北師版小學(xué)二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元《購物》教案

第二單元購物單元導(dǎo)語本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識元、角、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識不同面值的人民幣,并知道1元=10角,1角=10分。教材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的購物情境,使學(xué)生在具體情境中,學(xué)會多樣化的付錢方法,能正確計算應(yīng)找回的錢數(shù)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)將直接影響到學(xué)生今后購物的生活,體現(xiàn)了“生活問題數(shù)學(xué)化”“數(shù)學(xué)問題生活化”,有助于學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。1.買文具小學(xué)生都有與家長一起購物的經(jīng)驗,在日常生活中也會自己購買一些文具。教科書創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境,并引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中,認(rèn)識小面額的人民幣,知道元、角、分之間的單位換算。2.買衣服在日常生活中,學(xué)生經(jīng)常見到一些大面額的人民幣,對50元、100元等并不陌生。教科書呈現(xiàn)了4件衣服的價錢,讓學(xué)生在“買衣服”的情境中認(rèn)識大面額的人民幣,并學(xué)會用大面額人民幣付錢。3.小小商店教科書創(chuàng)設(shè)了“小小商店”的情境,讓學(xué)生在購買活動中鞏固不同面額人民幣之間的換算,學(xué)會提出問題、解決問題。這樣編排,一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生在實際生活中已經(jīng)具備了一定的購物經(jīng)驗,有過自己買文具等小物件的親身經(jīng)歷,為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師要把認(rèn)識不同面額的人民幣的活動置于一個個現(xiàn)實的生活情境中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上,都要注意回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)時,首先讓學(xué)生根據(jù)圖片情境提供的信息說一說物品的價格,還可以讓學(xué)生說一說在生活中的購物經(jīng)歷,體會使用不同面額的人民幣購物的必要性。讓二年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣。一方面,使學(xué)生知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面,加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在本單元的模擬購物活動中,將運用已學(xué)過的加減法獨立進行計算,體驗付錢和找錢方式的多樣性,體會應(yīng)付的錢、付出的錢和應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系,體會正確計算應(yīng)付的錢或應(yīng)找回的錢都是加減法在購物中的重要應(yīng)用。通過換錢、付錢、找錢等使用人民幣的活動,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第1課時買文具教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第10～11頁的“買文具”及練一練的題目。內(nèi)容簡析學(xué)生在實際生活中已經(jīng)具備了一定的購物經(jīng)驗,有過自己買文具等小物件的親身經(jīng)歷,為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了突出人民幣在購物中的作用,溝通“生活數(shù)學(xué)”和“學(xué)校數(shù)學(xué)”的內(nèi)在聯(lián)系,教科書創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境,并引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中,認(rèn)識小面額的人民幣。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的購物情境,認(rèn)識小面額的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2.經(jīng)歷購物過程,感受1元的實際價值,并會進行簡單的計算,積累購物經(jīng)驗。3.讓學(xué)生感受人民幣的實用價值,培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。教學(xué)重點在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。教學(xué)難點在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教法與學(xué)法1.