新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

1.教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和老師依據(jù)教化教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)

原理，為了達到某階段教學(xué)目標，依據(jù)受教化者認知結(jié)構(gòu)，對教

學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容'教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和須要運用的教學(xué)

手段進行的策劃。2.英語教學(xué)嬉戲:是指在英語教學(xué)過程中，針

對詳細英語教學(xué)目標，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與確

定的嬉戲的形式。是兒童普遍寵愛的，能把英語語言學(xué)問的學(xué)習(xí)

與英語技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起的消遣活動。4.教學(xué)理念：

是指老師具有的打算付諸教學(xué)行動的堅決信念.它既是一種觀念,

也是一種行動的思索，它是一個觀念與行動的融合體.5.任務(wù)

型教學(xué):指在教學(xué)活動中設(shè)定確定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的

過程中習(xí)得語言學(xué)問，進而培育學(xué)生的交際實力。它是以詳細任

務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果

的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。7.教學(xué)過程:既是一項有明確

目的培育人的社會實踐活動,又是一個在老師'學(xué)生'教學(xué)內(nèi)容'

教學(xué)媒體之間錯綜困難的交互過程.8.英語學(xué)科的教化評價:是

對英語教化全過程的評價,包括對教學(xué)目標、教材等教學(xué)資源所

供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法'學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就'老師

教學(xué)實力以與對教學(xué)質(zhì)量的評價等.10.任務(wù)型教學(xué)活動：是指

設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動。

11.教學(xué)系統(tǒng)(InstructionalSystem):是由老師'學(xué)生'教學(xué)

媒體等相互聯(lián)系'相互作用的組成部分有機結(jié)合起來具有某種教

學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個子系統(tǒng)。12.教學(xué)目標:是對

學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確'詳細的表達，它是具有

可操作性的一種評估教學(xué)的標準.13.總結(jié)性評價：是一種目標

參照評價,其目的在于檢測教學(xué)目標的達成度.通常賜予成果或

等第，以資激勵.14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言，包括直觀教具

（照實物、圖片等）和電化教具（如錄音、錄象'計算機軟件等）15.

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計：就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)'

該單元教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的詳細狀況，預(yù)先制定的教學(xué)

策略'教學(xué)思路'教學(xué)過程和教學(xué)方法'手段的綜合方案。也就

是上課前所做的一切打算工作。8.教學(xué)反思:為了課后能與時小

結(jié)課堂教學(xué)狀況,調(diào)控課堂教學(xué)，老師在教案最終登記的該教案

實施過程中最成功的方面和不足的方面，以與完善的措施或方法.

21.英語教學(xué)策略：指老師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和運用英語

而實行的各種行動和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.23.情

感看法:指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)

過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以與在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成的祖國

意識和國際視野.25.卡片記憶法：就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?/p>

上,可供隨時翻閱并加以記憶的方法.27.聯(lián)想記憶:就是把單詞

聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會

背景：是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否有可利用的英語學(xué)

習(xí)設(shè)備,家長是否有實力給孩子輔導(dǎo)與學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時間

等.29.教案:也稱課時支配,是老師經(jīng)過備課后，以課時為單位設(shè)

計的詳細教學(xué)方案，是課時備課的書面形式.它是上課的重要依

據(jù).30.形成性評價:通過多種評價手段和方法，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過

程中表現(xiàn)出來的愛好、看法、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展

狀態(tài)作出推斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出確定，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動性，幫助老師改進教學(xué).31.即時反饋：是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)

容而產(chǎn)生某種行為變更后,馬上賜予反饋.

二.簡答題1、為什么要提倡老師寫教學(xué)反思？寫教學(xué)反思能提高老師

在實踐中主動探究的自覺性，也是老師積累教學(xué)閱歷，從而不斷改進教學(xué)

方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。2、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？

P.7老師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教化教學(xué)工作服務(wù)，同時也要

主動參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教化教學(xué)閱歷和成果,

使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣闊同行溝通和共享；另一方面，還要激

勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生

活。3、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。1）教學(xué)目標設(shè)計（L教學(xué)對象分析，2.

