部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

主備復(fù)備

第五單元說明性文章髭囂

教師教師

本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文，以

及“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作：介紹一種事物”。

本單元語文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集

資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。其中最重要的要素是“搜

集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚?！?/p>

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說明文，每篇課文的說明對(duì)象特點(diǎn)明晰，

單元教材

使用的說明方法非常典型，對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)說明文、學(xué)習(xí)使用說明方法都有很好

簡(jiǎn)析

的引導(dǎo)作用。課后習(xí)題也是緊扣這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法、使用說明

方法。

學(xué)習(xí)本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，

讓學(xué)生多讀課文，在讀課文中去理解課文內(nèi)容，了解說明方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用

說明方法。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，正確讀寫22個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

單元教學(xué)3.說出每篇課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點(diǎn)和作用。

目標(biāo)4進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明性文章中的說明對(duì)象、說明方法、描寫方法、語言風(fēng)格等

語文要素。重點(diǎn)了解說明方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

單元教學(xué)2、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和課文內(nèi)容，了解課文運(yùn)用了哪些說

重、難點(diǎn)明方法將說明對(duì)象介紹清楚的。

3、緊緊把握說明文的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行寫作。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)說明文己經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，，學(xué)生在閱讀這組課文時(shí)要了解課

文運(yùn)用了哪些說明方法將說明對(duì)象介紹清楚的。通過各種途徑搜集有關(guān)資料，

學(xué)情分析

用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和

課文內(nèi)容，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法將說明對(duì)象介紹清楚的。

1

16太陽主備復(fù)備

課題

教師教師

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的

特點(diǎn)，太陽與人類有怎樣的密切關(guān)系。

教學(xué)目

了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，體會(huì)

標(biāo)3.

其表達(dá)效果。

4.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

1.理解課文內(nèi)容，知道太陽的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重2.了解本文所運(yùn)用的說明方法，對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其

點(diǎn)表達(dá)效果，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。

1.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)難

.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

點(diǎn)2

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法合作、探究、自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

資源應(yīng)

用

課時(shí)安

2課時(shí)

排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀

寫“寸草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點(diǎn)，太陽與人類有怎樣的密切

關(guān)系。

2

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)環(huán)集體備課主要內(nèi)容

二次備課

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

運(yùn)用多媒體

課件創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們平時(shí)應(yīng)該很喜歡看動(dòng)畫故

1.情境、激發(fā)

事。今天，我給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫故興趣。有趣

事，請(qǐng)大家看一下。的動(dòng)畫故

事、鮮艷的

（播放“后羿射日”的動(dòng)畫視頻。視頻的

一、觀畫面、鮮明

內(nèi)容為后羿對(duì)著太陽拉弓射箭，口中說

的人物形

看視道：“可惡的太陽，你讓人們無法生活，象,激發(fā)了

同學(xué)們的

頻，導(dǎo)我要把你們射下來?！贝蠹s1分鐘。）。

學(xué)習(xí)興趣，

2.同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？誰

課激創(chuàng)設(shè)了一

能來說一說？（同學(xué)們暢所欲言）個(gè)活躍、開

趣。3.那么，后羿到底能不能把太陽射下來放的課堂，

讓同學(xué)們

呢？下面請(qǐng)學(xué)習(xí)科普短文《太陽》，到那

在課前查

里去尋找一下答案。（教師相機(jī)板書：太找的相關(guān)

陽）資料得到

了展示和

交流。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀

準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問別人，

然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得

二、初

不通順的地方再讀一遍。

讀課

2.學(xué)生按要求自讀。識(shí)字

文，自

3.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。

主識(shí)

（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

字。

（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、

開火車讀）

帶拼音讀：攝sh?、氏shi、殖zhi、糧li

3

dng,炭tin、區(qū)qU、學(xué)生寫字

去掉拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、讀課文

殺、菌、療

組詞讀：攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地

區(qū)、殺菌、治療

（3）教師指導(dǎo)讀寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、

菌”的讀音，教師要指出讀這些字的時(shí)候

要注意（“殖”不能讀成"chi”；“菌”的

拼音是“曲”,不是“前n”；“療”不要讀

成“nido”）。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、區(qū)”的書寫，

教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意如下問

題：“殖”右邊的“直”里邊有三橫；“區(qū)”