本課時教學(xué)要利用教具和學(xué)具,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種購買文具的實際情境,充分利用學(xué)生的購物經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí),可以根據(jù)自己的經(jīng)驗,利用真實的人民幣進行兌換;結(jié)合元、角、分之間的關(guān)系,找到不同的付錢方法。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:播放課件,用課件直接出示文具插圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)文具的價錢,然后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣付錢購買,自然導(dǎo)入到認(rèn)識人民幣的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入課題:買文具?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼切,可直接過渡到教材例題中,方便師生不脫離教材的學(xué)習(xí)方式?！空勗拰?dǎo)入法:在人們的日常生活中,購物時要用到錢。世界上的錢有很多種,我們國家使用的錢叫作人民幣,我們都要愛護人民幣。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識人民幣?！酒肺?教學(xué)之初調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時,教育學(xué)生愛護人民幣,并能正確看待金錢,引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感。】二、師生合作,探究新知出示教材第10頁情境圖,讓學(xué)生看圖說一說每件物品各多少錢。問題串1:認(rèn)一認(rèn),填一填。(1)認(rèn)識小面額的人民幣。出示:教材第10頁小面額人民幣插圖。師:要想購物就離不開人民幣,你認(rèn)識圖中的人民幣嗎?學(xué)生逐一認(rèn)識這些人民幣面額。師:老師這里有5元、2元、1元、5角、1角的紙幣,1元、5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。請學(xué)生代表上講臺介紹自己所觀察到的人民幣的特點(從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進行引導(dǎo)),使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。(2)認(rèn)識元、角、分。教師組織學(xué)生對人民幣進行分類。師:誰能給這些人民幣分分類?生1:我按材質(zhì)分,分為硬幣和紙幣。生2:根據(jù)面值分,5元、2元和1元為一類,5角、2角和1角為一類,5分、2分和1分為一類。(3)了解人民幣的單位進率。師:我這有1元,可以換幾張1角?1角可以換多少枚1分?讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,知道1元能換10張1角,1角可以換10枚1分,感受1元=10角,進而認(rèn)識1角=10分。問題串2:買1支鋼筆可以怎樣付錢?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10元以內(nèi)不同面額的人民幣,能自己買文具嗎?出示教材第10頁最上面的插圖。師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?用你手中的人民幣演示給大家看看。生1:我想直接給售貨員一張或一枚,這樣比較簡單。生2:我可以給售貨員2張。生3:我可以給售貨員10枚,因為1元=10角。生4:我可以給售貨員1張、1張和3張,這樣加起來也正好是10角,就是1元。……師:同學(xué)們的付錢方式真多。實際生活中,我們這些付錢的方式都是可以的。問題串3:用1元買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。如果用1元買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買尺子的8角,還剩2角,所以就應(yīng)該找回2角。生2:算應(yīng)找回的錢數(shù),就是計算剩下的錢數(shù),應(yīng)該用減法計算,1元=10角,所以10角-8角=2角。師:是啊,就是這樣用減法計算應(yīng)找回的錢數(shù),或者說找回的錢數(shù)與買東西用去的錢數(shù)和正好是付出的錢數(shù)。問題串4:和同伴說一說:1元正好可以買哪些物品?師:如果你有1元,正好可以買哪些物品呢?先在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報。生1:8角+2角=1元,我可以買1把尺子和1本練習(xí)本。生2:1角+1角+8角=1元,我可以買2塊橡皮和1把尺子。生3:5角+5角=1元,我可以買2支鉛筆。生4:5角+2角+2角+1角=1元,我可以買1支鉛筆,2本練習(xí)本和1塊橡皮。……師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢數(shù)正好是1元,不多也不少,就說明你們的想法是正確的。【品析:在創(chuàng)設(shè)的實際購買文具的情境中,使學(xué)生體會到購買同一種物品可以有不同的付錢方式,同樣多的錢也可以買到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡單實際問題的能力,加深記憶1元=10角?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完買文具活動的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相講述認(rèn)識小面額人民幣的知識。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:硬幣上的圖案都是什么?