教學(xué)內(nèi)容分析，3.教學(xué)目標編制）2）教學(xué)策略設(shè)計（1.教學(xué)內(nèi)容，依次設(shè)計

2.教學(xué)方式，方式設(shè)計）3）教學(xué)評價設(shè)計（1.形成性評價設(shè)計2.總結(jié)性評

價設(shè)計）4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？教學(xué)策略也可以分為教的策

略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認知策略和交際。6、如

何創(chuàng)建性地運用教材？結(jié)合教學(xué)須要，敏捷地有創(chuàng)建性地運用教材，如可

以依據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容，編排依次，教學(xué)方法等進行適當(dāng)?shù)厝∩峄?/p>

調(diào)整。7、簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價方式?？刹杉{口筆試結(jié)合

的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實際運用所學(xué)語言的實力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生

生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。8、英

語教學(xué)中如何運用反饋原理？P.9答：在英語教學(xué)中，1）當(dāng)進行教學(xué)設(shè)計

的時候，應(yīng)運用反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、學(xué)問

實力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進行處理，在方案的制作時賜予充分

的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進行簡潔的、機械性的操練（如仿說練

習(xí)、替換練習(xí)等）時，可以運用即時反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進行較持續(xù)的

或交際性的活動，如進行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教

學(xué)嬉戲等活動出錯誤時，只要不影響活接著進行，則應(yīng)當(dāng)實行延時反饋，

即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)實行容忍的看法，，對較大的問題應(yīng)在學(xué)

生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r間賜予幫助。9、突出學(xué)生主體的含義是什么？

答：突出學(xué)生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采納以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為

中心的教學(xué)活動，要依據(jù)學(xué)生生理、心理特點以與他們的愛好、愛好來選

擇教學(xué)材料。其次，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需

求。學(xué)校、老師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)

生的須要為依據(jù)，而不能一味地滿意學(xué)校或老師的愿望。10、閱讀理解部

分的教學(xué)目標是什么？P30答：閱讀理解部分的目標是：讀對話或短文：

完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽、說、讀、寫四會駕馭一組句

子：完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。11、分析教學(xué)對象可

以從哪幾個方面去考慮？答：1）學(xué)生的英語學(xué)問、英語技能水平和基礎(chǔ)；

2）學(xué)生的認知心理特點與認知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。12、

簡述老師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答步驟老師的作用打算

-幫助、強化記憶者；呈現(xiàn)一介紹、示范、表演者；鞏固一引導(dǎo)、

組織、指揮者；發(fā)展一評判、監(jiān)督者記分員13、小學(xué)英語教學(xué)評價的

主要目的是什么？答：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好和主動性。14、在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)留意哪些問題？答：1）運

用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握運用教學(xué)媒體的時機和“度”；

3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教化媒

體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；5）運用教學(xué)媒體

前必需做好充分打算。15、面對全體學(xué)生的核心思想？面對全體學(xué)生的核

心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教化是全民教化的一部分。義務(wù)

教化不是精英教化，其目的不是為了培育特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因

此，義務(wù)教化階段的英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教化

目標也應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當(dāng)然，在保證課程面對全體學(xué)生

的同時、我們也應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)建條件，來滿意那些有更高校習(xí)潛力的學(xué)生的

須要。16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？1、面對全體，留意素養(yǎng)教化2、整體

設(shè)計目標，關(guān)注學(xué)習(xí)實效3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異4、培育主動

情感，營造和諧氛圍5、采納活動途徑，提倡體驗參與6、運用多種媒體，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境7、留意過程評價，促進學(xué)生發(fā)展17、留意素養(yǎng)教化的含義。

留意素養(yǎng)教化的含義是：英語教化應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科教化共同努力，促進學(xué)

生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加其實踐實力和創(chuàng)新精神。

因此，英語課程的目的不僅是培育學(xué)生的語言實力，而且要培育學(xué)生的思

維實力、想象實力和創(chuàng)新實力。另外，英語課程還要在教化教學(xué)中滲透情

感教化，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時?，在情感上也漸漸成熟起來。18、你所

了解的課題組織形式1、傳統(tǒng)的秧田式2、小組合作式3、馬蹄式（雙翼式

或半圓式）4、席地式19、如何理解“任務(wù)設(shè)計要有明確目的”的含義。

任務(wù)設(shè)計要有明確的目的：有個詞語叫做“有的放矢”，則我們在設(shè)計教

學(xué)任務(wù)時，也應(yīng)當(dāng)做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù),

而是應(yīng)當(dāng)以完成某項教學(xué)目標去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程

中能有所收獲。20、教學(xué)理念中“敬重個體差異”含義敬重個體差異指的

是：英語課程的設(shè)計與支配要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛

好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，既不能機械的用統(tǒng)一的標準

來要求每個學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語課程實施

過程中應(yīng)盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。21、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？

1）教學(xué)設(shè)計有助于老師角色的自我相識。2）教學(xué)設(shè)計有助于提高老師的

教化教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計有助于老師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計有助于

學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計有助于科學(xué)地評價教學(xué)。22、小學(xué)英

語教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？一.理念先導(dǎo)的原理二.目標導(dǎo)向原

理三.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四.系統(tǒng)有序原理五.反饋限制原理23、一份教

案通常有哪幾部分組成？包括以下項目：課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目

標，教學(xué)重點和難點，課前打算，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教

學(xué)反思。24、在設(shè)計板書時應(yīng)留意哪些問題？要留意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目

