廣東省江門(mén)市雙聯(lián)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析

廣東省江門(mén)市雙聯(lián)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成13—16題茂林阿城口渴死，恨不能咬近旁的樹(shù)皮吮。好林子，一架山森森的引眼。不想再走，情愿將自己栽在這里，也綠綠的活個(gè)痛快。林子不是野生，齊齊的極有章法。山也只是普通的山，卻因?yàn)闃?shù)而雍容非常。正想躺下去，忽然就有咳嗽聲，如折干枝而又有韌皮，響響的不斷?；厣硗?，林深處閃出一個(gè)老者，眼睛卻亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就有光過(guò)來(lái)。老者走近了，如空樹(shù)般笑，嘴里只有一顆牙裝飾著，問(wèn)：“后生子，趕腳么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，忽然問(wèn)：“有水么？”老者定定地看著，似在打消他自己提出的疑問(wèn)，說(shuō)：“山有好樹(shù)，就有好水?！闭酒饋?lái)，隨他沿齊齊的樹(shù)走。并不上坡，走不久，有泥屋一幢，自然有雞的咕咕聲。早就防著有狗，走近了，果然有。半人高的畜牲，黃黃的竄出來(lái)，狺狺地屁股調(diào)來(lái)調(diào)去，眼睛卻緊盯著。老者不知從什么部位發(fā)一聲響，那狗就蹲伏下來(lái)，尾巴不停地?fù)u，肚皮一縮一縮地喘。老者推開(kāi)門(mén)，啞啞地朝里說(shuō)：“有客喝水哩！”一面就跨進(jìn)去。灶間極干凈，不多的罐罐在暗處都映出方形的門(mén)亮。灶臺(tái)沒(méi)有一點(diǎn)污水的痕跡，鍋蓋洗得發(fā)白，略略高出灶臺(tái)一點(diǎn)。一只炊帚如新的一般吊在灶邊的墻上。里屋有輕輕的響動(dòng)，簾搶在老者前掀開(kāi)，現(xiàn)出一位婆婆。這婆婆老而不暗，極是清爽，那眼如一碗溫水，消一身乏渴。極恭敬地問(wèn)了好，被讓到炕上坐。婆婆也不多說(shuō)，轉(zhuǎn)身去沿墻一條小柜上提過(guò)一吊黑釉陶壺，又在炕桌上擺一個(gè)小陶碗，斜斜地斟滿(mǎn)了，偏著身子坐在炕沿上催著喝。心下暗暗贊嘆，不覺(jué)問(wèn)他們是不是守山林的。老者蹲在地下，嗬嗬笑著，舉手比了一個(gè)八字。不覺(jué)問(wèn)：“八年就長(zhǎng)成這樣好林子？”婆婆寬寬一笑，說(shuō)：“他有八十了?！崩险吣樕祥W出些光，說(shuō)：“這一輩子，就是給人守林呢?！庇谑峭复巴ィ傧肟茨切?shù)。不料目光再也不能遠(yuǎn)，只定在窗上。好剪刀。原來(lái)窗紙上，反面貼了許多剪紙窗花：公雞、母雞、小兔、大狗、偷油的鼠、騎驢的媳婦子，又有一個(gè)吃煙的老漢，還有一個(gè)織布的女子。都剪得大氣，粗如屋檁，細(xì)若游絲。那雞那狗那兔那鼠，若憨若巧若癡若刁，鬧鬧嚷嚷，上上下下，一時(shí)竟看呆了。婆婆見(jiàn)不喝水，就說(shuō)：“有甚好看？這東西家家都有的呢?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“有是都有，可這些鉸得好，鉸得奇，不一樣哩！”老者站起來(lái)，走出去，磕一磕煙鍋，又進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“好的都在柜里頭哩。”當(dāng)然執(zhí)意要看。婆婆竟有些靦腆，笑著從柜里取出一個(gè)紙包，打開(kāi)，各色的紙都有?？茨前募垼且粡垬O早的《陜西日?qǐng)?bào)》，黃了，只是不壞。婆婆將各色紙鋪開(kāi)，一時(shí)我竟喜得啞住。只見(jiàn)各種人物極古極拙，怕是只有秦腔才吼得動(dòng)，又有房屋竹樹(shù)，都奇詭異常，滿(mǎn)紙塞而不滯，通而不泄。婆婆說(shuō)：“這是四舊哩!你是客，喜歡這些，又看了走路，不怕的?！比滩蛔?，問(wèn)：“婆婆可能為我鉸一個(gè)？”婆婆說(shuō)：“呀！老了呢！”急忙說(shuō)：“不怕的。會(huì)的不難，難的不會(huì)?！崩险哒f(shuō)：“這個(gè)同志喜歡，你就鉸，怕甚？”婆婆就在炕里摸出一柄剪刀，奇大無(wú)比，心下疑惑，只不言語(yǔ)，看她鉸。婆婆一臉欣喜，忽然消失掉，皺紋拙起來(lái)。并不馬上鉸，對(duì)著紙沉思半晌，才將剪上紙邊。之后竟再也看不出婆婆如何鉸，只覺(jué)得游剪如龍，落紙紛披。看看老者，眼溫溫地虛著。再看婆婆時(shí)，正將大剪放在盤(pán)著的腿上，扭身向亮處舉手照一照，動(dòng)一動(dòng)嘴，并不說(shuō)什么。我待要看，婆婆已經(jīng)遞過(guò)來(lái)。這是一只牛，肚上一朵大梅，如風(fēng)火般轉(zhuǎn)。牛額上散星月般空白。眼睛一只巨睜著，令支開(kāi)的四蹄如怒如奮，另一只則似偷窺，支開(kāi)的四蹄反而是閃避不及的慌張。我說(shuō)：“鉸的實(shí)在好?！崩险哒f(shuō)：“喝水，喝水。”婆婆說(shuō)：“鉸了是為自家歡喜。”喝一口水，仔細(xì)將紙牛夾好，放進(jìn)袋里，說(shuō)：“不敢多要，這張是一定自己收好。”老者和婆婆一起看我，說(shuō)：“也值得收藏？”卻是笑笑的。我說(shuō)：“若婆婆有空閑，我倒還想要個(gè)人物的?！北阌醚劬υ?xún)問(wèn)著?？诓辉俑?，只懶懶的乏，便只靠了墻斜倚著。看婆婆鉸，聽(tīng)老者蹲著咳，還聽(tīng)狗狺狺的。雞大約是養(yǎng)出了蛋，緊著叫，便斜過(guò)眼，將感激寄托出去，在那林上。（選自阿城《遍地風(fēng)流?茂林》）13．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中老者夫婦的形象特點(diǎn)。（4分）14．本篇小說(shuō)語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的句子。（6分）15．除人物外，小說(shuō)還特別寫(xiě)到雞和狗，有何作用？試作簡(jiǎn)要分析。（4分）16．結(jié)合全文，探究文題“茂林”的豐富意蘊(yùn)。（6分）