學(xué)生討論交流后得出結(jié)論:硬幣上的圖案有天安門城樓、麥穗、國徽、還有大寫的數(shù)字……教師可以指出:“國徽是我們國家的標(biāo)志,人民幣上都有國徽,小朋友要愛護它們,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣?！辟|(zhì)疑二:買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題,怎樣解答這類問題呢?指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,歸納總結(jié)解答這類問題基本的思路是:付出的錢-物品的價錢=找回的錢?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,教學(xué)時,可以先讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨立思考,尋找解決問題的方法,也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗在小組內(nèi)說一說,再組織學(xué)生全班交流?！克?、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第11頁“練一練”中的題目。第1題:學(xué)生獨立完成,然后全班交流。也可以教師統(tǒng)一組織學(xué)生進行實際換一換活動。第2題:學(xué)生獨立完成,然后全班交流。強調(diào):計算錢數(shù)時,相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。第3題:引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。這是一道購物的問題。題目中給出了三種調(diào)味品的價格,并提出了三個問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中,鞏固對人民幣的認(rèn)識。教學(xué)中,先讓學(xué)生認(rèn)真讀題,獨立解決,最后全班交流。五、課末小結(jié),融會貫通師:今天這節(jié)課你有什么收獲?師生共同總結(jié):今天我們通過買文具的情境,認(rèn)識了10元以內(nèi)的小面額人民幣,知道了它們之間的兌換進率,以及購物找零錢的計算方法。銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考下面的問題:你認(rèn)識各種大面額的人民幣嗎?你知道它們之間的換算關(guān)系嗎?如何正確進行換算?六、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的難點是元、角、分之間的進率。因為在現(xiàn)實生活中,我們對分的應(yīng)用幾乎為0,有的學(xué)生根本沒有見過面值是分的錢,因此在換算單位的時候就成為了本節(jié)課的難點,為了突破難點,我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,開展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時,學(xué)生更是積極參與其中,答案異彩紛呈,有換10張1角的;2張5角的;5張2角的;1張5角、2張2角和1張1角的;1張5角、1張2角和3張1角的。通過學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段,使學(xué)生體會到兌換方案的多樣性,富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系:1元=10角,并推出:1角=10分。學(xué)生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。我的反思:

板書設(shè)計買文具第2課時買衣服教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第12～13頁的“買衣服”及練一練的題目。內(nèi)容簡析教科書呈現(xiàn)了4件衣服的價錢,讓學(xué)生在“買衣服”的情境中認(rèn)識大面額的人民幣,10元、20元、50元、100元,知道大面額人民幣之間的換算關(guān)系,學(xué)會用大面額人民幣付錢,并學(xué)會計算找零錢。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合購物情境,認(rèn)識各種大面額人民幣。2.掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系,能正確進行計算。3.能解決簡單的購物問題,初步體會人民幣的利用價值,養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點在具體的情境中認(rèn)識較大面額的人民幣。教學(xué)難點在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教法與學(xué)法1.本課時教學(xué)中,教師要把認(rèn)識大面額人民幣的活動置于一個現(xiàn)實的活動背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動組織上,都要注重回歸生活,以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí),先根據(jù)圖片情境中提供的信息說一說每件衣服的價格各是多少元。還可以說一說在生活中的購物經(jīng)歷,體會使用大面額人民幣的必要性。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題人民幣展示法:同學(xué)們,你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎?(逛過)買衣服時要用到什么?(錢)(轉(zhuǎn)身板書:買衣服),我們一起去認(rèn)一認(rèn)較大面額的人民幣吧!教師把100元、50元、10元面值新舊版的人民幣和20元人民幣的正、反兩面都展示給學(xué)生看,充分讓學(xué)生從正、反兩面去識別,然后貼在黑板上。師:這些大面額的人民幣,我們在買衣服等物品的時候要用到,你會用人民幣自己買嗎?導(dǎo)入課題:買衣服。【品析:通過觀察人民幣實物,引入正題,引導(dǎo)學(xué)生說一說大面值人民幣上的圖案特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化對人民幣的認(rèn)識?！繂栴}描述法:夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。(課件出示服裝商店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元)這么多漂亮的衣服,你會用學(xué)到的人民幣的知識自己買嗎?導(dǎo)入課題:買衣服?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與教材例題內(nèi)容貼切,可直接過渡到教材例題中,方便老師不脫離教材開展教學(xué)。】二、師生合作,探究新知出示教材第12頁情境圖,讓學(xué)生看圖說一說每件衣服的價格各是多少元,也可以讓學(xué)生說一說生活中的購物經(jīng)歷。問題串1:認(rèn)一認(rèn)。師:你認(rèn)識這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣,讓學(xué)生根據(jù)這些人民幣的顏色、圖案、數(shù)進行觀察后,說出上面的數(shù)分別是多少,面值分別是多少,鼓勵學(xué)生介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)?！酒肺?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎(chǔ)?！繂栴}串2:媽媽買一件T恤,可以怎樣付錢?師:如果媽媽買一件T恤,可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣擺一擺,然后說一說。學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣討論付錢的方式,教師巡視,了解不同的付錢方式后,組織交流匯報。生1:我拿1張,1張和1張,一共是31元。生2:我拿1張,2張和2張,一共是31元。生3:我拿3張和5張,一共是31元?！灰獙W(xué)生說的符合生活實際且是正確的,教師就要予以肯定。問題串3:請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,提出并嘗試解答。師:你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?并嘗試解答。生1:媽媽想買一件上衣和一條裙子,拿50元夠嗎?一件上衣的價錢是26元,一條裙子的價錢是23元,26元加上23元等于49元,還不足50元,所以夠了。生2:我想買一件T恤和一條裙子,需要多少錢?可以怎樣付錢?因為一件T恤的價錢是31元,一條裙子的價錢是23元,所以一共需要31+23=54(元);1張50元和2張2元人民幣合起來是54元;5張10元和4張1元人民幣合起來是54元;1張10元、2張20元和4張1元人民幣合起來也是54元?！瓗?同學(xué)們想到的方法真多啊!我們買東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣付錢比較方便?！酒肺?讓學(xué)生在富有現(xiàn)實性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,促使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完買衣服活動的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相講述大面值人民幣的特征。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:遇到破損的人民幣怎么辦?教師適當(dāng)給學(xué)生講解處理破損人民幣的方法:①全額兌換:破損極微,其余留部分在以上的;雖破裂,但片片都能吻合的;污損熏焦,但簽章號碼文字花紋等都可辨認(rèn)的。②半額兌換:破損余留部分在以上,而不夠的。③不予兌換:火熏水浸、油漬、涂染券,經(jīng)辨別不能辨認(rèn)真?zhèn)蔚?余留部分不夠的;拼湊成張不能吻合的;破損不通用的鈔券如樣本券、作廢券等。破損鈔票的破損情形雖適合第①、第②規(guī)定但是故意損壞嫌疑者,銀行將不予兌換。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,教學(xué)時,作為認(rèn)識人民幣的知識拓展,不要求學(xué)生掌握,只要了解,而且這也是生活中的一個基本常識,并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛保護人民幣?！克?、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第13頁“練一練”中的題目。第1題:題目中給出了3盞臺燈的價錢,通過這些素材鞏固計算總價和如何付款的問題,引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解題意,獨立思考,指名匯報,全班交流。第2題:先引導(dǎo)學(xué)生看清每張人民幣的面值,再進行計算。第3題:此題主要使學(xué)生掌握大小不同面值人民幣間的兌換。要提醒學(xué)生看清每種面值紙幣的面額,明白最后要換的是多大面額的紙幣。