標，教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體

現(xiàn)視覺美。25、形成性評價方式有哪些？包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)

活動的狀況記錄，小組共同完成任務(wù)報告，老師視察學(xué)生課上各種活動表

現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的相識和評

價，學(xué)生對自己努力程度以與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或相識，同學(xué)相互間對

努力程度以與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或相識，階段測驗結(jié)果與反思等。26、

在Storytime的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？

優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀

故事，接受實力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容與其幽默之處即可。27、嬉

戲設(shè)計怎樣做到具有確定的啟發(fā)性？老師設(shè)計的嬉戲活動要讓學(xué)生有一

些思索的余地，要有確定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培育

他們英語思維的實力28、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些？1）實物呈現(xiàn)

2）圖片呈現(xiàn)3）動作呈現(xiàn)4）表情呈現(xiàn)5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義

呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等29、在設(shè)計學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時應(yīng)當(dāng)留意哪

些問題？假如課時支配內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)

內(nèi)容以與何時讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作

業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。30、簡

述三、四年級期末或?qū)W年的評價方式。應(yīng)采納與平常教學(xué)活動相近的方式

進行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的視察，與學(xué)生溝通等方式，考察學(xué)生用英語

做事情的實力。31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？復(fù)習(xí)鞏固本單

元的主要語言點，適當(dāng)擴展語言，增大語言的輸入量。32、為什么任務(wù)設(shè)

計要有合適的情景和語境？學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以干脆

感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)當(dāng)在什么狀況下運用，這樣就把

語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。老師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)當(dāng)

同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實

的環(huán)境中更能有效地表達，精彩地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。33、

教學(xué)目標對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標對教學(xué)活動的導(dǎo)向主

要有三種：1）目標的指向作用2）目標的激勵作用3）目標的標準作用

34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個問題是什么？答：一是必需做到最大

限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必需做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

35、簡述板書的作用。答：一節(jié)好課，須要有傳統(tǒng)的媒體一一黑板起襯托

作用。板書如同一個微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點和難點，反映

老師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和駕馭教內(nèi)容，提

高教學(xué)效率。36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系？答：教學(xué)設(shè)計和教案

本質(zhì)上是一樣的，都是做上課的打算工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計留意對英語

教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路設(shè)計為重點。依據(jù)老師的思路

才能使教學(xué)按部就班，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。

而教案則更側(cè)重于教學(xué)細微環(huán)節(jié)的打算。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的詳細化、書

面化，即成為教學(xué)方案。37、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？答：

教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合科學(xué)性、教化性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原

則38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個部分？答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，

是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形

式、教學(xué)方法，老師的主要語言和動作，以與對學(xué)生的要求。39、階段復(fù)

習(xí)的教學(xué)目標是什么？答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標為：通過完成幾項綜合性

的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個單元的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生綜合運用語言的實力。

40、老師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)強調(diào)哪些內(nèi)容？答：老師要強調(diào)：句子打頭

單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。須要特殊指出的是英語中

的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一

個字母寬。

三、辨析題1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和教案是有本質(zhì)區(qū)分的。P.2（錯）教

學(xué)設(shè)計和教案本質(zhì)上是一樣的，都是做上課的打算工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)

計留意對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點。

依據(jù)老師的思路才能使教學(xué)循序進行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教

學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細微環(huán)節(jié)的打算。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)

計的詳細化、書面化，即成為教學(xué)方案。2、英語課上嬉戲設(shè)計越多越

好。P.38（錯）愛玩嬉戲是兒童的天性，老師在教學(xué)中適當(dāng)運用嬉戲，可

以使教學(xué)充溢樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。在設(shè)計嬉戲時，須要達到

什么樣的語言學(xué)習(xí)目標，確定要很清晰，不能為做嬉戲而做嬉戲，忽視了

語言教學(xué)目標.嬉戲的設(shè)計是有所講究的，否則達不到應(yīng)有的效果.并不是

嬉戲設(shè)計越多越好.3、教案是老師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

P.42（對）教案也稱課時支配，是老師經(jīng)過備課后，以課時為單位設(shè)計的詳

細教學(xué)方案，是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是老師

上課的“講綱”，是“備忘錄”。4、任何組織形式的嬉戲設(shè)計都必需

以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教化目標為宗旨。P.40（對）嬉戲設(shè)計要

盡量顧與全體學(xué)生。在組織嬉戲時老師要留意面對全體學(xué)生。假如只有幾

個學(xué)生玩，其他人觀望，則嬉戲的效果就會大打折扣，達不到教學(xué)目的。

而且，讓大部分學(xué)生在嬉戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)主動性。

老師在設(shè)計嬉戲時要從難度、學(xué)生的感愛好程度等多方面下工夫。學(xué)生是

嬉戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計都必需以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)

