北師大版高中歷史必修3第7單元第20課 破解生命起源謎團的進化論 教案

北師大版高中歷史必修3第7單元第20課破解生命起源謎團的進化論教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版高中歷史必修3第7單元第20課《破解生命起源謎團的進化論》，主要包括達爾文的進化論思想、進化論的主要觀點及其對科學(xué)和社會的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了古代生物學(xué)的基本知識，以及生物進化的初步概念。本節(jié)課將深入探討進化論的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度理解進化論的科學(xué)價值和意義，同時與教材中的第7單元其他章節(jié)相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生運用歷史思維分析問題的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和歷史意識。通過學(xué)習(xí)進化論的發(fā)展過程，使學(xué)生能夠理解科學(xué)理論的演變和社會文化背景的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)研究的嚴(yán)謹性，形成科學(xué)的世界觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)中關(guān)于生物分類、生物結(jié)構(gòu)的基本知識，了解了一些生物進化的實例，如化石的形成和生物的適應(yīng)性變化。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常對生命起源和生物進化這類話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的探究能力和團隊合作能力。他們傾向于通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡將理論知識與實際例子相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對進化論復(fù)雜概念的理解，如自然選擇、適者生存等原理的深入把握；同時，對于進化論的歷史背景和科學(xué)革命的理解可能會因為缺乏相應(yīng)的歷史知識而感到困難；此外，學(xué)生可能會對進化論與宗教信仰之間的沖突感到困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，講解進化論的基本概念和歷史背景；2.討論法，組織學(xué)生就進化論的科學(xué)性和社會影響展開討論；3.案例分析法，通過具體生物進化案例幫助學(xué)生理解進化論原理。

教學(xué)手段：1.多媒體演示，使用PPT展示進化論的發(fā)展歷程和關(guān)鍵證據(jù)；2.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展知識面；3.教學(xué)軟件，利用教學(xué)軟件模擬生物進化過程，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)北師大版高中歷史必修3第7單元第20課《破解生命起源謎團的進化論》。在這節(jié)課中，我們將探討達爾文的進化論思想，理解進化論的主要觀點，并了解它對科學(xué)和社會的影響。下面，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能告訴我生物進化的基本概念是什么？”

2.學(xué)生回答后，我總結(jié)：“很好，生物進化是指生物種類在長時間內(nèi)發(fā)生的變化。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的進化論，就是解釋這些變化的科學(xué)理論?！?/p>

二、探究進化論的發(fā)展歷程

1.我通過PPT展示達爾文的生平和進化論的發(fā)展歷程，講解達爾文的航海經(jīng)歷和《物種起源》的出版。

-“同學(xué)們，達爾文是一位偉大的科學(xué)家，他在年輕的時候進行了一次長達五年的航海探險。在這個過程中，他收集了大量的生物標(biāo)本，觀察到了不同物種之間的相似性和差異性。這些觀察為他后來的進化論思想奠定了基礎(chǔ)。”

2.學(xué)生閱讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，了解達爾文進化論的核心觀點。

-“請大家翻到課本第XX頁，閱讀關(guān)于達爾文進化論的核心觀點。閱讀完畢后，我們來進行一個小討論?！?/p>

3.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生理解自然選擇和適者生存的原理。

-“同學(xué)們，根據(jù)你們剛才閱讀的內(nèi)容，誰能解釋一下自然選擇和適者生存的概念？請大家互相討論，然后我們來分享。”

三、分析進化論的科學(xué)價值

1.通過案例分析法，講解進化論的科學(xué)證據(jù)，如化石記錄和生物適應(yīng)性。

-“同學(xué)們，進化論不僅僅是一個理論，它有著豐富的科學(xué)證據(jù)。比如，化石記錄顯示了生物種類的演變過程，而生物的適應(yīng)性則說明了生物是如何在環(huán)境中生存和繁衍的?！?/p>

2.學(xué)生通過觀察教材中的化石圖片，理解化石在進化論研究中的作用。

-“請大家仔細觀察課本中的化石圖片，思考這些化石是如何幫助我們理解生物進化的?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生思考進化論對生物學(xué)和其他科學(xué)領(lǐng)域的影響。

-“同學(xué)們，進化論不僅僅改變了我們對生物學(xué)的認識，它還對其他科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。請大家思考一下，進化論對其他科學(xué)領(lǐng)域有哪些影響？”

四、探討進化論的社會影響

1.講解進化論對社會思想、宗教信仰和倫理道德的影響。

-“同學(xué)們，進化論的提出，不僅改變了我們對自然界的認識，還對社會思想、宗教信仰和倫理道德產(chǎn)生了深遠的影響。我們來探討一下這些影響。”