學(xué)生先獨立填寫,再全班訂正。有困難的學(xué)生可以利用手中的學(xué)具進行操作。第4題:此題是一道開放題,答案不唯一,學(xué)生只要能夠湊出100元都是正確的。學(xué)生可以小組合作,利用紙幣擺一擺,說一說,看能想出幾種不同的擺法。第5題:這是一道關(guān)于周總理的小故事,讓學(xué)生自己閱讀,說說有什么體會。通過閱讀,進一步開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生了解人民幣的興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力,同時領(lǐng)略周總理的機智風(fēng)采。五、課末小結(jié),融會貫通師:今天這節(jié)課你有什么收獲?師生共同總結(jié):今天我們通過買衣服的情境,認(rèn)識了大面值人民幣10元、20元、50元和100元,以及它們之間的兌換進率,購物找零錢的計算方法。銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考下面的問題:在商店購物付錢、找錢時要注意什么?六、教海拾遺,反思提升1.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終,學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2.本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣,同時練習(xí)了如何使用人民幣。3.本節(jié)課也有不足之處:有的學(xué)生在付錢時,不是付多了,就是付少了,不明確如何拿出需要的錢數(shù),以后要加強這方面的訓(xùn)練。我的反思:

板書設(shè)計買衣服第3課時小小商店教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第14～15頁的“小小商店”。內(nèi)容簡析小小商店分為“玩具”“文具”和“體育用品”三部分,每部分都有顧客和售貨員進行付錢和找錢的活動,在情境圖的中間還提出了算錢、付錢、找錢三類問題,并鼓勵學(xué)生根據(jù)情境圖提出其他問題。教學(xué)目標(biāo)1.在購物活動中,學(xué)會付錢、找錢,體驗付錢方式的多樣性。2.通過購物活動,鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計算。3.初步體會人民幣的應(yīng)用價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,積累購物經(jīng)驗。教學(xué)重點在購物活動中,學(xué)會付錢、找錢,體驗付錢方式的多樣性。教學(xué)難點在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。教法與學(xué)法1.本課時教學(xué)采用啟發(fā)式和討論教學(xué)法,在購物情境中,解決一些簡單的實際問題。2.本課時學(xué)生采用在游戲中學(xué)習(xí)購物,在活動中體驗數(shù)學(xué)知識,做到“在玩中學(xué),在學(xué)中練”,完成由知識到能力的升華。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:除了買文具、買衣服之外,同學(xué)們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等。(課件出示:教材第14～15頁情境圖)今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會說:①我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。②我喜歡的玩具坦克1輛的價錢是9元。③畫畫用的水彩筆1盒的價錢是15元。④1個足球72元,1個籃球68元,足球比籃球貴。師:同學(xué)們觀察得真仔細,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。今天我們就到商店體驗顧客和售貨員的生活。導(dǎo)入課題:小小商店?！酒肺?給學(xué)生足夠的時間和機會,交流各自的發(fā)現(xiàn),為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法:師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認(rèn)識了不同面額的人民幣朋友,我們和老朋友打個招呼好嗎?出示單張不同面額的人民幣,學(xué)生辨認(rèn)。(課件展示)【品析:復(fù)習(xí)鞏固對不同面額人民幣的認(rèn)識,為本課付錢和找錢做鋪墊?！慷熒献?探究新知結(jié)合教材第14～15頁三幅情境圖,把學(xué)生分成三組,分別到各部分當(dāng)售貨員和顧客,設(shè)置三種購物情境;學(xué)生購物時,討論購買物品時如何付錢、如何找錢。先到第一組同學(xué)的玩具商店看看。問題串1:笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克,一共需要多少元?師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅情境圖,笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克,一共需要多少元?生:1架玩具飛機12元,1輛玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。師:我們再到第二組同學(xué)的文具商店看看。問題串2:奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找回多少元?師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找回多少元?