的最后一筆是豎折。（教師范寫，學(xué)生描紅，

互相評(píng)價(jià)。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、輪讀。生生

互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和

評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要表揚(yáng)，對(duì)于讀

得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之

處，然后加以鼓勵(lì)。

1.學(xué)生按自然段輕聲讀課文，邊讀邊思

考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

有什么感想？

2.教師引導(dǎo)：畫出每個(gè)自然段的中心句，

明確每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒

有中心句，自己概括擬寫。（自由暢

三、再3.學(xué)生小組討論、交流、展示，同時(shí)，談）

讀課教師根據(jù)學(xué)生的交流、展示用課件逐

文，整次出示：

體感每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

知。

1.講太陽離我們很遠(yuǎn)。

2.講太陽很大。

3.講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

4.講太陽與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系。

5.講太陽與雨雪的關(guān)系。

6.講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

7.講太陽能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

8.講有了太陽才有美麗的地球。

4

4.歸納分類，理清全文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)：

根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給

課文劃分段落層次。

教師引導(dǎo)：給文章劃分段落層次，要看

各個(gè)自然段的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。

有的屬于并列的，有的屬于因果的，有

的屬于遞進(jìn)的……請(qǐng)同學(xué)們先分析各

個(gè)自然段之間的關(guān)系。（學(xué)生思考、討

論、交流。）

教師適時(shí)點(diǎn)撥：第1~3自然段之間是并

列關(guān)系，第4~7自然段之間也是并列

關(guān)系，第8自然段是對(duì)第4?7自然段

的總結(jié)。

課件出示小結(jié)：

第1?3自然段：寫太陽的特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、

熱。

第4?8自然段：寫太陽和人類的關(guān)系密

切。

（教師相機(jī)板書”特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱以

及與人類關(guān)系密切”）

5.教師綜述：概括起來講，課文圍繞太

陽主要講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的

特點(diǎn)；二是太陽和人類的關(guān)系密切。下

一節(jié)課我們?cè)賮砩钊雽W(xué)習(xí)課文內(nèi)容及

說明方法。

四、布

1.讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的

置作

業(yè)。方法。

2.課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容？

第二課時(shí)

1.了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)

效果。

2.學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

教學(xué)過程

5

預(yù)設(shè)環(huán)集體備課主要內(nèi)容二次備

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課

1.復(fù)習(xí)回顧，整體感知課文內(nèi)容。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《太陽》

一文主要圍繞“太陽”寫了兩個(gè)方面的內(nèi)

容，（教師適時(shí)出示課件''課文內(nèi)容表格”），

一是太陽的特點(diǎn)：（學(xué)生齊答，教師操作課

件，把“特點(diǎn)”二字填到表格里）二是太

學(xué)生溫故而知

陽與人類的密切關(guān)系：（學(xué)生齊答，教師操

一、題新。把學(xué)習(xí)的

作課件，把“與人類的密切關(guān)系”填到表

目激主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

格里）

趣，營(yíng)生，指導(dǎo)學(xué)生

2.太陽有哪些特點(diǎn)呢？

造學(xué)習(xí)進(jìn)行自主、合

（生齊答，教師適時(shí)操作課件，把“遠(yuǎn)、

氛圍作、探究式的

大、熱”填到表格里）

學(xué)習(xí)；

3.課文從哪些方面來寫太陽與人類的密

切關(guān)系呢？

（生齊答，教師適時(shí)操作課件，把“動(dòng)植

物、資源，雨、雪，風(fēng)，醫(yī)療”等

（一）學(xué)習(xí)第1?3自然段。

1.我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)

很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法

把它說清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然

二、精段，從文中找出太陽距離地球很遠(yuǎn)的句子

品細(xì)讀給大家聽。

讀，了生：“太陽離我們約有一億五千萬千米

解本文遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停

的說明地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛自由討論

方法及機(jī)，也要飛二十幾年?！保ń處熯m時(shí)操作課

其作件，把“一億五千萬千米”“走：差不多三

用。千五百年飛機(jī)：二十幾年”填到表格里。）

師：課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，如果

不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好不好？

為什么？（教師適時(shí)操作課件，把“列數(shù)

字”填到相應(yīng)的表格里。）

生1：如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很

6

遠(yuǎn)”，會(huì)給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)

