第五單元小調(diào)集萃沂蒙山小調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)人音版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)——在品味歌曲情感中成長(zhǎng)一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、依據(jù)課標(biāo)要求，落實(shí)核心素養(yǎng)“人音版”初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元小調(diào)集萃是繼七年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)號(hào)子的學(xué)習(xí)之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)江蘇民歌《無(wú)錫景》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、湖南民歌《一根竹竿容易彎》、河北民歌《小放牛》等四首小調(diào)及湖北民歌《龍船調(diào)》、山西民歌《桃花紅杏花白》、京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！菲渌?首作品。這個(gè)單元設(shè)計(jì)的主線(xiàn)是小調(diào)音樂(lè)的共同特性（襯詞、地方語(yǔ)言），沿著這條主線(xiàn)延伸出來(lái)各自地域文化的差異進(jìn)行對(duì)比分析。從歌曲中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，牢記今天幸福生活來(lái)之不易。2、依托理論系統(tǒng)，單元整體設(shè)計(jì)本單元以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課改革創(chuàng)新提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等思政課建設(shè)文件為政策與政治依據(jù)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為教育理論依據(jù)，基于小初高學(xué)段一體化教學(xué)考量，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)，探索學(xué)科融合式教學(xué)，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好品德，形成健康的心理和正確的價(jià)值觀。二、單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)1、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的方法讓學(xué)生了解中國(guó)各地區(qū)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表達(dá)能力。體驗(yàn)感受各地小調(diào)獨(dú)特的韻味與魅力，理解民歌的形成與地理環(huán)境、歷史文化、語(yǔ)言習(xí)俗等因素密切相關(guān)。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、范唱、跟唱能夠用當(dāng)?shù)胤窖匝莩稛o(wú)錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、《一根竹竿容易彎》、《龍船調(diào)》，以生生配合、師生配合、男女配合等多種形式表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、合作能力。了解中國(guó)民歌創(chuàng)作多運(yùn)用中國(guó)五聲音階，認(rèn)識(shí)民歌中魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法，積極參與創(chuàng)編民歌，培養(yǎng)其創(chuàng)編能力。文化理解：通過(guò)欣賞、演唱江蘇民歌《無(wú)錫景》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、湖南民歌《一個(gè)竹竿容易彎》、湖北民歌《龍船調(diào)》，了解民歌的形成與地理環(huán)境、歷史文化、語(yǔ)言習(xí)俗等因素密切相關(guān)。通過(guò)自發(fā)的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與課堂，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對(duì)中國(guó)民族歌曲產(chǎn)生興趣。2、單元教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)能分別用江蘇方言演唱《無(wú)錫景》，山東方言演唱《沂蒙山小調(diào)》；知道方言和襯詞在民歌中的作用基于作品特征的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在歌曲中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。（2）教學(xué)難點(diǎn)從學(xué)生最熟悉的語(yǔ)言習(xí)俗入手，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的曲式及調(diào)式結(jié)合演唱，唱出江南小調(diào)地韻味；通過(guò)欣賞不同地區(qū)的民歌，認(rèn)識(shí)民歌的形成與地理環(huán)境、歷史文化、語(yǔ)言習(xí)俗等因素密切相關(guān)。三、單元設(shè)計(jì)整體教學(xué)思路以方言和襯詞兩個(gè)主要音樂(lè)元素為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)意學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)一課時(shí)《無(wú)錫景》、二課時(shí)《沂蒙山小調(diào)》、三課時(shí)《一根竹竿容易彎》和《龍船調(diào)》的課例。以欣賞導(dǎo)入繼，再回歸生活本身的藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)的過(guò)程中用2課時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一步步分析民歌中小調(diào)的特點(diǎn)，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在欣賞和學(xué)唱中給學(xué)生提供了創(chuàng)作的源泉。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)分析，已經(jīng)認(rèn)識(shí)民歌小調(diào)及體驗(yàn)，創(chuàng)意練習(xí)教學(xué)循序漸進(jìn)進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)及表現(xiàn)階段。