參考答案：13.為人淳樸、熱情、善良；勤勞盡責(zé)、做事認(rèn)真；熱愛(ài)生活，有生活情趣；淡然無(wú)爭(zhēng)、自足自樂(lè)。（每點(diǎn)1分，共4分）14.運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)；多用短句、整句，節(jié)奏明快協(xié)調(diào)；運(yùn)用疊詞，音韻和諧。（每點(diǎn)2分，共6分）15.具體場(chǎng)景的描寫(xiě)，透露出濃郁的生活氣息；側(cè)面烘托出老者夫婦生活的寧?kù)o平和。（每點(diǎn)2分，共4分）16．林子是老人的住處，是故事的背景；人種樹(shù)，人護(hù)林，茂林是老人一輩子辛勞的結(jié)晶，更是老人為人做事盡責(zé)、認(rèn)真的精神的具體體現(xiàn)；林養(yǎng)人，樹(shù)如人，這茂林正是老人淡然無(wú)爭(zhēng)、自足自樂(lè)的健康自然生活態(tài)度的體現(xiàn)，老人也像茂林一樣生命旺盛，老而不衰。（每點(diǎn)2分，共6分）

略2.閱讀下文，完成1--4題。(共20分)我的老師賈平凹我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父親殺雞剖魚(yú)，很有些善良，但對(duì)家里所有的來(lái)客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍嬌情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一搧搧的。阿姨問(wèn)：“你不要?”他說(shuō)：“花疼不疼?”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺(jué)得它的美好了，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘前中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫(xiě)“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷上謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。我在他家寫(xiě)條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么?”他說(shuō)：“看寫(xiě)?！痹賳?wèn)：“寫(xiě)的什么?”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字?”說(shuō)：“黑字。”我的文章和書(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是，你瞧，他寫(xiě)的這幅聯(lián)，‘×××××××，××××××春’，多好!”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字、拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架，打架不是好孩子，不許打架!”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制服強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不敢做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英雄精神，他真該做我的老師。我的老師話(huà)少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?1、作者認(rèn)孫涵泊為老師的理由是什么?請(qǐng)總結(jié)四條，每條不超過(guò)6個(gè)字。(6分)①

②

③

④

2、文章說(shuō)“他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”，其中的“卑劣”“羞恥”指什么?(4分)

3、最后一句“我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧”說(shuō)明了什么?(4分)

4、你讀了這篇文章，對(duì)“老師”這個(gè)概念有了新的認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)把你的“新的認(rèn)識(shí)”寫(xiě)出來(lái)。(6分)