字說明兩者的距離，十分準(zhǔn)確。

生2：這些數(shù)字精確、清楚，有科學(xué)依據(jù)，

真實(shí)可靠。

師：一億五千萬千米遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)了，我們

僅從數(shù)字上是無從得知的。但課文又很巧

妙地運(yùn)用了一個(gè)方法介紹，讓我們了解得

更具體。課文假設(shè)了兩個(gè)例子：步行到太

陽上去；坐飛機(jī)到太陽上去。（教師適時(shí)操

作課件，把“舉例子”填到相應(yīng)的表格里。）

師：這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法

或感嘆？

生：用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容

易理解。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

生：齊讀句子。

2,課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？找

出相關(guān)句子。如果只說“很大很大”，好不

好？為什么？

生1:“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵

得上一個(gè)太陽?！?/p>

生2：這是作比較、列數(shù)字的說明方法。

師：地球是我們熟知的事物，在我們的印

象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太陽和地球

做比較，太陽的體積約為地球的一百三十

萬倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我

們熟悉的事物做參照物，就很容易了解說

明對(duì)象的特點(diǎn)。（教師適時(shí)操作課件，把“作

比較、列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。）

3.課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？在

文中找出相關(guān)句子。

生1：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球

生2:“太陽的溫度很高，表面溫度有五千

多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣

體?！?/p>

師：這分別是打比方和列數(shù)字的說明方

法，這樣的說明方法有什么好處呢？（教

師適時(shí)操作課件，把“打比方、列數(shù)字”

7

填到相應(yīng)的表格里。）

生：打比方能把事物的特點(diǎn)說明得具體、

生動(dòng)、形象，易于理解，給人留下深刻的

印象。

師小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用

了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說

明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)說

得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給

人留下深刻的印象。我們今后在說明

事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說明方法。

太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不

是也很遠(yuǎn)呢？

生：不是。

師：為什么？能從文中找出相關(guān)句子嗎？

生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和

我們的關(guān)系非常密切。

（二）學(xué)習(xí)第4?8自然段。

默讀第4?7自然段，回顧：課文從哪些方

面來說明太陽和人類的密切關(guān)系？

生：課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活

的關(guān)系、同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的

關(guān)系這幾個(gè)方面來說明太陽和人類的密切

關(guān)系。

1.第4自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活

的密切關(guān)系，課文列舉了哪些動(dòng)植物？又

采用了什么說明方法？

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉

例子的說明方法。

師：“有了太陽……，如果沒有太陽……”

這是從正反兩個(gè)方面比較來寫太陽的作

用，這是什么說明方法？（教師出示課件，

展現(xiàn)有太陽和沒有太陽情況下的植物生長(zhǎng)

的圖片。）

生：這是作比較的說明方法。

師：將兩種相同或不同類別的事物、現(xiàn)象

等加以比較，來說明事物特征的說明方法

就是作比較。（教師適時(shí)操作課件，把“動(dòng)

植物、與人類生活的關(guān)系”“舉例子、作比

8

較”等填到相應(yīng)的表格里。）

2.第5、6自然段講太陽和氣象的關(guān)系，

是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

（教師出示課件，展現(xiàn)雨、雪、風(fēng)的形成

的動(dòng)畫圖片。）

3.第7自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)

系。

教師補(bǔ)充資料（出示課件）：

箱5

答案：因?yàn)闀癖蛔涌梢詺⑺辣蛔永锩娴募?xì)

菌和螭蟲等，有利于人體的健康。

太陽光中的紫外線能透過空氣起到殺菌的

作用，所以經(jīng)常曬太陽的人更健康。

4.第8自然段總結(jié)太陽和人類的關(guān)系。是

從正反兩方面來說明的。第一句“地球上

的光明和溫暖都是太陽送來的?！边@是從正

面說的。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有

人?！边@是從反面說的。

在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面

所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就

沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！保ń處熯m

時(shí)操作課件，將第8自然段中的相關(guān)內(nèi)容

填到相應(yīng)的表格里。）

5.聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，

就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，

太陽和人類的關(guān)系非常密切。這是對(duì)全文

內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。

6.課件出示本文所學(xué)內(nèi)容。

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太

三、總陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球

結(jié)全文的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的

學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打

比方等說明事物的方法。

9

1.課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書

籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

四、布

2.練習(xí)寫《太陽的自述》，恰當(dāng)?shù)厥褂谜f

置作業(yè)

明方法，使文章通俗易懂。

離地球約一億五千萬千米一遠(yuǎn)蓑

*/特點(diǎn)］抵得上約一百三十萬個(gè)地球的體積一大\

（表面溫度五千多攝氏度一熱普\(chéng)1------、

板書設(shè)動(dòng)植物需要太陽,1陽真重買;