和實現(xiàn)教化目標為宗旨。5.教學(xué)過程中，一般在進行簡潔的、機械的操練

時可運用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學(xué)過程中，一般在進行簡

潔的、機械的操練時可運用即時反饋。延時反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，

延遲一段時間才賜予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。6.現(xiàn)代教學(xué)媒體

可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。答：錯。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體

有機結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段接著發(fā)揮作用。這不僅

是考慮到各種媒體與手段的互補性，而且是從我國的國情動身的慎重選擇。

在很多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。7.讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”

是最佳的任務(wù)難度設(shè)計。答：這句話是正確的。老師在設(shè)計任務(wù)時要依據(jù)

學(xué)生年齡和認知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言實

力。假如任務(wù)太簡潔了，學(xué)生就會隨隨意便，草草完成，從確定層度上講，

他就會覺得老師對他的實力作出的是較低的評價；假如任務(wù)要求過高了，

一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方

面，還會嚴峻打擊學(xué)生完成任務(wù)的主動性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種

畏懼和驚慌。8.小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以總結(jié)性評價為主。答：錯。小學(xué)

英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。評價應(yīng)以形成

性評價為主，以學(xué)生平常參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作實力為主要依據(jù)。

9.分析教材時只要對某一課教材作全面分析。答：錯。分析教材時首先要

對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就

可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。假如

找不到全套教材，至少也應(yīng)當(dāng)通讀一遍本冊教材，決不行就一篇課文來分

析課文。10、任務(wù)設(shè)計要吸引實力強和水平高的學(xué)生參與。答：錯。老師

在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與,

而不僅僅是讓實力強和水平高的學(xué)生參與。11、嬉戲設(shè)計必需適合參與者

的年齡、學(xué)問、技能、體能的范圍。答：對。假如嬉戲太困難，技巧性太

高，他們會覺得太深邃；假如嬉戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達

到目的，他們會倍感成就感。設(shè)計要探討學(xué)生的身心特點，對于低年級學(xué)

生，嬉戲設(shè)計要比較簡潔，活動量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些

有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的嬉戲，活動量也可以大一些。12、新老師

在寫教案時應(yīng)盡量寫詳案。答：對。對新老師來說，備課周密點，教案詳

盡點，可以使教學(xué)進行得更順當(dāng)些。13、“把戲不行久玩”，英語課堂嬉

戲的形式應(yīng)當(dāng)常玩常新。答：對。嬉戲的形式要多變，再好玩的嬉戲玩過

幾次也就沒有簇新感了，學(xué)生的愛好也就很難提起來。嬉戲設(shè)計要做到常

玩常新，不要老玩同一種嬉戲。老師要利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新嬉

戲以促進學(xué)生的主動參與。14、老師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的

生活和閱歷。答：對。老師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和閱

歷，包括自然的生活閱歷和生理生活閱歷。學(xué)生對于貼近他們生活閱歷的

任務(wù)，會很主動、很自信投入其中，并享受其中。老師在這種任務(wù)的實施

過程中能得到事半功倍的效果。15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，

可用可不用。答：錯。我們要變更這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧

歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

歌曲和歌謠可以用作調(diào)整課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言,

同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。16、任務(wù)設(shè)計越難越能激起學(xué)生的主

動性。答：錯。任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)。老師在設(shè)計任務(wù)時要依據(jù)學(xué)生年齡

和認知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言實力。假如

任務(wù)太簡潔了，學(xué)生就會隨隨意便，草草完成，從確定層度上講，他就會

覺得老師對他的實力作出的是較低的評價；假如任務(wù)要求過高了，一方面，

學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會

嚴峻打擊學(xué)生完成任務(wù)的主動性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和驚

慌。

四、觀點論述題

如何分析學(xué)生？答：老師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對

學(xué)生的了解，老師要對所教學(xué)生的實際狀況進行深化的調(diào)查探討，對學(xué)生

的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。

老師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個問題：一是必需做到最大限度

地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必需做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)

生的分析可以從以下幾方面考慮：1、了解學(xué)生的心理特征和認知發(fā)展水

平。2、了解學(xué)生的思想、心情。3、了解學(xué)生的語言學(xué)問和言語技能水平。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的渴望。5、備課時要考慮如何有

意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個問題，以幫助他們進一步提高學(xué)

習(xí)效果。6、了解學(xué)生的校外狀況。

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？答：（1）學(xué)生的主體地位

或獨立性受到確定的限制。教學(xué)活動多由老師干脆作主，學(xué)生的探究性、

創(chuàng)建性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照看學(xué)生的個別差異。

教學(xué)面對全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（3）

不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而

缺乏敏捷性。（4）單純的言語講授簡潔引起學(xué)生的留意力隨著時間的延

長而快速下降。（5）不相宜完成動作技能目標，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標

也效果甚微。3、任務(wù)設(shè)計有哪些詳細要求？答：任務(wù)設(shè)計有以下七點要

求：（1）任務(wù)設(shè)計要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計要面對全體學(xué)生（3）