參考答案：1、①他慈悲，尊重美②他無(wú)所畏懼③他不奉承恭維④他大義凜然(意思對(duì)即可)解析：總結(jié)各段事例所表現(xiàn)的人物的思想性格。2、①對(duì)美不愛(ài)惜，并嫉恨；②忍字第一，私心為首；③察言觀色，阿諛?lè)暧虎苊髡鼙Ｉ?，怕?tīng)渴欠?。解?與所贊美的孫涵泊的思想性格相反的人的缺點(diǎn)和劣行。3、說(shuō)明世間有不少人心存虛偽、行為卑劣，不實(shí)事求是，不正直、不善良。應(yīng)當(dāng)以孫涵泊為老師。解析:意在說(shuō)明有我這樣缺點(diǎn)劣行的人是很多的，都應(yīng)該向?qū)O涵泊學(xué)習(xí)。4、(參考)老師不僅僅指給我們授課的知識(shí)上的老師，而且還包括在行為道德上給我們啟迪的人，甚至可以是幾歲的孩子解析:認(rèn)識(shí)理解作者所說(shuō)的更廣泛意義上的老師的含義。3.閱讀下面的文字，完成文后各題?！帮L(fēng)”“雅”以后有李杜蘇淵雷李白和杜甫是中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人。他們繼承了詩(shī)三百篇以來(lái)美刺①比興的形式，楚騷一派芬芳悱惻的風(fēng)格，漢魏樂(lè)府抑揚(yáng)頓挫的章法，以及六朝民歌清新婉麗的語(yǔ)調(diào)，而加以變化運(yùn)用，又繼承又創(chuàng)新，寫(xiě)出了許多完整美好的詩(shī)篇，不但豐富了中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)，而且也樹(shù)立起一塊古典詩(shī)歌發(fā)展史上的里程碑：“風(fēng)”“雅”以后有李杜?！帮L(fēng)”偏于反映民情，是抒情的；“雅”偏于批評(píng)時(shí)政，是諷喻的。換一句話(huà)說(shuō)，“風(fēng)”大體是一種民歌，其中浪漫主義寫(xiě)作方法多一些；“雅”大體是一種敘事詩(shī)，其中現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作方法多一些。因此，外國(guó)文學(xué)史上的理論（指“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”）搬到中國(guó)來(lái)，雖然也可以適用，但總覺(jué)得沒(méi)有“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)得集中概括。而“騷”則兼有“風(fēng)”“雅”之長(zhǎng)，也就是兼有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之長(zhǎng)。李杜作品同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái)，但李偏于“風(fēng)騷”，而杜則偏于“騷雅”。李杜風(fēng)格形成流派之后，即取“風(fēng)”“雅”二字而代之。從此，詩(shī)人由于性格和學(xué)識(shí)關(guān)系，不免有所偏向。其間唯號(hào)稱(chēng)“大家”的，得體兼風(fēng)雅，追攀李杜，蔚為一代的“新聲”。換句話(huà)說(shuō)，就是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，互相結(jié)合，相得益彰。就此點(diǎn)論，則“風(fēng)雅”——李杜這條線，始終貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中而未嘗間斷?！霸?shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫，幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇，恰恰是那個(gè)充實(shí)而光輝時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟。他們有時(shí)用一種清新剛健的調(diào)子，歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代；有時(shí)又以詩(shī)人特有的敏銳，帶著沉郁頓挫的感情，描述著盛極而衰的苦難，并對(duì)苦難中的生靈寄予深切的同情。一句話(huà)，彌漫著當(dāng)時(shí)整個(gè)詩(shī)壇的是一派積極的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神，而李白和杜甫又恰恰是通過(guò)復(fù)雜的生活遭遇，各以特異的風(fēng)格，在最大的一致上，展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂。這就是偉大的詩(shī)人李白和杜甫為什么能夠在悠久的中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上，始終站在詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，以全力陶鑄靈魂、鼓舞人心的緣故。注：①美刺：實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容或贊美或諷刺。1.下列對(duì)“蔚為一代的‘新聲’”在文中含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.指李白和杜甫創(chuàng)作的許多完整美好的詩(shī)篇。B.指中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上既反映民情又批評(píng)時(shí)政的詩(shī)篇。C.指李白和杜甫之后，那些號(hào)稱(chēng)大家的詩(shī)人所創(chuàng)作的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相互結(jié)合、相得益彰的作品。D.指李白和杜甫詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的積極浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神。2.下列解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）。A.李白和杜甫的詩(shī)歌雖然同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái)的，但李詩(shī)偏于“風(fēng)騷”，而杜詩(shī)則偏于“騷雅”；“風(fēng)雅”——李杜這條線，貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中。B.中國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，用“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)代表，比用“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”來(lái)得集中概括。C.“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫，之所以成為時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟，是因?yàn)樗麄z幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇，而且各以“風(fēng)騷”和“騷雅”見(jiàn)長(zhǎng)。D.李白和杜甫繼承了風(fēng)、雅、離騷、漢魏樂(lè)府以及六朝聲律的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂，成為“風(fēng)”“雅”之后中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上并峙的高峰。3.對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）。A.李白和杜甫都運(yùn)用了浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，都創(chuàng)作了能體現(xiàn)那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族命運(yùn)和動(dòng)蕩?kù)`魂的作品。B.李白和杜甫既繼承過(guò)去，又融合時(shí)代，為中國(guó)詩(shī)歌開(kāi)辟了一條寬廣而坦蕩的道路：現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合。C.在李白和杜甫風(fēng)格形成流派之后的詩(shī)人，一般詩(shī)人或沿著李白流派的方向發(fā)展，或沿著杜甫流派的方向發(fā)展，而一些“大家”則沿著兼具李杜之長(zhǎng)的方向發(fā)展。D.李白總是用一種清新剛健的調(diào)子，歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代，而杜甫則總是以詩(shī)人特別的敏銳，挾著沉郁頓挫的感情，預(yù)感到盛極而衰的苦難，并且寄予深切的同情，充分顯示了各自特異的風(fēng)格。參考答案：1.C