2.學(xué)生分組討論，分享自己對進化論社會影響的看法。

-“請大家分成小組，討論進化論對你們所在的小組有哪些影響。每個小組選一位代表來分享你們的討論結(jié)果?！?/p>

3.總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的重要性。

-“同學(xué)們，通過你們的討論，我們可以看到進化論對社會的深遠影響。在這個過程中，我們需要保持開放的科學(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)研究的嚴(yán)謹性，形成科學(xué)的世界觀和價值觀?！?/p>

五、總結(jié)與反思

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)進化論的核心觀點。

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進化論的發(fā)展歷程、科學(xué)價值和社會影響。請大家用一句話總結(jié)一下進化論的核心觀點?！?/p>

2.學(xué)生回答后，我總結(jié)：“很好，進化論的核心觀點是生物種類是通過自然選擇和適者生存的原理逐漸演變的。下面，我們來反思一下，進化論對我們個人和社會有哪些啟示？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和感悟。

-“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由發(fā)言，分享一下你們對進化論的思考和感悟。”教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀：《物種起源》——達爾文的經(jīng)典著作，詳細闡述了進化論的理論基礎(chǔ)和證據(jù)。

2.拓展視頻：BBC紀(jì)錄片《生命之樹》（TheTreeofLife），通過生動的畫面和詳細的解說，展示生物進化的歷程。

3.拓展活動：參觀自然博物館或科技館，觀察化石和生物進化展覽，增強直觀認識。

拓展建議：

1.閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀達爾文的《物種起源》原著，深入理解進化論的理論框架和科學(xué)探究過程。閱讀時，注意標(biāo)記不理解或感興趣的部分，以便在課堂上進行討論。

2.觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看BBC紀(jì)錄片《生命之樹》，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對生物進化過程的理解。觀看后，組織學(xué)生撰寫觀后感，分享自己的認識和感悟。

3.實地參觀：組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，實地觀察化石和生物進化展覽。參觀前，為學(xué)生提供參觀指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察和記錄信息。參觀后，組織學(xué)生進行小組討論，分享觀察到的生物進化現(xiàn)象和自己的思考。

4.開展研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的生物進化話題，如某個物種的進化歷程、進化論與人類起源等，開展小規(guī)模的研究項目。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪專家、進行實驗等方式，深入研究話題，并在課堂上進行報告和交流。

5.舉辦辯論會：組織一場關(guān)于進化論的科學(xué)辯論會，讓學(xué)生分成正反兩方，就進化論的科學(xué)性、對人類認知的影響等話題展開辯論。辯論會可以增強學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力，同時加深他們對進化論的理解。

6.制作科普海報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于進化論的科普海報，通過圖文并茂的方式，向其他同學(xué)介紹進化論的基本原理和重要證據(jù)。制作過程中，學(xué)生需要收集和整理資料，提高信息篩選和綜合能力。

7.開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將進化論與物理學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，探討多學(xué)科交叉在理解生物進化過程中的作用。例如，研究地質(zhì)變化對生物進化的影響，或探討化學(xué)元素在生物體中的作用等。

8.進行角色扮演：在課堂上，組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬達爾文的科學(xué)探究過程。學(xué)生可以扮演達爾文、其他科學(xué)家、反對者等角色，通過情景模擬，體驗科學(xué)探究的樂趣和挑戰(zhàn)。

9.撰寫科學(xué)日記：鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)日記，記錄自己在學(xué)習(xí)進化論過程中的思考、疑問和學(xué)習(xí)成果。這種方式可以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

10.參與科學(xué)講座：邀請生物學(xué)領(lǐng)域的專家來校進行講座，讓學(xué)生有機會直接聽取專業(yè)人士的觀點和研究成果，拓寬視野，激發(fā)對科學(xué)的興趣。講座后，組織學(xué)生進行提問和討論，促進深入思考。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述達爾文進化論的核心觀點及其科學(xué)證據(jù)。

答案：達爾文進化論的核心觀點是自然選擇和適者生存?？茖W(xué)證據(jù)包括化石記錄、生物地理分布、生物的適應(yīng)性變化等。

2.描述一下達爾文的航海經(jīng)歷，并說明它對進化論的形成有何重要意義。

答案：達爾文在1831年至1836年間乘坐“貝格爾號”進行了環(huán)球航行，期間他觀察到了不同地區(qū)的生物種類和地理環(huán)境。這次航海經(jīng)歷為達爾文提供了豐富的生物多樣性資料，對他后來提出進化論具有重要的影響。