任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計要留意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計

要有確定的挑戰(zhàn)性、激勵性（6）任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和閱歷（7）

任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標所規(guī)定

的情感看法目標？答：《英語課程標準》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感看

法目標是“有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等；

樂于仿照，敢于開口，主動參與，主動請教?！逼淠康氖桥嘤龑W(xué)生對英語

和英語學(xué)習(xí)的主動看法以與逐步增加的愛好。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生

體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，老師要把英語教學(xué)與情感教化有機地結(jié)合起

來，著重培育學(xué)生敢于開口、主動參與的學(xué)習(xí)看法；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的

活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、發(fā)展合作精神；激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性；敬重每個學(xué)生，特殊關(guān)注性格內(nèi)向

或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機會。5、英語課程為什

么要面對全體學(xué)生？答：義務(wù)教化是全民教化的一部分。義務(wù)教化不是精

英教化，其目的不是為了培育特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教

化階段的英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教化目標也應(yīng)當(dāng)

是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當(dāng)然，在保證課程面對全體學(xué)生的同時，我

們也應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)建條件，來滿意那些有更高校習(xí)潛力的學(xué)生的須要。6、

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：（1）教學(xué)單

元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)依據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重

點和難點的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍圍著目標組織，課堂教學(xué)的

目標應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容

的把握還在于其“量”的限制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效

學(xué)習(xí)。（4）為了達成教學(xué)目標，應(yīng)依據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在

確定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進行刪減。也應(yīng)依據(jù)學(xué)生的

駕馭程度，適當(dāng)?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）打算，

以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同學(xué)問之間

的遷移，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)

造成干擾的負遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

8、如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，

如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、

內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元須要多少課

時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什

么聯(lián)系，重點難點的分布等等。

分析某一課教材時.，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位,

是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是

以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時；

老師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；

駕馭教材，做到敏捷運用。

9、如何理解正確把握運用教學(xué)媒體的時機和“度”？答：（1）要把握好

媒體的最佳運用時機（2）老師在課堂上展示教具的時間要恰當(dāng)（3）教具

的展示還要避開一閃而過（4）教具的運用也要適度10、老師在設(shè)計嬉戲

時應(yīng)當(dāng)留意哪些要求？答：1、嬉戲設(shè)計的針對性要強2、嬉戲設(shè)計的學(xué)問

性、創(chuàng)建性、消遣性要統(tǒng)一3、嬉戲設(shè)計的適應(yīng)性要強4、嬉戲設(shè)計要盡

量顧與全體學(xué)生5、嬉戲設(shè)計要有確定的啟發(fā)性12、閱讀理解部分可采納

怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對話或短文（2）老師檢測學(xué)生

理解程度（3）學(xué)生進行綜合性的任務(wù)型活動（4）細心設(shè)計主要句型的書

面練習(xí)

13、老師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）

利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻

閱并加以記憶。這種方法的特點是簡潔好用并易于攜帶，不受時間和空間

的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高

對課余時間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對形象直觀的事物

比較感愛好，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye

把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a想象成一根根的

香蕉。Bird把b和d想象成兩個翅膀等。14、老師在備課時為什么要確定

教學(xué)重點與難點？答：（1）因為一堂課的教學(xué)時間有限，假如對多項教

學(xué)內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。

備課時、老師要留意確定教學(xué)重點。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。

（2）備課時，老師還應(yīng)當(dāng)找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，

選擇合適的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的難點有的在語音、語調(diào)上，有的在語

法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。老師應(yīng)當(dāng)實行不同的措施來化解難點，以降

低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。15、如何理解“嬉戲設(shè)計的學(xué)