2.C

3.D【1題詳解】試題分析：題干問(wèn)：下列對(duì)“蔚為一代的‘新聲’”在文中含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。由原文“唯號(hào)稱(chēng)‘大家’的，得體兼風(fēng)雅，追攀李杜，蔚為一代的‘新聲’。換句話(huà)說(shuō)，就是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，互相結(jié)合，相得益彰”可知，C項(xiàng)最準(zhǔn)確。【2題詳解】試題分析：題干問(wèn)“下列解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)”，這是考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。根據(jù)文章最后一段來(lái)看，C項(xiàng)，強(qiáng)加因果。原文最后一段“‘詩(shī)仙’李白和‘詩(shī)圣’杜甫，幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇，恰恰是那個(gè)充實(shí)而光輝時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟”。真正的原因是“李白和杜甫又恰恰是通過(guò)復(fù)雜的生活遭遇，各以特異的風(fēng)格，在最大的一致上，展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂”?！?題詳解】試題分析：題干問(wèn)“對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。D項(xiàng)，表述過(guò)于絕對(duì)。原文為“他們有時(shí)用一種清新剛健的調(diào)子，歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代；有時(shí)又以詩(shī)人特有的敏銳，帶著沉郁頓挫的感情，描述著盛極而衰的苦難，并對(duì)苦難中的生靈寄予深切的同情”。點(diǎn)睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求代詞與指代內(nèi)容之間的聯(lián)系，將指代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（1）下列句子中，劃線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．辭曰：臣之壯也辭：推辭B．又欲肆其西封封：疆界C．因人之力而敝之敝：損害D．以亂易整，不武武：威武（2）與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是A．今日往而不反者，豎子也

B．沛公安在C．父母宗族，皆為戮沒(méi)

D．是寡人之過(guò)也（3）下列對(duì)文中詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．“晉侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我國(guó)春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B．“寡人”，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱(chēng)。C．“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出門(mén)所帶的包裹、箱子等。D．《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)。“傳”是文體標(biāo)志，即傳記，與“志”“記”意思同。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？參考答案：答案：（1）D（2）B（3）D（4）①我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)．②越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)．（2）此題是考查文言文中文言句式知識(shí)點(diǎn)．平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，還要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，才能判斷詞語(yǔ)的位置發(fā)生了怎樣的改變．（3）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記．（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類(lèi)的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．【解答】解析：（1）D項(xiàng)“武”解釋為“威武”有誤，這里“武”是名詞作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“符合武德”，句子翻譯為：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的．（2）例句是賓語(yǔ)前置句，“何厭之有”賓語(yǔ)前置，句子翻譯為：晉國(guó)，哪里知道滿(mǎn)足呢？；A項(xiàng)，判斷句，“…者，…也”表判斷，翻譯為：現(xiàn)在去了不能好好地回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)用的人；B項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句，正確的順序?yàn)椤芭婀诎病?，翻譯為：沛公在哪里呢？與例句一致；C項(xiàng)，被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)，翻譯為你的父族母族的親戚全都被殺或沒(méi)收為官奴了；D項(xiàng)，判斷句，句末“也”表判斷，翻譯為：這是我的過(guò)錯(cuò)?。蔬x：B．（3）D項(xiàng)，”'傳'是文體標(biāo)志，即傳記，與'志''記'意思同”表述有誤，《左傳》中的“傳”不同于“志”“記”，是解說(shuō)經(jīng)義的文字．（4）①“子”，古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，“您”；“而”，表轉(zhuǎn)折，才；“求子”，求您；“是”，代詞，這．這句話(huà)翻譯為：我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)．②“越國(guó)”，越過(guò)別的國(guó)家；“鄙遠(yuǎn)”，“鄙”，意動(dòng)用法，把…當(dāng)作邊邑；“焉”，疑問(wèn)代詞，為什么；“陪”，增加．這句話(huà)翻譯為：越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？參考譯文：

