古典詩(shī)詞的音韻美。

②理解“疑是地上霜”中“疑”字的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解能力。

③通過詩(shī)句引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考和想象，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-朗讀設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包

3.信息化資源

-詩(shī)詞朗讀音頻

-詩(shī)人李白簡(jiǎn)介資料

-古代詩(shī)歌背景資料

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)討論

-角色扮演

-情景模擬

-創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂上展示一張夜晚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

-提問：“你們有沒有在夜晚看到過美麗的月光？你們覺得月光下會(huì)有什么特別的感覺？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題《靜夜思》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示《靜夜思》的詩(shī)句，并逐句解讀。

-教師通過朗讀、解析詩(shī)句的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

-教師通過展示圖片、講解生字詞等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的情感和意義。

-教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟涗浿攸c(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些與詩(shī)句相關(guān)的問題，讓學(xué)生口頭回答或?qū)懴麓鸢浮?/p>

-教師選取一些生字詞，讓學(xué)生在黑板上寫出它們的拼音和意思。

-教師進(jìn)行一些朗讀練習(xí)，讓學(xué)生跟讀并注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演詩(shī)人李白，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句中的情感。

-學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作展示詩(shī)句中的情景。

-教師通過提問和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)句的意義和表達(dá)方式。

-學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的表演。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧學(xué)生回答和討論的情況。

-教師強(qiáng)調(diào)《靜夜思》所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和欣賞自然美。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《靜夜思》并寫一篇關(guān)于思鄉(xiāng)的短文。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅為參考，實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容和時(shí)間分配。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩(shī)人李白簡(jiǎn)介：介紹李白的生平、成就及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

-唐代詩(shī)歌背景資料：介紹唐代的社會(huì)背景、文化特點(diǎn)以及詩(shī)歌在唐代的發(fā)展情況。

-《靜夜思》創(chuàng)作背景：探討李白創(chuàng)作這首詩(shī)的歷史背景和情感動(dòng)機(jī)。

-其他相關(guān)詩(shī)詞：如李白的《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》等，以及其他詩(shī)人的懷鄉(xiāng)詩(shī)詞，如杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古代詩(shī)詞的鑒賞技巧，如節(jié)奏、韻律、意象等。

-詩(shī)詞朗讀音頻：收集不同版本的《靜夜思》朗讀音頻，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生查閱李白的生平資料，了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他懷鄉(xiāng)詩(shī)詞，比較不同詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)情感的方式和手法，提升審美能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)從節(jié)奏、韻律、意象等方面欣賞和分析古代詩(shī)詞。

-利用多媒體資源，播放不同朗讀者的《靜夜思》音頻，讓學(xué)生感受朗讀的藝術(shù)魅力，并嘗試模仿和創(chuàng)作。

-設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小詩(shī)，以懷鄉(xiāng)為主題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高寫作能力。

-建議學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

-讓學(xué)生嘗試將《靜夜思》翻譯成現(xiàn)代白話文，或者用自己的語(yǔ)言改寫詩(shī)句，以加深對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

-定期組織詩(shī)詞鑒賞講座或比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題《靜夜思》：突出詩(shī)的名稱，便于學(xué)生記憶。

②重點(diǎn)生字詞：板書“床、前、明、月、疑、是、地、霜、舉、頭、思、鄉(xiāng)”等生字詞，以及“疑是地上霜”中的“疑”字，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶。

③詩(shī)句板書：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)

板書時(shí)，每句詩(shī)后可以留出空間，以便后續(xù)講解時(shí)補(bǔ)充注釋或分析。同時(shí)，板書應(yīng)保持整潔，重要詞語(yǔ)可以用彩色粉筆標(biāo)記，以吸引學(xué)生的注意力。典型例題講解1.例題一：詩(shī)句理解

題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑”字的含義。

答案：在這句詩(shī)中，“疑”字表示詩(shī)人李白看到床前的月光，感覺它像是地上的霜。這里的“疑”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月光和霜之間的相似之處的感受，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人夜晚獨(dú)處時(shí)的一種迷離和恍惚的心境。

2.例題二：詩(shī)句背誦

題目：請(qǐng)背誦《靜夜思》全詩(shī)。

答案：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

3.例題三：生字詞運(yùn)用

題目：請(qǐng)用以下生字詞造句：“床、前、明、月、疑、是、地、霜、舉、頭、思、鄉(xiāng)”。

答案：

-床：晚上，我躺在床上了。

-前：桌子放在床前，很方便。

-明：明天是個(gè)晴朗的好天氣。

-月：月亮升上了天空，照亮了夜晚。

-疑：我對(duì)他的話有些疑慮。

-是：這本書是我的。

-地：地面上的花朵很美麗。

-霜：夜晚，草地上出現(xiàn)了霜。

-舉：舉起手來，我們發(fā)誓。

-頭：低下頭，他沉思了片刻。

-思：我思念遠(yuǎn)方的親人。

-鄉(xiāng)：我對(duì)故鄉(xiāng)的回憶充滿了溫馨。

4.例題四：詩(shī)句改寫

題目：請(qǐng)將詩(shī)句“疑是地上霜”改寫為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：我懷疑那是地面上的霜。

5.例題五：情感體驗(yàn)

題目：請(qǐng)描述你在閱讀《靜夜思》時(shí)的感受，并解釋為什么。

答案：示例：當(dāng)我閱讀《靜夜思》時(shí)，我感受到了一種深深的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)句中的“低頭思故鄉(xiāng)”讓我想起了遠(yuǎn)方的家和親人，讓我感到溫暖和孤獨(dú)交織在一起。這首詩(shī)讓我更加珍惜家鄉(xiāng)的美好，也讓我對(duì)遠(yuǎn)方的事物充滿了好奇和向往。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題一時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“疑”字在句子中的作用，以及它如何表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感受。

-在講解例題二時(shí)，可以讓學(xué)生先自行背誦，然后教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確背誦。

-在講解例題三時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試自己造句，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用生字詞。

-在講解例題四時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行改寫，然后教師展示答案并進(jìn)行解析，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

-在講解例題五時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的真實(shí)感受，教師可以通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入思考和表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并分享自己的感受。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和背誦表現(xiàn)出較好的掌握，能夠正確朗讀并背誦《靜夜思》。

-學(xué)生在生字詞的學(xué)習(xí)中，能夠理解和運(yùn)用大部分生字，但部分學(xué)生對(duì)于一些生字詞的書寫和發(fā)音還需加強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中積極合作，能夠分享彼此的想法和感受。

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解，展示出較高的思考和分析能力。

-部分小組能夠通過角色扮演或朗讀等方式生動(dòng)地展示詩(shī)句的情感。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠正確回答與詩(shī)句相關(guān)的問題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的較好掌握。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句，但部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)仍需加強(qiáng)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解詩(shī)句的情感和意義方面有待提高。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)整體較好，能夠按照要求背誦詩(shī)句并完成相關(guān)練習(xí)。

-部分學(xué)生在作業(yè)中仍存在一些錯(cuò)誤，如生字詞的拼寫錯(cuò)誤或?qū)υ?shī)句的理解不夠深入。

-學(xué)生在作業(yè)中展示出較高的寫作能力，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)句的感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予