問性、創(chuàng)建性、消遣性應(yīng)有機統(tǒng)一”的含義？答：老師在設(shè)計嬉戲時，既

要避開毫無語言要求的純嬉戲，也要避開枯燥的、干巴巴的嬉戲形式。要

留意嬉戲的學(xué)問性，通過嬉戲?qū)W(xué)生進行語言訓(xùn)練，也要留意嬉戲的趣味

性和新奇性。嬉戲的形式要多變，“巴戲不行久玩”，再好玩的嬉戲玩過

幾次也就沒有簇新感了，學(xué)生的愛好也就很難提起來。嬉戲設(shè)計要做到常

玩常新，不要老玩同一種嬉戲。老師要利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新嬉

戲以促進學(xué)生的主動參與。

16、談?wù)勬覒蚪虒W(xué)的作用。答：兒童具有活潑好動、好仿照、好玩、新奇

心強，自制力差，相識活動以詳細形象為主等特點。許久以來，如何抓住

孩子的留意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教化的難題之一。嬉戲恰好解決

了兒童“學(xué)與玩”的沖突，而且它可以滿意兒童自我表現(xiàn)欲望的滿意。因

此，嬉戲成為兒童普遍寵愛的活動，它把英語語言學(xué)問的學(xué)習(xí)與英語語言

技能的訓(xùn)練有機結(jié)合在消遣活動中，既可以變更英語教學(xué)枯燥、呆板的局

面，又可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生

的智力與非智力因素，起到''以趣激情、寓教于樂”的作用。

五、案例分析

10、請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進行分析。

任務(wù)名稱：小小設(shè)計師

任務(wù)要求：老師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，

請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。

答：這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上非常符合四年級學(xué)生的實力要求，學(xué)生設(shè)

計完自己的新家之后，還須要用新學(xué)的英語單詞和句型進行表達，須要學(xué)

生“蹦一蹦，才能獲得成功的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能

夠倍加珍惜。

11、請詳細分析下面這個案例在學(xué)問、實力、情感目標的設(shè)定方面是否合

理。

“Myfriendsw教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit3PartBLet'stalk

學(xué)問目標：

（1）讓學(xué)生初步駕馭Let'stalk中的句子"He's/She,s….He/She

has….He/Shelikes…”；

（2）理解會說Let'schant中的內(nèi)容。

實力目標：

（1）學(xué)生能正確運用人稱代詞描述男性與女性摯友；

（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的摯友以與摯友的特征和愛好,

并具有依據(jù)特征推斷他/她是誰的實力。

情感目標：使學(xué)生相識到人與人應(yīng)當(dāng)是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界

更美妙。

答：老師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從學(xué)問、實力、情感三個

方面設(shè)計教學(xué)目標。

（1）從學(xué)問目標看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，

"He's/She's….He/Shehas,?,.He/Shelikes…”是本課的核心句型，

要求學(xué)生達到駕馭的層次，并適當(dāng)進行拓展，符合《課標》的要求。

（2）從實力目標看，要讓學(xué)生形成確定的語言技能，用英語簡潔地描述

他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，奇妙地和學(xué)生的生活

閱歷結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚，也達到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

（3）從情感目標看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)確定的生活場景，有利于加深師

生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培育學(xué)生酷愛生活的美妙情感。

13、請從任務(wù)設(shè)計要面對全體入手，對下面的案例進行分析。

“Whatcanyoudo”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）

Unit4Let'slearnLet'splay

老師請一位學(xué)生做小記者，用句型“Whatcanyoudo”采訪在場的同

學(xué)。小記者依據(jù)同學(xué)們的回答“Ican…，與時做下記錄并匯報。

答：這項任務(wù)的設(shè)計在“面對全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時

候，老師確定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個角色，則小記者本身

在完成采訪任務(wù)時，確定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象

以確保他的采訪能夠精彩精彩，則這樣一來，一些并不非常精彩的學(xué)生就

很難有機會來參與到任務(wù)中來。

14、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)

案例進行評析。

“Mynewroom"教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit5ALet'sLearn

在熱身復(fù)習(xí)階段，老師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：

Momisinthelivingroom.Dadistoo.Vminthebedroom.

Whereareyou

Brother'sinthekitchen.Sisteristoo.I'minthebedroom.

Whereareyou

然后進行freetalk：WhatisinyourbedroomWhatcolourisyour

desk/bedWhereisyourTVHowmanywindowsarethereinyourbedroom

在呈現(xiàn)操練階段，老師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥房圖，說：Look,thisisZoom's

bedroom.Whatcanyouseeinhisroom弓I導(dǎo)學(xué)生回答：Icanseeadesk,

alampanda….老師接著說：WhatcanyouseeonthewallLook,it's

white.Itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarm

inwinter.請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。

答：這個教學(xué)設(shè)計片段很留意詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。老師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)

的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實際綻開探討，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到

英語課堂中。采納多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的留意力，同時設(shè)計有

效的提問，讓學(xué)生通過視察，進行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了

他們的口語表達實力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動

的設(shè)計富有條理性和層次性。

15、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。

“Isita/an...Yes,itis./No,itisn,t.”教學(xué)設(shè)計片段

在學(xué)習(xí)Isita/an...Yes,itis./No,itisn't.這個句式時，老師

設(shè)計了一個簡潔的多媒體課件：在一個精致的禮物盒里有很多禮物，禮物

盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Isita/an...來猜，假如學(xué)生猜

對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會接著呈現(xiàn)物

品的局部并請學(xué)生接著猜。

答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計很好。他正確把握了運用教學(xué)媒體的時機

和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到

好處。這樣既能集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能培育學(xué)

生對單詞的認讀實力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂

得在實際生活中對不確定的東西可以用Isita/an...來問，用Yes,it

is./No,itisn't.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)語言。

16、請從學(xué)問、實力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標。

A:Whereismycat

B:Isitinthelivingroom

A:No,itisn,t.