（僖公三十年）九月十日，晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚．晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面．佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見(jiàn)秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退．”鄭伯同意了．燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了．”鄭文公說(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)．然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事．夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見(jiàn)到了秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了．假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧的拿這件事情來(lái)麻煩您手下的人．越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了．如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)做東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處．而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池．（然而）惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的．晉國(guó)，怎么會(huì)滿(mǎn)足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要擴(kuò)大它西邊的邊界．如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到呢？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”秦伯心悅誠(chéng)服，就與鄭國(guó)簽訂了盟約．派遣杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了．子犯請(qǐng)求襲擊秦軍．晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的．依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的．我們還是回去吧！”晉軍也就離開(kāi)了鄭國(guó)．5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之。”張良曰：“謹(jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門(mén)下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入。”7.下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.拔劍切而啖之

啖：吃。B.相去四十里

去：往，到。C.竊為大王不取也

竊：私下D.沛公起如廁

如：往。8.下列句子中加點(diǎn)的詞的用法與例句中加點(diǎn)的詞的用法相同的一項(xiàng)是例句：頭發(fā)上指，目眥盡裂.A.先破秦入咸陽(yáng)者王之。B.今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近。C.未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)。D.從酈山下，道芷陽(yáng)間行。9.下列句子中和“客何為者”句式相同的一項(xiàng)是A.衛(wèi)士仆地。B.此亡秦之續(xù)耳。C.大王來(lái)何操？D.我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王。10.翻譯下列句子（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（2）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。參考答案：7.B