人類生活需要太陽\/芭物離不夕」

計(jì)氣象變化需要太陽/密切/

'防治疾病需要太F日//

教學(xué)目

標(biāo)達(dá)成

檢測(cè)題

易錯(cuò)易

混內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

效果

課后反教學(xué)反思

思

10

主備復(fù)備

17松鼠

課題教師教師

1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，

正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松

鼠的哪些習(xí)性。

教學(xué)目

3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會(huì)其

標(biāo)

表達(dá)效果。學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明方法，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。模仿課文第4自

然段，寫一種動(dòng)物的活動(dòng)過程。

1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

教學(xué)重

2.模仿課文第4自然段，寫一種動(dòng)物的活動(dòng)過程。

點(diǎn)

L模仿課文第4自然段，寫一種動(dòng)物的活動(dòng)過程。

教學(xué)難

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣。

點(diǎn)

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法合作、探究、自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

資源應(yīng)

用

課時(shí)安

2課時(shí)

排

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，

課時(shí)目正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)環(huán)集體備課主要內(nèi)容二次備課

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

11

1.有沒有喜歡小動(dòng)物的同學(xué)呢？你喜歡

什么小動(dòng)物呢？（生自由發(fā)言）

2.今天我給同學(xué)們帶來了一種小動(dòng)物，請(qǐng)

看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動(dòng)

的視頻，大約1分鐘）。

3.這是什么動(dòng)物？（生：松鼠）對(duì)了，松

鼠?？戳艘曨l后，你覺得它是一種怎樣的

動(dòng)物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所

欲言）

4.同學(xué)們說得很精彩，那么，法國(guó)著名博

物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？

一、創(chuàng)設(shè)我們一起來學(xué)習(xí)第17課《松鼠》。（教師板

生展示預(yù)習(xí)成果。

情境，導(dǎo)書：松鼠）

入新課。二、認(rèn)識(shí)作者。

1.同學(xué)們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資

料，你們認(rèn)為作者布封是個(gè)什么樣的人

呢？

出示課件：

布封（1707—1788）,十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)

家、作家。從小愛好自然科學(xué)。1739年被

任命為法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，1753年成為

法國(guó)科學(xué)院院士。他畢生從事博物學(xué)研究，

用40年時(shí)間寫成36卷巨著《自然史》，開

創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀

準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問別人，

然后多拼讀幾遍。爭(zhēng)取把課文讀通順，讀

不通順的地方再讀一遍。

三、初讀2.學(xué)生按要求自讀。

課文，自3.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。學(xué)生交流預(yù)習(xí)成

主識(shí)字。教師課件出示生字、詞語：（指名讀、開火果

車讀）

會(huì)認(rèn)字：馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、

錐

會(huì)寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、

拾、狹、勉、梳

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詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、

追逐、警覺、觸動(dòng)、光滑、狹窄、勉強(qiáng)、

脫落、梳理

（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“馴”不要讀成

“xiin”；“矯”不要讀成“jid?！?；“杈”不

要讀成“chd”；“群”不要讀成“xidn”等。）

（3）教師指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、

滑、梳”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的

時(shí)候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、

點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤；“滑”的右上邊

的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、

豎彎鉤。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。

生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指

導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要表揚(yáng)，對(duì)

于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足

之處，然后加以鼓勵(lì)。

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下

的整體印象？課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，

很討人喜歡。

（教師相機(jī)板書“漂亮、乖巧、馴良、討

四、再讀人喜歡”）

學(xué)生小組交流。

課文，整（2）你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠

體感知。的特點(diǎn)的？

（教師相機(jī)板書“外形、性格、行為、生

活”）

2.探究說明角度。

法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們

介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫。

（出示：說明角度使用方法表達(dá)效果）

五、布置1.讀寫詞語,小組內(nèi)交流記憶本課生字的

作業(yè)。方法。

2.回家觀察一種小動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)。

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第二課時(shí)

1.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會(huì)其

課時(shí)目表達(dá)效果。學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明方法，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫方法。

標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。模仿課文第4自

然段，寫一種動(dòng)物的活動(dòng)過程。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)環(huán)集體備課主要內(nèi)容二次備課

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)？所得

提問，導(dǎo)2.師小結(jié)：本文介紹了松鼠的特

入新課。點(diǎn)和生活習(xí)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中

找出相應(yīng)的句子和段落。

（一）默讀課文，畫出全文的中

心句，并分析這句話在文中起什（學(xué)生齊讀）用原文

么作用。來回答。（學(xué)生交流）

1.學(xué)生讀課文，找出中心句，并

思考中心句的作用。

2.教師引導(dǎo)：這句話與下文之間

是什么關(guān)系呢？

3.交流、展示：（教師課件出示）

二、精品

中心句：松鼠是一種漂亮

細(xì)讀，學(xué)

