勤學(xué)好問的孫中山教學(xué)設(shè)計

勤學(xué)好問的孫中山教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“誦、例”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重點：1.初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達對這件事的看法。教學(xué)難點：能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)方法：引導(dǎo)提示學(xué)習(xí)方法：圈畫出有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)交流自己的看法與理解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查閱與孫中山相關(guān)的信息，了解孫中山是個什么樣的人。教學(xué)過程：談話交流，導(dǎo)入新課。同學(xué)們在生活中，當(dāng)你遇到難題或者不懂得問題的時候，你是如何處理的？（同學(xué)們的辦法可真多?。┻^渡：我們今天學(xué)習(xí)《不懂就問》，課文里有一個孩子也遇到了我們剛才交流的問題，這個孩子就是——孫中山。簡介孫中山。孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者。他首舉徹底反帝反封建的旗幟,“起共和而終兩千年封建帝制”。過渡：孫中山小時候遇到不懂得問題是怎么做的呢？在學(xué)習(xí)課文之前我們先來看看課題。（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.要求：①自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字，借助文中的音節(jié)或者工具書或者向同桌請教，讀準(zhǔn)字音。②標(biāo)出自然段。2.檢測生字詞學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。①整體認(rèn)讀生字，糾正讀音。②學(xué)習(xí)多音字：背、圈、挨（四）課文探索，學(xué)習(xí)交流。任務(wù)一：默讀課文，想想課文講了一件什么事？（根據(jù)填空練習(xí)說一說。）課文主要寫了________（誰）________（時間）________（地點）_______（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生________而________，（經(jīng)過）孫中山認(rèn)為________________沒有用，于是___________向__________（誰）提問，（結(jié)果）最后先生_____________大家聽得很認(rèn)真?？偨Y(jié)概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容的時候，可以抓住“六要素”，先羅列出事情的（時間）（地點）（人物）（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果），再加以整理成一段表達通順的話就能輕輕松松了解課文講了一件什么事情了。任務(wù)二：對于孫中山大膽向私塾先生提問這件事情你是怎么看的？（提示：抓住文中的關(guān)鍵詞句，談自己的想法。針對別人不一樣的理解可以進行補充或者進行反駁。）小結(jié):針對某件事或者某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法我們可能會與別人的想法不同，我們要學(xué)會交流，大膽把自己的觀點表述出來，思維火花的碰撞才能更加的美麗。今天我們大家形成了共識：孫中山是一個勤學(xué)好問，敢于質(zhì)疑，不懂就問的人。任務(wù)三：快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)們交流。根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的學(xué)習(xí)以下三句：那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子可以是：體驗不同）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子可以是：形象的描述，修辭手法的運用）孫中山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！保ㄒ龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)新鮮感的句子還可以是：引人思考的句子）小結(jié)：通過同學(xué)們的交流我們覺得有新鮮感的詞句具有以下特征：陌生的名詞（本課如：私塾、戒尺）、新鮮的事物、陌生的表達、擬人的寫法、獨特的描寫還可以是引人思考的句子，不同的體驗的句子。4、反問句的理解和掌握。（五）課堂演練通過學(xué)習(xí)本課，我們要向?qū)O中山學(xué)習(xí)什么？善于思考敢于發(fā)問（六）延伸拓展“不懂就問”是不是一遇到問題就馬上問呢？作業(yè)設(shè)計：快速閱讀《吃墨水的孩子》，交流下面的問題：1.這個故事講了一