8.D

9.C

10.（1）殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（因此）天下人都背叛他。（采分點(diǎn)：“舉”、“刑”、“勝”）（2）特意派遣將士把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和意外的變故。（采分點(diǎn)：“故”、“出入”、“非?！币约芭袛嗑涫剑?.試題分析：文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)。B項(xiàng)“去”，結(jié)合后面“四十里”可知，應(yīng)該譯為距離。8.試題分析：本題主要考查文言詞語(yǔ)的活用。例句的“上”修飾動(dòng)詞“指”，D項(xiàng)“間”修飾動(dòng)詞“行”，都是名詞活用作狀語(yǔ)。A項(xiàng)為名詞活用作動(dòng)詞，B項(xiàng)為形容詞活用作動(dòng)詞，譯為靠近。C項(xiàng)為動(dòng)詞活用作名詞，譯為獎(jiǎng)賞。9.試題分析：本題主要考查文言特殊句式。題干“何為”和C項(xiàng)的“何操”都是賓語(yǔ)前置句，。A項(xiàng)是省略句，B項(xiàng)是判斷句，D項(xiàng)“一雙”修飾“白璧”，為定語(yǔ)后置句。10.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。（1）“舉”譯為全、都；“刑”譯為處罰；“勝”譯為用盡。（2）“故”譯為特意，“出入”是偏義詞語(yǔ)，“非?！弊g為意外的變故（古今異義詞），“備他盜出入與非常也”（判斷句）。點(diǎn)睛：文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】于是張良到軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲說(shuō)：“現(xiàn)在的情況怎樣？”張良說(shuō)：“很急！現(xiàn)在項(xiàng)莊拔出劍跳舞，他的真正用意卻在趁機(jī)刺殺劉邦?！狈畤堈f(shuō)：“這是近了！請(qǐng)讓我進(jìn)去，與之同樣的命令?！狈畤埦蛶е鴦δ弥芘七M(jìn)入軍門(mén)。持長(zhǎng)戟交叉的衛(wèi)兵要攔住他，不讓他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)兵都跌倒在地上，樊噲就進(jìn)入軍門(mén)，掀開(kāi)帳幕，向西站著，睜大眼睛看著項(xiàng)羽，頭發(fā)直豎起來(lái)，眼眶都要裂開(kāi)了。項(xiàng)羽按劍而跪著說(shuō)：“這是什么人？”張良說(shuō)：“劉邦的侍衛(wèi)樊噲的原因?！绊?xiàng)王說(shuō)：“勇士，賞給他一杯酒。”就給他一大杯酒。樊噲拜謝后，起，站著把酒喝光。項(xiàng)羽說(shuō)：“賜給他一只豬腿。”就給了他一只生豬腿。樊噲把他的盾牌反放在地上，再把豬腿放在盾牌上面，拔出劍來(lái)，切著吃。項(xiàng)羽說(shuō)：“勇士！能再喝嗎？”樊噲說(shuō)：“我死都不怕，一杯酒怎會(huì)推辭呢！從前秦王有虎狼一樣的心，殺人唯恐不能殺盡，懲罰人唯恐不能用盡酷刑，因此天下人都起來(lái)反叛他。懷王與諸將領(lǐng)約定說(shuō)：‘先打敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)的，就封他為王?！F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)，一絲一毫的財(cái)物都不敢沾邊，封閉官室，撤回了軍隊(duì)駐扎在霸上，來(lái)等待您大王。他特意派遣將士守關(guān)，是防備其他盜賊的進(jìn)入和意外事故的發(fā)生。劉邦這樣勞苦而功高，不僅沒(méi)有得到封侯的獎(jiǎng)賞，反而聽(tīng)信小人的讒言，要?dú)⒂泄Φ娜?。您這是走秦朝滅亡的老路啊，我認(rèn)為大王不應(yīng)采取這樣做法！“項(xiàng)王沒(méi)有回答，說(shuō)：“坐在?！狈畤埜S張良坐下。坐了一會(huì)兒，劉邦站起來(lái)到廁所去，趁機(jī)叫樊噲也出來(lái)。劉邦出來(lái)后，項(xiàng)羽派都尉陳平出來(lái)叫劉邦回去。劉邦說(shuō)：“現(xiàn)在出來(lái)，沒(méi)有向項(xiàng)羽告辭，對(duì)這件事怎么辦？”樊噲說(shuō)：“大行不顧惜細(xì)枝末節(jié)，有大禮節(jié)的人不躲避小的責(zé)備。現(xiàn)在人家是切魚(yú)肉的刀和砧板，我們就是魚(yú)和肉，生殺的權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位，為什么要告辭呢？”于是就走了。于是讓張良留下辭謝。張良問(wèn)他說(shuō)：“您帶了什么禮物？”他說(shuō)：“我?guī)?lái)一雙白璧，想獻(xiàn)給項(xiàng)王，一雙玉杯，想獻(xiàn)給亞父。剛才項(xiàng)王發(fā)脾氣，所以不敢獻(xiàn)。你就替我獻(xiàn)給他們吧?！睆埩颊f(shuō)：“遵命?！碑?dāng)時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在鴻門(mén)，劉邦軍隊(duì)駐扎在霸上，兩軍相距四十里。劉邦就丟下他的車(chē)馬與隨從人員，獨(dú)自騎馬脫身，部將樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，他們從酈山下，經(jīng)過(guò)芷陽(yáng)抄小路逃走。劉邦走時(shí)對(duì)張良說(shuō)：“從這條路到我軍，不過(guò)二十里而已。估計(jì)我們回到軍營(yíng)時(shí)，你才可進(jìn)入。6.閱讀下面文言文，完成10—14題秦圍趙之邯鄲。魏安釐王使將軍晉鄙救趙，畏秦，止于蕩陰不進(jìn)。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲，因平原君謂趙王曰：“趙誠(chéng)發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去?！逼皆从兴鶝Q。此時(shí)，魯仲連適游趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見(jiàn)平原君曰：“事將奈何矣？”平原君曰：“趙百萬(wàn)之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦，今其人在是，勝也何敢言事！”魯仲連曰：“梁①客辛垣衍安在？吾請(qǐng)為君責(zé)而歸之?！逼皆煲?jiàn)辛垣衍，辛垣衍曰：“吾聞仲連先生，齊國(guó)之高士也；衍，人臣也，使事有職，吾不愿見(jiàn)魯連先生?！逼皆唬骸皠僖研怪印！毙猎茉S諾。魯仲連見(jiàn)辛垣衍而無(wú)言。辛垣衍曰：“先生獨(dú)未見(jiàn)夫仆乎？十人而事一人者，寧力不勝、智不若耶？畏之也！”魯仲連曰：“然梁之比于秦，若仆耶？”辛垣衍曰：“然?！濒斨龠B曰：“然吾將使秦王烹醢②梁王?！毙猎茆笕徊粣偅唬骸拔?，甚矣，先生之言也！先生又惡能使秦王烹醢梁王？”魯仲連曰：“固也。待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也，鬼侯有子而好，故入之于紂，紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭(zhēng)之急，辯之疾，故脯鄂侯。文王聞之，喟然而嘆，故拘之于牖里之庫(kù)。曷為與人俱稱(chēng)王，卒就脯醢之地也？秦與紂無(wú)異也！今秦萬(wàn)乘之國(guó)，若無(wú)已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖而予其所謂賢，奪其所憎而與其所愛(ài)。彼又將使其子女讒妾為諸侯妃姬，處梁之宮，梁王安得晏然而已乎？而將軍又何以得故寵乎？”于是，辛垣衍起，再拜，謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之士也。吾請(qǐng)去，不敢復(fù)言帝秦！”秦將聞之，為卻軍五十里。適會(huì)魏公子無(wú)忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封魯仲連，魯仲連笑曰：“民所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無(wú)所取也?！彼燹o平原君去，終身不復(fù)見(jiàn)。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策》有刪改）[注]①梁：魏國(guó)都城大梁。

