巧手編織（教學設計）贛美版美術四年級上冊

巧手編織（教學設計）贛美版美術四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：贛美版美術四年級上冊《巧手編織》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.審美情感：通過觀察和分析編織作品，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，激發(fā)他們對美術創(chuàng)作的熱情。

2.創(chuàng)意實踐：引導學生運用編織技巧進行創(chuàng)新設計，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

3.文化理解：通過學習編織工藝的歷史和文化背景，幫助學生了解中國傳統(tǒng)手工藝的價值，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.視覺表達：教授學生基本的編織技巧，使他們能夠?qū)⒁曈X元素和形式原理應用于實際作品中，提高視覺表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠掌握基本的編織技巧，如結法、穿梭等。

2.學生能夠運用編織技巧創(chuàng)作出具有美感和創(chuàng)意的編織作品。

難點：

1.學生對編織技巧的掌握，尤其是結法和穿梭的運用。

2.學生創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意和美觀的編織作品。

解決辦法：

1.針對編織技巧的掌握，通過播放視頻教程、步驟圖解等方式，讓學生清晰地了解和掌握結法和穿梭的運用方法。同時，教師可進行現(xiàn)場演示，讓學生親自動手實踐，加深對技巧的理解和運用。

2.對于創(chuàng)作具有創(chuàng)意和美觀的編織作品，可以提供豐富的靈感素材，如圖片、實物等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。此外，教師可引導學生進行分組討論，分享彼此的想法和構思，促進學生之間的交流與合作。在學生創(chuàng)作過程中，教師需及時給予反饋和指導，幫助學生不斷完善和提高作品質(zhì)量。教學資源1.軟硬件資源：教室、畫桌、畫椅、編織材料（如毛線、編織針等）、展示板、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：無需使用特定課程平臺，可在教室內(nèi)部進行教學。

3.信息化資源：播放編織教程的視頻、提供編織作品圖片素材、制作PPT展示編織技巧和作品案例。

4.教學手段：視頻播放、PPT展示、現(xiàn)場演示、學生實踐、分組討論、作品展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手工編織的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道手工編織是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于手工編織的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手工編織的魅力或特點。

簡短介紹手工編織的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.手工編織基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手工編織的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解手工編織的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹手工編織的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.手工編織案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手工編織的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手工編織案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解手工編織的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用手工編織解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與手工編織相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手工編織的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)手工編織的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括手工編織的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)手工編織在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手工編織。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于手工編織的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）手工編織作品欣賞：提供國內(nèi)外知名手工編織藝術家的作品圖片，讓學生欣賞并分析其藝術特點和創(chuàng)作技巧。

（2）手工編織教程視頻：收集不同類型的手工編織教程視頻，如毛線編織、絲線編織等，供學生課后自學和練習。

（3）手工編織文化：介紹手工編織在不同國家和地區(qū)的文化背景和傳統(tǒng)，讓學生了解其文化價值和社會意義。

（4）手工編織創(chuàng)新應用：展示手工編織在現(xiàn)代設計和工藝品中的應用案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和應用能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生在課后瀏覽相關的手工編織網(wǎng)站或平臺，收集自己喜歡的作品和教程，進行自主學習和實踐。

（2）邀請手工編織藝術家或手工編織愛好者來課堂進行guestlecture，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得。

（3）組織學生參觀手工編織展覽或博物館，讓學生更直觀地了解手工編織的歷史和藝術價值。

（4）鼓勵學生參加手工編織比賽或展覽，提升他們的自信心和成就感。

（5）引導學生將手工編織技藝與其它藝術形式相結合，如繪畫、雕塑等，進行綜合創(chuàng)作。

（6）為學生提供手工編織的材料和工具，讓他們在課后持續(xù)進行手工編織實踐，不斷提高技藝。板書設計1.重點知識點：

①手工編織的基本概念和組成部分

②手工編織的技巧和步驟

③手工編織作品的欣賞和分析

2.關鍵詞：

①編織、結法、穿梭

②創(chuàng)意、美感、設計

③文化、傳統(tǒng)、工藝

3.藝術性和趣味性：

①使用圖案、圖示代替文字，使板書更具直觀性和趣味性。例如，用不同的符號或圖案代表不同的編織技巧，讓學生一目了然。

②加入色彩鮮艷的粉筆或水彩，為板書增添藝術氣息。在不同的部分使用不同的顏色，幫助學生區(qū)分和記憶。

③創(chuàng)造有趣的板書布局，如將編織過程以故事線的形式呈現(xiàn)，或者用有趣的圖標和插圖來展示編織作品的欣賞要點。重點題型整理1.簡答題：請簡述手工編織的基本步驟。

答案：手工編織的基本步驟包括：準備材料、設計圖案、打稿、穿線、編織、修整。

2.應用題：根據(jù)所學的編織技巧，設計一個簡單的編織作品，并說明其創(chuàng)作過程。

答案：設計一個簡單的編織作品，如編織一個杯墊。創(chuàng)作過程包括：選擇材料、設計圖案、打稿、穿線、編織邊緣、編織主體、修整。

3.作品欣賞題：請分析以下編織作品的藝術特點和創(chuàng)作技巧。

答案：該作品是一幅毛線編織畫，表現(xiàn)了一幅山水畫面。藝術特點包括：色彩搭配和諧、線條流暢、細節(jié)處理細膩。創(chuàng)作技巧包括：使用不同的編織技法表現(xiàn)山、水、植物等元素，如平針、鏤空針、起伏針等。

4.創(chuàng)新設計題：請?zhí)岢鲆粋€將手工編織技藝應用到現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新設計理念。

答案：將手工編織技藝應用到現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新設計理念，如編織家具、編織服飾、編織飾品等。這些設計可以結合現(xiàn)代審美和實用功能，將傳統(tǒng)編織技藝賦予新的生命力和價值。

5.文化理解題：請說明手工編織在不同文化背景下的意義和價值。

答案：手工編織在不同文化背景下具有不同的意義和價值。例如，在中國文化中，手工編織是一種傳統(tǒng)手工藝，代表著家族傳承和婦女的勤勞與智慧；在西方文化中，手工編織則被視為一種藝術創(chuàng)作和自我表達的方式。了解不同文化背景下手工編織的意義和價值，有助于我們更好地保護和傳承這一傳統(tǒng)技藝。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我坐在辦公室里，頭腦中還回蕩著課堂上學生的笑聲和討論聲。我深刻地意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生對知識的熱愛和探索精神。這節(jié)課讓我看到了學生的熱情，也讓我看到了自己需要改進的地方。

首先，我意識到在導入新課時，我需要更加生動和有趣。雖然學生們對于手工編織有一定的興趣，但是如何激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，是我需要深思熟慮的問題。我計劃在未來的教學中，通過引入更多的實際案例，讓學生看到手工編織在生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在講解手工編織基礎知識時，我意識到我需要更加簡潔明了。雖然我試圖將知識點講解得盡可能詳細，但是學生們對于復雜的概念和術語可能會感到困惑。我計劃在未來的教學中，通過更多的圖示和實物展示，讓學生更加直觀地理解手工編織的基本步驟和技巧。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我意識到我需要更多的引導學生進行思考和討論。雖然我提供了幾個典型的手工編織案例，但是學生們對于如何分析作品的藝術特點和創(chuàng)作技巧可能