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，本單元堅(jiān)持由知到行的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)3個(gè)課時(shí)，聯(lián)動(dòng)課前、課中、課后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)課前策動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒情感生活；通過(guò)課堂活動(dòng)和完成任務(wù)，從歌曲中引導(dǎo)學(xué)生觀察情感的變化，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造、積累和傳遞美好的情感體驗(yàn)；通過(guò)課后拓展和落實(shí)行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做情緒情感的主人，從而改變生活，促進(jìn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入心靈，形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷，達(dá)成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。本單元的核心主題為學(xué)生學(xué)唱紅歌《沂蒙山小調(diào)》“在品味歌曲情感中成長(zhǎng)”，共有“學(xué)唱歌曲”和“情感感悟”這兩個(gè)子主題。本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為為日后投身個(gè)人奮斗、家庭守護(hù)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附1：?jiǎn)卧黝}內(nèi)在聯(lián)系圖四、學(xué)情分析起點(diǎn)：通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)的歌》與八年級(jí)下冊(cè)《山野放歌》知識(shí)之間的銜接性，即對(duì)“號(hào)子”進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，又提前了解、感受了“山歌”，同時(shí)此時(shí)的學(xué)生情感豐富，關(guān)注自身發(fā)展，有很強(qiáng)的自我發(fā)展需求。欠缺點(diǎn)：1.多數(shù)孩子進(jìn)入變聲期，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)嗓音沙啞的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生高音區(qū)不容易唱。因此在用聲和演唱方面老師積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得學(xué)生平穩(wěn)愉悅地度過(guò)變聲期。2.在歌唱表現(xiàn)上漸漸脫離了小學(xué)時(shí)期的稚氣，稍微往含蓄發(fā)展。在對(duì)音樂(lè)人文理解上也有自主思考能力，老師應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)人的理解力，并鼓勵(lì)其對(duì)音樂(lè)發(fā)表自己的見(jiàn)解。五、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是具體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族主義、集體主義精神，音樂(lè)可以很好地影響學(xué)生的情緒。把思想政治教育融入到音樂(lè)之中，欣賞經(jīng)典的紅色歌曲，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的感染“本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)了解歌曲背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生能夠體會(huì)其中的歷史變化，吸收民族的精神特質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造、傳遞情感正能量。內(nèi)容分析從教材來(lái)看，學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生掌握在特定情境中解決問(wèn)題的知識(shí)與技能，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的單位也應(yīng)從具體的知識(shí)點(diǎn)走向相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，第五單元單元主題是小調(diào)集萃，從理解歌曲的情感內(nèi)容，到幫助學(xué)生理解把握情感。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上講，學(xué)唱歌曲體味美好情感、傳遞美好情感。第一，在對(duì)美好情感的豐富性、復(fù)雜性和重要作用進(jìn)行了基礎(chǔ)認(rèn)知、體驗(yàn)的前提下，辯證認(rèn)識(shí)歌曲情感的價(jià)值并善于轉(zhuǎn)化為美好情感；第二，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)發(fā)掘、獲得美好的生命體驗(yàn)，從實(shí)踐角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主本框題內(nèi)容動(dòng)創(chuàng)造、積累、傳遞美好情感。基于對(duì)教材的分析，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為如何獲得美好情感、傳遞情感正能量，教學(xué)難點(diǎn)確定為了解《沂蒙山小調(diào)》有關(guān)的紅色音樂(lè)文化，提高學(xué)生對(duì)革命前輩的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族主義、集體主義精神音樂(lè)可以很好地影響學(xué)生的情緒。把思想政治教育融入到音樂(lè)之中，欣賞經(jīng)典的紅色歌曲，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的感染力，在歌曲中體味美好情感，用自己的實(shí)際行動(dòng)積極傳播情感正能量，建設(shè)和諧社會(huì)。能力目標(biāo)：了解歌曲背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生能夠體會(huì)其中的歷史變化，吸收民族的精神特質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造、傳遞情感正能量，提高改變周?chē)h(huán)境的能力。