②醢（hǎi）：肉醬。10.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是A.先生獨(dú)未見(jiàn)夫仆乎

獨(dú)：唯獨(dú)B.民所貴于天下之士者

貴：珍貴C.不敢復(fù)言帝秦

帝：稱(chēng)帝D.鬼侯有子而好

好：（女子）容貌美11.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是A.①因平原君謂趙王曰

②因人之力而敝之B.①奪其所憎而與其所愛(ài)

②勞苦而功高如此C.①吾乃今日而知先生為天下之士也

②乃為裝遣荊軻D.①奪晉鄙軍以救趙擊秦

②樊將軍以窮困來(lái)歸丹12.以下六句話(huà)，分別編為四組，全都表現(xiàn)魯仲連的言行有正義感的一組是

①梁客辛垣衍安在？吾請(qǐng)為君責(zé)而歸之

②然吾將使秦王烹釀梁王

③秦與紂無(wú)異也

④聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見(jiàn)平原君曰：“事將奈何矣？”

⑤吾乃今日而知先生為天下之士也

⑥遂辭平原君去，終身不復(fù)見(jiàn)A.①②⑥

B.③⑤⑥

C.②④⑤

D.①③④13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.魏安釐王派將軍晉鄙領(lǐng)兵前往救趙，派客將軍辛垣衍間入邯鄲，而實(shí)際上并沒(méi)有真正幫助趙國(guó)。B.魯仲連用“紂王害三公”的事例，說(shuō)明面對(duì)霸權(quán)，是沒(méi)有理可說(shuō)的，妥協(xié)軟弱不能換來(lái)安穩(wěn)，反而更易招禍。C.魯仲連通過(guò)想象秦王稱(chēng)帝后，對(duì)諸侯及其大臣的政策，對(duì)辛垣衍曉之以理，激之以情，最后說(shuō)服了辛垣衍。D.通過(guò)文章內(nèi)容，我們可以看出魯仲連是一個(gè)有正義感、有謀略、以國(guó)家安危為己任、不慕名利的辯士形象。14.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）①十人而事一人者，寧力不勝、智不若耳耶（3分）

②先生又惡能使秦王烹醢梁王(3分)

③若無(wú)已而帝，則且變易諸侯之大臣(4分)參考答案：譯文：

秦國(guó)的軍隊(duì)圍困了邯鄲。魏安釐王派出將軍晉鄙營(yíng)救趙國(guó)，因?yàn)槲窇智剀?，駐扎在湯陰不敢前進(jìn)。魏王派客籍將軍新垣衍，從隱蔽的小路進(jìn)入邯鄲，通過(guò)平原君的關(guān)系見(jiàn)趙王說(shuō):“趙國(guó)果真能派遣使臣尊奉秦昭王為帝，秦王一定很高興，就會(huì)撤兵離去。”平原君猶豫不能決斷。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。進(jìn)入春季后，天氣日漸轉(zhuǎn)暖，人們會(huì)感到困倦、疲乏、頭昏欲睡，這種現(xiàn)象叫春困。冬天，人體受到低溫刺激，皮膚的毛細(xì)血管收縮，_____，汗腺和毛孔也隨之閉合，以減少熱量的散發(fā)，維持人體正常體溫。進(jìn)入春季后，_______，人體毛孔血管開(kāi)始舒張，皮膚血液循環(huán)也旺盛起來(lái)，耗氧量不斷地加大，大腦的供氧量則顯得不足，加上溫暖氣溫的刺激，會(huì)使大腦受到某種抑制。因而______。參考答案：①血液流動(dòng)相對(duì)緩慢