B:Isitinthestudy

A:No,itisn't.

B:Look!It'sinthekitchen.

答：學(xué)問目標：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：livingroom、study、

kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運用句型“Isitinthe…Yes,it

is/No,itisn't.”進行交際，能替換重點詞組進行對話練習(xí)；（3）能

夠在實際的情境中運用。實力目標：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品

的所在位置；（2）使學(xué)生駕馭本課新句型，并激勵學(xué)生在日常生活中加

以運用；情感目標：培育學(xué)生酷愛生活的美妙情感。

1、義務(wù)教化階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。

2、這一課程體系以培育學(xué)生的（綜合語言運用實力）為最終目標，依據(jù)

語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教化階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個方面設(shè)計整體課

程目標和分級目標，即（語言技能）（語言學(xué)問）（情感看法）（學(xué)習(xí)策

略）和文化意識。3、設(shè)置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，

力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，使英語課程具有（整體）

性（敏捷）性和（開放）性。4、在義務(wù)教化階段，從3年級開設(shè)英語課

程的學(xué)校，（4）年級應(yīng)完成一級目標，（6）年級完成二級目標;

課時支配應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周（三至四）次教學(xué)活動，

周課時總時間不少于（80~90）分鐘。

5、英語的語言技能主要包括（聽、說、讀、寫）等方面的技能以與這些

技能的（綜合運用實力）。

6、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的（多元化），評價形式的（多

樣化），評價內(nèi)容的（多維化）。評價應(yīng)反映（以人為本）的教化理念,

突出學(xué)生的（主體地位），發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的主動作用。7、教材

編寫應(yīng)體現(xiàn)以下（思想性）原則（科學(xué)性）原則（趣味性）原則（敏捷性）

原則。

8、英語課程改革的重點就是要變更英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的

講解與傳授、忽視對學(xué)生（實際語言運用實力）培育的傾向，強調(diào)課程從

學(xué)生的（學(xué)習(xí)愛好）、生活閱歷和認知水平動身，提倡（體驗）、（實踐）、

（參與）、（合作）與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的

綜合語言運用實力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成（主動的情感）看法、

主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實力的過程。

9、基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)是：（激發(fā)和培育）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛

好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)（習(xí)慣）和形成有效的（學(xué)習(xí)策

略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力和（合作精神）；使學(xué)生駕馭確定的英語基礎(chǔ)

學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成確定的（綜合語言運用實力）；培育學(xué)

生的視察、記憶、思維、想像實力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和（中

西方文化）的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，

為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

10、基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標是培育學(xué)生的綜合語言運用實力。

綜合語言運用實力的形成是建立在學(xué)生（語言技能）、（語言學(xué)問）、（情

感看法）、（學(xué)習(xí)策略和文化意識）等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言學(xué)問

和語言技能是綜合語言運用實力的基礎(chǔ)，（文化意識）是得體運用語言的

保證，（情感看法）是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，（學(xué)習(xí)策略）是

提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實力的保證。

11、語言技能是構(gòu)成語言交際實力的重要組成部分。語言技能包括（聽、

說、讀、寫）四個方面的技能以與這四種技能的綜合運用實力。聽和讀是

（理解的技能），說和寫是（表達的技能）；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際

中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和（綜合性語言）實踐活動,

形成綜合語言運用實力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫

既是（學(xué)習(xí)的內(nèi)容），又是（學(xué)習(xí)的手段）。語言技能目標以學(xué)生在某個級別

“（能做什么）”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促

進學(xué)生語言運用實力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

12、基礎(chǔ)教化階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的英語語言基礎(chǔ)學(xué)問包括（語音、

詞匯、語法、功能和話題）等五方面的內(nèi)容。

13、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而實行的各種行動和步驟。英

語學(xué)習(xí)的策略包括（認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略）等。老師

應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

14、主動開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英

語教學(xué)中，除了合理有效地運用教科書以外，還應(yīng)當(dāng)主動利用其他課程資

源，特殊是（廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體

光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志）等等。

二、簡答題：

1、義務(wù)教化階段英語課程的六大基本理念是什么？（一）面對全體學(xué)生，

留意素養(yǎng)教化（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)敏捷開放（三）突出學(xué)生主體，

敬重個體差異（四）采納活動途徑，提倡體驗參與（五）留意過程評價，

促進學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的

重要保障。請列舉英語課程標準提倡的八大評價建議。

（一）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（二）留意形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作

用（三）留意評價方法的多樣性和敏捷性（四）留意評價結(jié)果對教學(xué)效果

的反饋作用（五）終結(jié)性評價要留意考查學(xué)生綜合運用語言的實力（六）留

意3—6年級英語教學(xué)評價的特殊性（七）留意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（A）