知識(shí)目標(biāo)：用婉轉(zhuǎn)優(yōu)美又略帶奔放的聲音、自信、有感情的演唱《沂蒙山小調(diào)》，并唱出山東民歌的音樂(lè)風(fēng)格。知道歌曲魚(yú)咬尾創(chuàng)作手法。認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑以及傳遞情感正能量的做法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用婉轉(zhuǎn)優(yōu)美而奔放的聲音、自信、有感情的演唱《沂蒙山小調(diào)》，如何獲得美好情感；傳遞情感正能量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)唱出《沂蒙山小調(diào)》山東民歌韻味，了解《沂蒙山小調(diào)》有關(guān)的紅色音樂(lè)文化，提高學(xué)生對(duì)革命前輩的崇敬之情。教學(xué)策略本課以“沂蒙山小調(diào)為什么會(huì)走紅”為議題，從如何體味中的情感美，如何傳遞歌曲中美好情感兩個(gè)部分來(lái)探討。采用情境教學(xué)法，以家鄉(xiāng)的實(shí)例為材料，引領(lǐng)學(xué)生在觀察生活、思考問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)展能力，提高思想認(rèn)識(shí)。講授法結(jié)合討論法、小組探究法等綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，依據(jù)教材特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）做律動(dòng)操，激趣導(dǎo)入（親近民歌尋特點(diǎn)）在今天的課堂上老師為大家準(zhǔn)備了一段律動(dòng)操，請(qǐng)同學(xué)跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)吧！導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)：這首歌曲叫做《青春舞曲》是哪個(gè)地方的歌曲？教師總結(jié)：什么是民歌，民歌和小調(diào)的聯(lián)系，今天學(xué)習(xí)一首這樣的民歌。教師追問(wèn)：為什么歌曲《沂蒙山小調(diào)》會(huì)走紅？教師總結(jié)：這節(jié)課讓我們通過(guò)探索歌曲《沂蒙山小調(diào)》為什么會(huì)走紅，開(kāi)啟品味歌曲情感的成長(zhǎng)旅程。同學(xué)們一起做手勢(shì)舞，思考問(wèn)題并回答。通過(guò)律動(dòng)操創(chuàng)設(shè)議題，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)需要內(nèi)融外通，新舊鏈接，才能融會(huì)貫通，成為一條知識(shí)鏈或知識(shí)體系。通過(guò)新疆歌曲與本課的對(duì)比，為整節(jié)課設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考本節(jié)課以議題的形式展開(kāi)。（二）講授新課，精講釋疑（心隨樂(lè)動(dòng)辯風(fēng)格）議題一：如何體味歌曲中的情感美？品味美好篇問(wèn)：歌曲中都唱了什么？表達(dá)了怎樣的情感？播放視頻?；顒?dòng)一：尋·歌曲中美好的情感請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲（歌曲中都唱了什么？表達(dá)了怎樣的情感？）學(xué)生認(rèn)真閱讀議題！教師總結(jié)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌詞，主要表現(xiàn)了沂蒙山地區(qū)勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)與生活場(chǎng)景，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)了對(duì)沂蒙山的贊美，熱愛(ài)之情?；顒?dòng)二：尋·歌曲的節(jié)奏美請(qǐng)同學(xué)們分為3個(gè)小組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)1組：左腳：Ta右腳：Ti2組：左手：Ta右手：Ti注意身體稍彎曲3組：拍手教師總結(jié)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，掌握歌曲中的旋律美，在歌曲旋律中感受沂蒙山的景色美。2、細(xì)品曲調(diào)演韻味回旋唱譜繹曲韻1）哼唱旋律。邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。2）探索創(chuàng)法知韻味：A.分析起承轉(zhuǎn)合曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟小調(diào)短小，規(guī)整的特點(diǎn)。B.追問(wèn)學(xué)生一、二、三句頭句尾音符有何聯(lián)系？（魚(yú)咬尾）C.介紹魚(yú)咬尾D.初次完整唱曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息唱出歌曲連綿起伏、細(xì)膩柔美、委婉的魚(yú)咬尾的韻味。3）細(xì)探旋律表情韻：①問(wèn)每句音樂(lè)前面兩小節(jié)和最后一小節(jié)在旋律起伏上有何不同特點(diǎn)。②再次完整演唱，唱出歌曲奔放開(kāi)朗挺拔又連綿起伏委婉的感覺(jué)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲山歌和小調(diào)雙重性格特點(diǎn)。賦詞歌唱繹風(fēng)格1）請(qǐng)學(xué)生填唱第一、二段歌詞。2）找出歌曲中的襯詞具有山東民歌風(fēng)格。3）找出最具有山東民歌風(fēng)味的特點(diǎn)，4）學(xué)唱第三樂(lè)句，唱出甩腔和山東地域性的韻味，演唱中發(fā)現(xiàn)變換拍子學(xué)生再次跟著鋼琴伴奏演唱第三段歌詞，唱到最后一句老師用指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在速度上做變化處理。唱?jiǎng)咏Y(jié)合贊沂蒙1）全曲完整演唱：請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美又帶著奔放歌聲有感情的邊唱邊加入身體韻律感，用歌聲再次表現(xiàn)豐收喜悅的心情，歌頌革命先輩的無(wú)私，贊美沂蒙山美好。議題二：如何傳遞美好情感？主動(dòng)傳遞篇視頻中有哪些美好的情感體驗(yàn)？活動(dòng)三：創(chuàng)·正能量的情感記憶學(xué)生代表深情講述美好情感的傳遞故事。如何用熱情和行動(dòng)將心中的情感正能量傳遞給他人？教師總結(jié)：我們可以從歌曲中體會(huì)感受歌曲的情感，提升愛(ài)國(guó)主義情感交流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，吸收民族的精神特質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，將這種美好情感的正能量傳遞出去。