②隨著氣溫的升高

③人們就會(huì)困倦思睡試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語(yǔ)境考慮，第一空根據(jù)前面的“皮膚的毛細(xì)血管收縮”“汗腺和毛孔也隨之閉合”，可以推出應(yīng)填寫(xiě)“血液流動(dòng)相對(duì)緩慢”之類(lèi)的句子；第二空根據(jù)“冬天，人體受到低溫刺激”“進(jìn)入春季后”和“人體毛孔血管開(kāi)始舒張”等信息，可以推出應(yīng)填寫(xiě)“隨著氣溫的升高”之類(lèi)的句子；第三空根據(jù)“進(jìn)入春季后，天氣日漸轉(zhuǎn)暖，人們會(huì)感到困倦、疲乏、頭昏欲睡”“大腦的供氧量則顯得不足，加上溫暖氣溫的刺激，會(huì)使大腦受到某種抑制”等內(nèi)容可知，可以填上“人們就會(huì)困倦思睡”，每處2分，意思對(duì)即可。8.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面漫畫(huà)，寫(xiě)出畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)明寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，120個(gè)字左右。參考答案：一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制假售假”字樣的螃蟹身上折下的蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行”。漫畫(huà)諷刺了某些治標(biāo)不治本的處罰行為，啟示我們，對(duì)違法亂紀(jì)者，必須嚴(yán)厲打擊，做到斬草除根?！驹斀狻吭囶}分析：題干是“請(qǐng)仔細(xì)觀察下面漫畫(huà)，寫(xiě)出畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)明寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，120個(gè)字左右?！北绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這道題考的是分析漫畫(huà)的畫(huà)面并概括漫畫(huà)的寓意。觀察畫(huà)面的要素：這幅題為《依法了之》的漫畫(huà)，畫(huà)面上有一只斷了腿的大螃蟹，上面寫(xiě)著“制假售假”，螃蟹上有一句話(huà)是“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行！”意思是：那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行”。另一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員手里提著一條螃蟹的蟹鉗，邊上寫(xiě)著“罰款”兩字。那人得意洋洋地走了。畫(huà)面上，一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷的一只蟹鉗，得意洋洋地走了。整個(gè)畫(huà)面圖案簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。然后回答本漫畫(huà)的寓意要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某種社會(huì)現(xiàn)象。最后用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述漫畫(huà)的內(nèi)容并簡(jiǎn)潔明地概括漫畫(huà)的寓意?！军c(diǎn)睛】漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫(huà)面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）漫畫(huà)的構(gòu)成漫畫(huà)的構(gòu)成標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體：是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情注釋?zhuān)梢詻](méi)有)，是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。解答此類(lèi)漫畫(huà)表述型選擇題的基本思路可以概括為：1、仔細(xì)觀察整體畫(huà)面要仔細(xì)觀察畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。2、抓住特征客觀描述畫(huà)面抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，描述時(shí)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫(huà)所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。3、注意說(shuō)明的順序?qū)τ诼?huà)的說(shuō)明，在整體上要做到“總分總”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫(huà)面內(nèi)容，再用一句話(huà)點(diǎn)出漫畫(huà)寓意。介紹人物時(shí)，可按照“穿著（從上到下）動(dòng)作神態(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，自然主次分明、條理清晰。9.用“人”開(kāi)頭，重組下面的這個(gè)句子。（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞。）憤恨是毒化精神的毒劑，它使人得不到快樂(lè)，并且把爭(zhēng)取成功的巨大能量消耗殆盡。（4分）答：人

。參考答案：人之所以得不到快樂(lè)，是因?yàn)閼嵑?，這個(gè)毒化精神的毒劑還可以把爭(zhēng)取成功的巨大能量消耗殆盡。或：人之所以得不到快樂(lè)，并且把爭(zhēng)取成功的巨大能量消耗殆盡，全是因?yàn)閼嵑捱@種毒化精神的毒劑。10.下面是我校某班級(jí)“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)70個(gè)字。參考答案：本次“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)以小組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求全員參與，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織；各組擺攤開(kāi)展義賣(mài)，才藝展示，并參加游園活動(dòng)。試題分析：解題時(shí)先由下到上，把構(gòu)思思路看清楚，其框架描繪的是義賣(mài)活動(dòng)由概括到細(xì)致的一個(gè)分工過(guò)程，然后由左往右看，分別對(duì)組內(nèi)的活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)作了具體安排，結(jié)合以上信息，將其轉(zhuǎn)化為文字即可。圖文轉(zhuǎn)換考查考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，考生要在理解所給框架圖的基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。首先要明確框架圖描述對(duì)象，把握框架圖中各部分關(guān)系，分析活動(dòng)流程，抓住圓圈中所給關(guān)鍵概念組織語(yǔ)言，按順序進(jìn)行解說(shuō)。每點(diǎn)2分。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.讀下面一段文字，按要求作文。如能真正地讀懂一本書(shū)，聽(tīng)懂一支曲，看懂一個(gè)人，弄懂一件事……其實(shí)是件很了不起的事情。人就是在一點(diǎn)一點(diǎn)地“懂”的過(guò)程中，越來(lái)越聰明的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，你覺(jué)得你真的弄懂了些什么呢？請(qǐng)以“懂你”為題目寫(xiě)一篇作文，不少于800字。要求：①自選角度。②自定立意。③除詩(shī)歌處，文體不限。④文體特征鮮明。參考答案：懂你歲月流淌，你我間距離漸漸拉長(zhǎng)，偶然一次轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)，不是你不懂我，而是我從未試著去讀懂你。陽(yáng)光西斜，照在樹(shù)梢，灑落一地斑駁，仿佛給大地披上了一層柔美的外衣。而走在回家路上的我，卻無(wú)暇欣賞，而邊傳來(lái)的是老師的陣陣訓(xùn)斥：“孩子，你近來(lái)物理成績(jī)下降得有些厲害，你媽媽來(lái)學(xué)校好幾次了，她特別特別擔(dān)心你，又不敢和你談學(xué)習(xí)