幼兒園教研活動討論：游戲材料的投放與運(yùn)用策略

游戲材料的投放與運(yùn)用策略各位園長、各位老師，今天我和大家分享的是游戲活動中的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)，今天我將從材料的有效投放、材料的運(yùn)用策略兩個方面和大家進(jìn)行分享。游戲中幼兒是通過對材料的擺弄和操作來獲取經(jīng)驗(yàn)的,可以說游戲材料是幼兒發(fā)展的重要媒介,是幼兒探索周圍環(huán)境獲取經(jīng)驗(yàn)最直接最具體的工具，是幼兒構(gòu)建認(rèn)知的重要途徑.因此材料的有效投放與策略運(yùn)用是幼兒游戲活動是否有效的重要保證。設(shè)計(jì)與投放游戲材料，讓幼兒與材料實(shí)現(xiàn)充分互動，是教師在開展區(qū)域活動前必須考慮的問題。以往，我們開展區(qū)域游戲時，過多關(guān)注游戲的結(jié)果，沒有關(guān)注游戲過程，以及幼兒知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的積累，忽視了激發(fā)幼兒參與游戲的主動性、積極性。如何激發(fā)孩子主動參與探究活動、構(gòu)建認(rèn)知，我針對以下兩個問題進(jìn)行了實(shí)踐研究。我們的思考：一、什么養(yǎng)的材料能引起幼兒探究的興趣，激發(fā)幼兒快樂的學(xué)習(xí)。二、采取什么樣的策略引發(fā)幼兒與材料持久互動。什么樣的材料能夠引發(fā)幼兒探究興趣，今天我將從材料的選擇和投放策略兩方面和大家做個簡單的分享：在實(shí)踐中，我們?yōu)榱思ぐl(fā)孩子探究的興趣提供了三類材料：自然生活化材料、多元化的材料、情景化材料。這里所說的自然生活化材料是指：與幼兒生活緊密相關(guān)的低結(jié)構(gòu)的材料，我們通過收集整理清洗消毒為幼兒投放了一次性紙盤，圓木片，紙板，餐飲用的吸管，木勺，棒冰棍，樹枝，蛋托，碎布頭，稻草，蘆葦，各種各樣的紙板，各種大小不同瓶蓋、顏色形狀不一的紐扣以及形狀各異的紙盒，大小不一的紙杯，另外我們還在游戲中投放了各種豆子和各類堅(jiān)果，自然生活化材料還包含與我們生活相關(guān)的軟管，各種材質(zhì)不一的點(diǎn)心盒。多元化材料的投放和大家分享兩點(diǎn)：一是平行材料的多樣性二是同類材料的豐富性。平行材料的多樣性是指材料類型的多樣性,也就是在投放材料的時候,不能只投放一兩種材料,要多投放投放種不同的材料,這樣才能讓幼兒在區(qū)域游戲中具備一定的自主選擇權(quán)利,有助于激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如,小班區(qū)域游戲“串珠游戲”，教師的主要游戲目標(biāo)是:鍛煉幼兒的手、腦、眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)幼兒分辯紅色與黃色、三角形與正方形的能力，在投放材料時，教師為了確保材料的多樣性,提供了塑料、泡沫、紙殼等條種材質(zhì)的珠子,供幼兒選擇并提供了水晶線、塑料棍、棉麻繩、五彩線等多種材質(zhì)的串連物,供幼兒使用,最大限度地滿足幼兒的游戲需求。通常平行材料投放可以有4到5種。例如:在中班的數(shù)序?qū)W習(xí)中,老師們在材料投放時進(jìn)行思考,并且考慮到從孩子們感興趣的事物作為切入的背景投放了大量的不同的平行材料,同樣是數(shù)序的訓(xùn)練,投放的材料各有特色:立體的柱狀的材料、紙牌、紙杯、病毒大作戰(zhàn)、外賣小哥、瓶蓋、冰棍、快樂連線、相鄰數(shù)操作單,電影院等游戲材料,滿足不同孩子的興趣需要。同類材料的豐富性是指,相同材料的數(shù)量足夠豐富,需滿足班級孩子探索的需要,一般來說材料的數(shù)量要求達(dá)到班級幼兒人數(shù)的三分之二以上,甚至更多,以滿足二次探索的需要。滾動的小球:我們設(shè)計(jì)網(wǎng)格狀的子母貼,孩子們可以通過橫向、豎向、交叉等形式來擺弄排列kt板,體驗(yàn)了不同坡度、不同高度以及kt板拼搭的小球滾動的軌道變化所引起的小球滾動速度的變化。例如:在這個科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們投放了銀耳、木耳,金針菇、香菇等多種食材,讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)了解食材在不同水溫中體積變化的大小與水溫的關(guān)系,以及相同溫度下,時間長短與泡發(fā)體積的變化關(guān)系。接下來分享的是：情景化材料一是游戲背景情景化，游戲內(nèi)容情景化。在我的家鄉(xiāng)主題里，我們在社會類游戲中我們創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民街美食林，在美食林中，你們看到的是潘氏涼皮、楊二旺燒烤、千里香餛飩、新園大包。每個游戲都有豐富的游戲背景引領(lǐng)孩子探究游戲、在每個區(qū)域都有引領(lǐng)孩子探究的背景，比如：美工區(qū)、表演區(qū)等等、根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，我們把孩子想玩的游戲進(jìn)行了情景化設(shè)計(jì)，使游戲更能引發(fā)孩子游戲興趣，并進(jìn)一步生成新的游戲，從下面的圖片中我們可以看出孩子非常專注和投入，可以看出孩子們愉悅的心情。材料的投放策略我們提供了操作、探究、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式相整合的游戲材料，及時調(diào)整或增加新的游戲材料、調(diào)整幼兒的操作行為，促進(jìn)幼兒獲得創(chuàng)造性發(fā)展。有以下三點(diǎn)：注重材料的開放性2、注重材料的層次性3、注重材料的合作性。首先分享的是注重材料的開放性：不確定玩法——同區(qū)域不同玩法不固定區(qū)域——跨區(qū)域不同的玩法材料的隨機(jī)結(jié)合——圖書區(qū)修補(bǔ)場景不確定玩法：走迷宮、大小排序、顏色分類數(shù)字接龍：點(diǎn)數(shù)配對一物多玩：益智區(qū)影子配對語言區(qū)故事創(chuàng)編、表演區(qū)進(jìn)行角色扮演下面我們看到的是注重材料的層次性：橫向?qū)哟瓮斗牛涸谕挲g同時分層投放不同難度的材料縱向?qū)哟瓮斗牛和瑓^(qū)角不同內(nèi)容，根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展需要來投放材料。同內(nèi)容不同難度，根據(jù)同年齡段不同期幼兒發(fā)展投放材料。這些都是我們投放的層次材料，所有的游戲我們都進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)。最后分享的是注重材料的合作性：同一游戲中的合作（機(jī)器人安裝）、不同游戲的聯(lián)系合作比如在照相館游戲時，我們把設(shè)計(jì)相框、購買相框、根據(jù)自己喜好打扮自己等游戲有機(jī)聯(lián)系讓孩子們在游戲中進(jìn)行合作和交往。生成性活動第一次我們提供了彎管和水管，讓幼