小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案

六年級(jí)了，畢業(yè)班尤為重要。做好一個(gè)六年級(jí)教案是對(duì)學(xué)生也

是自己的一個(gè)尊重。下面是幾篇關(guān)于小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教

案，僅供參考。

《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案1》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部

分。

2.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

自然、親近自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方

法。

4.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)

情感的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報(bào)春

——大自然有聲有色，有情有意。

我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷

抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、

交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪

他的朋友。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課

文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

(1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

(相機(jī)理解第一自然段)

(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣

和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在

書上1HI一畫1o

（默讀畫句，讀后交流。

）

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會(huì)到他的“德高

望重”？

師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如

舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。

難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說一一（引讀：

啊，老橋，你如……）

（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。

在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。

作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深

厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。

我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。

誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里

的“朋友”有著深厚的感情？

(3)交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，

看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感

受？

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

感受幻境，體會(huì)寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到

生命的輪回、世事的變遷。

這就是大自然的魅力。

只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的

驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整

整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

(2)體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到

“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生

命的人。

她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難

怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設(shè)計(jì)：

1山中訪友

古橋物老朋友

樹林我知己

……相朋友

融（情）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的

美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的

情感。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)

師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有

時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)

雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。

可別惱。

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全

籠著一層薄煙。

樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。

而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們，想親自去感受感

受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的

美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾

遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。

你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、?/p>

后）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考