各級別的評價要以課程目標為依據(jù)

一.填空題。1.英語課程總目標由五個方面構(gòu)成：語言技能，語言學(xué)問，

情感看法，學(xué)習(xí)策略，文化意識。

2.在義務(wù)教化階段，從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目

標，6年級完成二級目標，課時支配應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每

周三?四次教學(xué)活動，周課時總時間80?90分鐘。9年級完成五級目標，

周課時依據(jù)國家課程支配執(zhí)行。

3.義務(wù)教化階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

4.英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略等。

5.《標準》中的情感看法指愛好、動機、自信、意志、合作等影響學(xué)生

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

6.《標準》對義務(wù)教化階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的英語語言基礎(chǔ)學(xué)問包括：

語音、詞匯、語法、功能和話題等。

7.在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過仿照來進行。

二.推斷題“面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是

本次基礎(chǔ)教化改革的核心思想（J）

2基礎(chǔ)英語語言學(xué)問是綜合英語運用實力的有機組成部分。

（V）3、評價的內(nèi)涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯

一手段。（義）

4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單

個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。

（J）5、提倡探究式學(xué)習(xí)是解除語言學(xué)問的學(xué)習(xí)，只是變更了學(xué)習(xí)的

方式和途徑。（X）

6.老師要面對全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，為

學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（J）7.教學(xué)活動僅限于課堂，只要將

課堂就行了。（X）8.學(xué)習(xí)英語要有利于學(xué)生理解外國文化，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，要回避母語。（X）

9.老師可以對教材做調(diào)整，采納最適合教學(xué)須要的方法。（V）

10.教學(xué)反思是一個不斷發(fā)覺問題、分析問題、和解決問題的過程，是老

師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。（J）

三.簡答題。L加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？1主動創(chuàng)建條

件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以與實現(xiàn)目標的方法；2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；3設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活

動，促進學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導(dǎo)學(xué)生運用視察、發(fā)覺、歸

納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

進行自我評價并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。2.英語教學(xué)

評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？

答：1）以學(xué)生為本的教化評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。2）評價與教

學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3）形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4）對學(xué)生的

平評價重激勵、重發(fā)展、重實力。

3.新教材的編寫體現(xiàn)了哪些原則？答：1思想性原則；2）科學(xué)性原則；3）

趣味性原則；4）敏捷性原則。

4.2011版課標要求學(xué)生駕馭的六種時態(tài)是哪些？答：一般現(xiàn)在時、一般

過去時、一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。

5.請寫出一些英語組織課堂的用語。

答：Sayitlouder,please.LetJsreadthetextaloud.Let,sdoarole

play.Takeoutyourbooks,please.Listentomecarefully.Listento

myquestions.TurntoPage20.Let'sactoutourplay.Singalong

withthetape.Workinpairs.Workingroupsoffour.等等。

新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析

一、案例背景

1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容與三年級學(xué)生的年齡特點，

充分體現(xiàn)新課程標準下提倡的“讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、

實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功”的理念，使學(xué)生在

情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。

2、教學(xué)內(nèi)容：第六冊Unit3Mybirthday

Let'schantALet'slearnLet'stry

3、教學(xué)目標

(1)能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

(2)能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let'schanto

(3)能夠運用句型：WhenisyourbirthdayMybirthdayisin…

(4)能夠聽懂并填寫Let'stry部分Amy一家人的生日。

4、教學(xué)重點和難點

(1)教學(xué)重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形

式,能夠運用句型：WhenisyourbirthdayMybirthdayisin

(2)教學(xué)難點：JanuarysFebruary的讀音，12個月份中文與英語單詞

的對應(yīng)。

5、教學(xué)打算

二、教學(xué)過程

Stepl：Warming-up&Revision

⑴演唱歌曲，［設(shè)計意圖］利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

(2)Let'sstart［設(shè)計意圖采納師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)

系親密的單詞，為后面的教學(xué)做不行或缺的鋪墊。

Step2：Presentation

1、教學(xué)單詞MarchAprilMay

［設(shè)計意圖］

通過展示商標中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。

T：SpringisMarch>AprilandMay.(師總結(jié))

2、教學(xué)JulyJuneAugust［設(shè)計意圖］在板書單詞的同時進行拼法

和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做"BeforeandAfter”嬉戲［設(shè)計意圖］

通過猜單詞嬉戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)SeptemberOctoberNovember［設(shè)計意圖］使學(xué)生將單詞與

自己熟識的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

4、教學(xué)DecemberJanuaryFebruary

［設(shè)計意圖］小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動參與課堂活動，并開動腦筋。

Step3：Consolidation

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生獨立思索，有利于老師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,

從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，