的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人

習(xí)作者

喜歡。

如何準(zhǔn)

作用：下文所介紹的松鼠

確生動(dòng)

的外形突出了它的漂亮；松鼠的

地介紹

活動(dòng)突出了它的馴良；吃食、搭

動(dòng)物。

窩突出了它的乖巧，所以，這句

話總領(lǐng)全文。

（二）作者是怎樣寫松鼠

的“漂亮”這一特點(diǎn)的呢？

1.生讀課文第1自然段，

邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。小組內(nèi)交流

.教師出示松鼠圖片的課

件，分小組讓學(xué)生進(jìn)行集體交流，

教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（面

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容、眼睛、身體、四肢、尾巴）

同學(xué)們最喜歡哪些句子？

為什么？

1.它們面容清秀，眼睛閃

閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。（外

形描寫）

2.玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外

漂亮。（打比方）

3.它們常常直豎著身子坐

著，像人們用手一樣，用前爪往

嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最

不像四足獸了。（作比較）

5.師：是呀，無論是玲瓏

的小面孔，還是帽纓形的尾巴，

都讓我們感受到小松鼠的漂亮與

可愛，能不能通過朗讀讓別人也

體會(huì)到小松鼠的漂亮可愛呢？誰

來試試？（讀得不錯(cuò)，大家一起

再讀一遍。）

第1自然段中，作者從（面容）、

（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾

巴）幾個(gè)方面介紹松鼠漂亮的特

點(diǎn)，作者運(yùn)用了（外形描寫、打

比方、作比較）等方法來描寫松

鼠的外形特征。

重點(diǎn)分析語言特點(diǎn)，體會(huì)

打比方、作比較等說明方法的好

處。做到講練結(jié)合，以學(xué)定教，

順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟。

以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都遵循這樣

的理念和思路。（三）哪個(gè)自然段

寫松鼠的活動(dòng)？從哪些角度寫

的？體現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

1.生讀課文第2自然段，

邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。

2.小組內(nèi)交流，要求每個(gè)

人都要發(fā)表自己的意見，可以互

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相進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師出示松鼠在樹林里

活動(dòng)的視頻（在大樹上跳上跳下

的視頻，30秒左右），指名學(xué)生回

答問題，教師結(jié)合學(xué)生的回答板

書：活動(dòng)范圍一一樹上（不侵犯

人類）、活動(dòng)時(shí)間一一夜晚（不騷

擾人類），突出了松鼠馴良的特

點(diǎn)。

4.男生來讀讀這一段內(nèi)

容，大家先了解小松鼠活動(dòng)的范

圍和時(shí)間，然后把下面的空補(bǔ)充

完整。

第2自然段中，作者從活

動(dòng)范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動(dòng)

時(shí)間在晚上不在白天說明松鼠

（機(jī)警）（不騷擾人），突出它（馴

良）的性格特點(diǎn)。

（四）生讀第3自然段，

理解松鼠在活動(dòng)方面的特點(diǎn)。

1.松鼠的厲害還表現(xiàn)在其

他方面，請(qǐng)接著閱讀課文第3自

然段，思考：作者從哪些方面來

寫松鼠？

學(xué)生閱讀課文，互相交流，

然后總結(jié)：松鼠在“有人觸動(dòng)大

樹”時(shí)的反應(yīng)表現(xiàn)了它的警覺；

儲(chǔ)備食物過冬表現(xiàn)了它的聰明；

蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)了它的輕快。

教師點(diǎn)撥：總之，這段文

字說明了松鼠的“乖巧”。

2.這段文字使用了哪些說

明方法？找出相應(yīng)的句子。（學(xué)生

找出句子，點(diǎn)明每個(gè)句子使用的

說明方法，教師出示課件做總結(jié)。

1.松鼠不像山鼠那樣，一

到冬天就蟄伏不動(dòng)。（作比較）

2.在冬天，它們也常用爪

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子把雪扒開，在雪下面找榛子。

（舉例子）

第3自然段中，作者從（“有

人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)）（蹦跳動(dòng)