教師情感總結(jié)：同學(xué)們，如果信仰有顏色，那一定是中國(guó)紅、沂蒙紅，讓我們隨著歌曲聚焦沂蒙山，去那里認(rèn)識(shí)一群最可愛(ài)的人，八百里沂蒙，山連山，水接水，這里是中國(guó)的紅色根據(jù)地，是著名的革命老區(qū)。釋疑篇問(wèn)：《沂蒙山小調(diào)》為什么會(huì)走紅？（三）課堂小結(jié)正如同學(xué)們所說(shuō)的沂蒙山小調(diào)走紅，并不只是因?yàn)樗木吧溃且驗(yàn)橐拭缮竭@片紅色的熱土，孕育了無(wú)數(shù)英烈，他們共同書(shū)寫(xiě)著跨越時(shí)代的“沂蒙精神”。我們?cè)诠餐w味、轉(zhuǎn)化、傳遞的情感中絢麗成長(zhǎng)。沂蒙山小調(diào)也在品味情感的七彩光芒下紅遍大江南北。（四）情感升華最后讓我們欣賞電影《長(zhǎng)津湖》片段，同學(xué)們當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律響起時(shí)請(qǐng)全體起立（高舉紅旗）來(lái)致敬我們的英雄，跟隨音樂(lè)再次唱響《沂蒙山小調(diào)》?？偨Y(jié)：在那熟悉的旋律響起時(shí)，讓人瞬間淚目，新時(shí)代的我們一定要繼承沂蒙精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，致敬英雄，銘記歷史，不忘初心，繼續(xù)前行。此時(shí)此刻我們作為中國(guó)人、山東人應(yīng)該感到驕傲和自豪，同學(xué)們希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和情感的交流，你們能夠發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一份力量！同學(xué)們最后讓我們大聲的齊讀：沂蒙小調(diào)我們唱沂蒙精神代代傳（五）課后作業(yè)，鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一。個(gè)人作業(yè)：嘗試以不同方式傳遞美好的情感。親子作業(yè)：與家人欣賞一部能夠創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)的作品。如：電影《長(zhǎng)津湖》。小組作業(yè)：在國(guó)慶節(jié)等節(jié)日中選取一個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)為他人創(chuàng)造美好情感的活動(dòng)方案。學(xué)生觀看視頻，思考問(wèn)題。學(xué)生以小組為單位積極討論、交流。學(xué)生分組節(jié)奏練習(xí)，認(rèn)真思考并回答問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)，思考并回答問(wèn)題學(xué)生積極回答，分享經(jīng)驗(yàn)和看法。小組代表自主選擇傳遞對(duì)象、自主選擇歌舞、朗誦等豐富多樣的表達(dá)方式學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)真傾聽(tīng)。各組組長(zhǎng)上臺(tái)抽取傳遞對(duì)象。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，思考并回答。學(xué)生認(rèn)真感悟愛(ài)國(guó)主義情感。給予學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)下，采用議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在思辨的過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲中美好的情感美。通過(guò)照片分享活動(dòng)既增添了課堂趣味，又引起學(xué)生的情感共鳴，提升了學(xué)生的理解力，突破教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，一方面引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感，形成大單元學(xué)習(xí)思維；另一方引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沂蒙山好，既流傳在歌聲里，也印證在青山綠水之間，歌曲中表現(xiàn)出了河水清澈、天空湛藍(lán)，綠樹(shù)棧道交映成趣，宛如一副美麗的風(fēng)景畫(huà)。通過(guò)親身體驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。運(yùn)用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件，通過(guò)師生交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)化負(fù)面情感，將教材內(nèi)容回歸學(xué)生生活實(shí)際，有效地培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用的本領(lǐng)。教師實(shí)地采訪，既激發(fā)學(xué)生的探索欲，又啟發(fā)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度解決問(wèn)題。將古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合，有利于增強(qiáng)文化自信，為課堂增添中式古韻美感；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)情景相融合，有利于理論與實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀共鳴。通過(guò)圖片和音樂(lè)的輔助作用，達(dá)到情感升華。本環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)主義情懷，再次活躍課堂氣氛。通過(guò)師生總結(jié)，明晰本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。鞏固所學(xué)新知，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。設(shè)計(jì)作業(yè)超市，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，將作業(yè)空間還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性作業(yè)（任選其一）壹、嘗試以不同方式傳遞美好的情感貳、與家人欣賞一部能夠創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)的作品，如《朗讀者》。叁、在國(guó)慶節(jié)等節(jié)日中選取一個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)為他人創(chuàng)造美好情感的活動(dòng)方