生:1盒水彩筆15元,20-15=5(元),應(yīng)找回5元。師:我們再到第三組同學(xué)的體育用品商店看看。問題串3:淘氣想買1個皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢?師:淘氣想買一個皮球,他有3張1元和2張2元,你知道淘氣帶了多少元嗎?一個皮球多少元?淘氣可以怎樣付錢?生:3張1元是3元,2張2元是4元,3元和4元合起來是7元。引導(dǎo)學(xué)生看體育用品柜臺上的物品,找到皮球,說出皮球的價格。生:一個皮球5元。引導(dǎo)學(xué)生如何在3張1元和2張2元中取出5元。學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,及時指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。生1:3張1元和1張2元,正好就是皮球的價錢5元。生2:可以付2張2元和1張1元,正好也是5元。師:這兩種方法都是正確的,說得很好。問題串4:足球比籃球貴多少元?師:誰知道足球和籃球分別是多少元?引導(dǎo)學(xué)生看體育用品柜臺上的物品,找到足球和籃球的價格。師:你能算一算足球比籃球貴多少元嗎?說說你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計算足球比籃球多多少元,用減法計算,72-68=4(元)。師:思路很清楚,說得非常正確,真棒!繼續(xù)努力喲!問題串5:請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。教師鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問題。生1:買一輛玩具小轎車和一輛玩具坦克需要多少元錢?生2:買一個籃球和一個排球,帶100元錢夠嗎?生3:帶50元可以買哪三件學(xué)習(xí)用品?……結(jié)合學(xué)生提出的問題,教師可以選一部分學(xué)生扮演售貨員,其余的學(xué)生扮演顧客。讓顧客說出自己想買的物品,分析自己所帶的錢能夠買哪些物品,售貨員計算出需要多少錢。購物活動中,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾??！酒肺?在具體的購物情境中,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完小小商店活動的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述在小小商店里購物的經(jīng)驗。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:收藏人民幣有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生討論,只要能說出一兩個方面就行,比如收藏人民幣可以增強對歷史的認(rèn)知,歷史都是由人民創(chuàng)造出來的,每段歷史都代表著一個故事,而我們要了解歷史需要通過歷史文物、歷史記載、歷史研究、民間傳說考證等等來得知。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升1.說一說。(1)哪兩種玩具的價格最接近?只相差多少元?(2)用100元可以買三件玩具嗎?如果可以,可以買哪三件?2.用100元去買一套衣服,可以怎樣買?應(yīng)付多少錢?(1件上衣搭配1條褲子是一套衣服)【參考答案】1.(1)玩具小猴和玩具大象的價格最接近,只相差1元。(2)100元可以買三件玩具,可以買玩具小貓、玩具小熊和玩具熊貓。(答案不唯一)2.可以買:①+④應(yīng)付46+53=99(元);①+⑤應(yīng)付46+41=87(元);②+⑤應(yīng)付52+41=93(元);③+④應(yīng)付34+53=87(元);③+⑤應(yīng)付34+41=75(元)。五、課末小結(jié),融會貫通在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?師生共同總結(jié):簡單回顧本課所認(rèn)識的人民幣面值,以及它們之間的兌換進率,購物找零錢的計算方法。銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考下面的問題:3個2相加,你會列出算式嗎?六、教海拾遺,反思提升1.本節(jié)課是實踐活動課,教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動,模擬購物情境,把學(xué)生分成三組,分別到玩具店、文具店和體育用品店當(dāng)售貨員和顧客;讓學(xué)生體驗購買物品時如何付錢、如何找錢的全過程。學(xué)生們討論的氣氛十分熱烈,都想?yún)⑴c到購物的活動中。讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。2.本節(jié)課也有不足之處:學(xué)生選好物品付錢時,沒有及時指導(dǎo)學(xué)生付錢的方法,可以用大面額的人民幣,也可以用小面額人民幣合在一起,只要總面額不少于要付的錢數(shù)就可以;以至于有的學(xué)生看到大面額的人民幣不夠,就以為自己的錢不夠。以后的教學(xué)中要充分考慮學(xué)生可能遇到的不同問題。我的反思:

板書設(shè)計小小商店1架玩具飛機+1輛玩具坦克=?元12+9=21(元)20元-1盒彩筆=?元20-15=5(元)1個皮球足球比籃球貴多少元?72-68=4(元)第二單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第10～15頁的“購物”。知識梳理重點知識具體內(nèi)容認(rèn)識小面額人民幣1元:1角:5角:2分:……1元=10角1角=10分認(rèn)識大面額人民幣1張能換2張,1張能換2張和1張。解決簡單的購物問題利用100以內(nèi)數(shù)的加減法,學(xué)會付錢和找錢,解決簡單的購物問題。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.梳理本單元學(xué)習(xí)購物的人民幣知識,形成知識系統(tǒng),建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。2.查漏補缺,強化訓(xùn)練,在分析和解決實際問題的過程中,進一步體會購物過程中付錢、找錢、兌換的操作方法。3.能讀懂情境圖中蘊含的數(shù)學(xué)信息,會分析數(shù)量關(guān)系,并運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單購物問題。4.養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點梳理知識系統(tǒng),建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),認(rèn)識人民幣和人民幣間的兌換。復(fù)習(xí)難點查漏補缺,優(yōu)化算法,正確使用人民幣購物。復(fù)習(xí)方法1.教學(xué)中運用討論法,引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)于人民幣的知識和購物時如何使用人民幣。2.學(xué)習(xí)中采用交流法,把自己梳理的知識內(nèi)容與大家交流,互相補充形成知識網(wǎng)絡(luò),提高購物技能。復(fù)習(xí)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入法:同學(xué)們,看老師把什么帶來了?(儲錢罐)你家也有儲錢罐嗎?它是用來干什么的?存下來的錢打算用來干什么?學(xué)生回答后,引入“購物”單元知識復(fù)習(xí)。“購物”單元我們都學(xué)了哪些知識?這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)“購物”。板書課題。【品析:從生活中常見的儲錢罐入手,以談話的形式導(dǎo)入,過程自然有趣。】謎語導(dǎo)入法:薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,都要用到它。師:猜一猜這是什么?我們用的錢叫什么?我們用錢買東西叫什么?學(xué)生回答:錢,人民幣,購物。師:對,我們剛剛學(xué)習(xí)的單元就是“購物”,今天我們一起來復(fù)習(xí)“購物”這一單元中的知識點?！酒肺?由謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)主動探索學(xué)習(xí)知識的過程,進入經(jīng)歷自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程?！慷?、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知1.人民幣分類。(1)按質(zhì)地分類:紙幣和硬幣;(2)按單位分類:元、角、分;(3)以“元”為單位按面值分類:100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;(4)以“角”為單位按面值分類:5角、2角、1角;(5)以“分”為單位按面值分類:5分、2分、1分。2.元、角、分之間的進率。元是人民幣的基本單位,也是最大的人民幣單位,分是最小的人民幣單位。說一說元、角、分之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論:1元等于10角,幾元就等于幾十角;幾角就等于幾十分;1元等于100分。最后得出:①1元=10角;1角=10分;1元=100分②元、角、分每相鄰兩個單位之間的進率是10。3.購物付款方法?；仡櫋百I衣服”“小小商店”的購物經(jīng)歷,總結(jié)一下購物,你有哪些付款經(jīng)驗?學(xué)生發(fā)言交流,教師根據(jù)學(xué)生回答板書梳理:(1)購物付款有多種方法,無論用什么方法付款,付款的總額都是一樣的。(2)付錢時,先付1張面值與所需錢數(shù)較為接近的人民幣,再付剩下的錢,這樣付錢既簡便又不容易出錯。要結(jié)合具體錢數(shù)確定付款方法。4.元、角加減的計算方法。在付錢、找錢中需要進行計算,所以說一說你是怎樣計算的?(1)相同單位的數(shù)才能相加減,單位不同的換算成統(tǒng)一單位后再相加減。如果算得的結(jié)果是10角以上,那么應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角,滿10角向元進1。【品析:一個單元結(jié)束后及時梳理知識點,幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),強化理解。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納,同學(xué)互相交流補充,不斷完善?！咳⒌淅治?示范解答例1:你能用幾種方法把1分、2分、5分的硬幣組成1角錢?分析:要把1分、2分、5分的硬幣組成1角錢,而1角等于10分,10個1分是1角,5個2分是1角,2個5分也是1角,1個1分,2個2分和1個5分同樣也是1角,所以組成的方法較多。解答:方法一:用10個1分組成1角;方法二:用8個1分和1個2分組成1角;方法三:用6個1分和2個2分組成1角;方法四:用5個1分和1個5分組成1角;方法五:用4個1分和3個2分組成1角;方法六:用3個1分、1個2分和1個5分組成1角;方法七:用2個1分、4個2分組成1角;方法八:用1個1分、2個2分和1個5分組成1角;方法九:用5個2分組成1角;方法十:用2個5分組成1角。例2:(1)7角+3角=(2)1元-8角=分析:(1)7角+3角,兩個的單位都是角,可以直接相加得10角,寫成1元。(2)1元-8角,兩個