作）（儲(chǔ)備食物）幾個(gè)方面介紹了

松鼠的警覺、輕快以及聰明、可

愛的特點(diǎn)。

（五）第4自然段寫了松

鼠搭窩的經(jīng)過，它是怎樣搭窩的

呢？從中你體會(huì)到什么？

1.生讀第4自然段，教師

出示松鼠搭窩的視頻。（視頻大約

73分鐘左右）2.交流：從選址、

建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面

來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步

突出了它的乖巧。（教師適時(shí)板

書：搭窩、選址、建造、居住、

窩口、乖巧）。

第4自然段中，作者從（選

址）、（建造）、（居?。?、（窩口）

四個(gè)方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)

過，表現(xiàn)了松鼠的（聰明）、（勤

快），進(jìn)一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿這一自然段，寫一

種小動(dòng)物的一項(xiàng)活動(dòng)，可以從下

面的內(nèi)容中選擇一種，也可以自

己制定

螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小

雞啄食

5.展示成果。（教師充分利

用多媒體，把學(xué)生寫的短文展示

出來）

喜鵲筑巢

只見一只喜鵲從遠(yuǎn)處飛

來，銜著一根枯枝，落在了那棵

大樹上，低著頭，用它那尖兒長(zhǎng)

的喙，擺弄著、忙碌著。

（六）第5自然段介紹了

17

松鼠的哪些內(nèi)容？

1.生讀第5自然段，并思

考問題。

師：這一段介紹了松鼠的

生育、毛發(fā)、愛干凈等。（教師適

時(shí)板書：生育、毛發(fā)、愛干凈）

生：表達(dá)了作者對(duì)松鼠的

喜歡、喜愛……（教師適時(shí)板書：

喜愛）

小結(jié)：本文介紹了松鼠的

外形、生活習(xí)性，突出了它漂亮、

馴良、乖巧的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本文

后，我們也對(duì)松鼠產(chǎn)生了喜愛的

感情。

三、課下2.仿照《松鼠》的寫作方法，介

作業(yè)。紹一種動(dòng)物。（簡(jiǎn)寫一段，字?jǐn)?shù)

50字左右）

松外形忖在面彳****泳亮

g肢衽抉乩已上知

板書設(shè)__i3”-活動(dòng)范圍樹上—題明手巧

性格轉(zhuǎn)任活動(dòng)時(shí)間農(nóng)此制良慈人4食

計(jì)F0?行動(dòng)狂怏做戰(zhàn)

：行為科在柘窩精心考究市’5

生活習(xí)性植全身汰冷

教學(xué)目

標(biāo)達(dá)成

檢測(cè)題

易錯(cuò)易

混內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

效果

課后反

教學(xué)反思

思

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交流平臺(tái)?初試身手?習(xí)作

主備復(fù)備

例文

課題教師教師

1.了解說明性文章的基本特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。

3.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。

教學(xué)目標(biāo)4.將《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字，體會(huì)兩種文體的不

同。

5.分析兩篇“習(xí)作例文”的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)做批注。

1.了解說明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)2.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。

將《白鷺》這篇散文改寫成說明性文章，體會(huì)兩種文體的不同。

教學(xué)難點(diǎn)

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法合作、探究、自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化資互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

源應(yīng)用

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

1.了解說明性文章的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。

3.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。

教學(xué)過程

集體備課主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

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本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，

分別是（生回答）：《太陽》《松

鼠》。這兩篇課文的主要內(nèi)容

分別是什么？（生思考回答）

1.學(xué)生認(rèn)真聽老師導(dǎo)語，

這兩篇課文分別介紹了太陽

進(jìn)入課堂。

和松鼠的特點(diǎn)，并且運(yùn)用了一

一、回顧本2.學(xué)生齊讀課題。

些說明方法。從文體這個(gè)角度

單元內(nèi)容，

講，它們屬于說明性文章。那

導(dǎo)入本課

么，什么是說明性文章呢？如

的學(xué)習(xí)。

何閱讀說明性文章呢？下面

我們學(xué)習(xí)一下“交流平臺(tái)”的

內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明性文章的相關(guān)

知識(shí)。（教師板書：交流平臺(tái)

——說明性文章的表達(dá)特

點(diǎn)。）

1.什么是說明性文章呢。

（1）學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”

的內(nèi)容，討論什么是說明性

文章。

（2）教師小結(jié)，課件出示：

說明性文章是一種以說明

為主要表達(dá)方式的文章體

裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)

地解說，對(duì)客觀事物做出說

二、學(xué)習(xí)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使

“交流平人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、閱讀交流

臺(tái)”。性質(zhì)、種類、成因、功能、

關(guān)系、范圍、類別、來歷或

對(duì)事理的概念、特點(diǎn)、來源、

演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)

識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

2.