3.以一個具體的物種為例，說明自然選擇如何作用于該物種的進化過程。

答案：以長頸鹿為例，長頸鹿的長頸可能是自然選擇的結(jié)果。在干旱的非洲草原上，長頸鹿的長頸使它們能夠吃到高處的樹葉，從而在食物競爭中具有優(yōu)勢。隨著時間的推移，長頸基因在長頸鹿種群中的頻率逐漸增加，導(dǎo)致長頸鹿種群的平均頸長逐漸變長。

4.分析進化論提出后，對科學(xué)和社會產(chǎn)生的深遠影響。

答案：進化論的提出對科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響，它推動了生物學(xué)的發(fā)展，為遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等分支學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。同時，進化論也對社會產(chǎn)生了影響，挑戰(zhàn)了當(dāng)時的宗教觀念，影響了人們對生命起源和人類起源的認識。

5.結(jié)合自己的理解，談?wù)勥M化論對你個人世界觀的影響。

答案：示例答案，進化論讓我認識到生物種類是通過長時間的演變和自然選擇形成的，這使我更加尊重生命的多樣性和自然規(guī)律。同時，進化論也讓我意識到人類與自然界的關(guān)系，激發(fā)了我保護環(huán)境和生物多樣性的意識。

6.閱讀以下材料，回答問題。

材料一：在自然界中，生物種類繁多，形態(tài)各異。達爾文觀察到，同一地區(qū)不同物種之間存在相似性，而不同地區(qū)的物種之間也存在一定的差異性。

問題：根據(jù)材料一，解釋生物相似性和差異性的原因。

答案：生物相似性可能是由于共同的祖先和自然選擇的結(jié)果，而差異性則可能是由于生物在不同環(huán)境中適應(yīng)的結(jié)果。

7.閱讀以下材料，回答問題。

材料二：進化論提出后，一些宗教人士認為進化論與宗教教義相沖突，拒絕接受進化論。然而，隨著時間的推移，越來越多的人開始接受進化論，并將其視為解釋生命起源的重要科學(xué)理論。

問題：根據(jù)材料二，分析宗教人士拒絕接受進化論的原因，以及進化論逐漸被接受的過程。

答案：宗教人士拒絕接受進化論的原因可能是因為進化論挑戰(zhàn)了宗教中關(guān)于生命起源的教義。隨著時間的推移，科學(xué)證據(jù)的不斷積累和人們對科學(xué)認識的提高，進化論逐漸被接受。這一過程表明，科學(xué)的發(fā)展有時會與傳統(tǒng)文化和信仰發(fā)生沖突，但科學(xué)的力量最終會促使人們更新觀念，接受新的理論。

8.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，撰寫一篇關(guān)于進化論的短文，題目為《進化論的科學(xué)價值和社會意義》。

答案：略。要求學(xué)生在短文中闡述進化論的科學(xué)價值，如解釋生物多樣性的起源、推動生物學(xué)的發(fā)展等；同時，也要討論進化論的社會意義，如影響人們對生命起源和人類起源的認識、挑戰(zhàn)宗教觀念等。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對進化論基本概念的理解，如“誰能解釋一下自然選擇是什么？”或者“請舉例說明適者生存的原理。”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。例如，在討論進化論對社會的影響時，我會注意學(xué)生是否能結(jié)合實際例子進行思考和分析。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體理解。測試可能包括簡答題、論述題等，旨在檢測學(xué)生對進化論核心觀點和科學(xué)證據(jù)的掌握。

課堂評價的具體操作如下：

-在講解達爾文的進化論思想時，我會提出問題，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述達爾文的觀點，以此檢驗他們對理論的理解。

-在分析進化論的科學(xué)價值時，我會讓學(xué)生舉例說明進化論如何解釋某個具體生物現(xiàn)象，從而評估他們的應(yīng)用能力。

-在探討進化論的社會影響時，我會觀察學(xué)生在小組討論中的互動，以及他們是否能從不同角度分析問題。

-課堂小測驗將包括對關(guān)鍵概念的定義、對進化論證據(jù)的識別以及對進化論影響的闡述。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。批改時，我會關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、論述是否充分。

-點評：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，我會表揚學(xué)生對于進化論的科學(xué)價值的深入分析，同時指出他們在論述中可能存在的邏輯漏洞。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提出更高的期望，對于需要改進的學(xué)生，我會提供具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵：在評價學(xué)生的作業(yè)時，我會