教師資格考試小學(xué)心理學(xué)第一次綜合檢測含答案

教師資格考試小學(xué)心理學(xué)第一次綜合檢測含答案

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()O

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

【參考答案】：C

【解析】：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。

2、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識遷移

【參考答案】：C

3、教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為()

A、19世紀(jì)80年代以前

B、19世紀(jì)80年代

C、20世紀(jì)20年代以前

D、20世紀(jì)80年代

【參考答案】：C

4、根據(jù)埃里克森的理論，2?3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()o

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性?？

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)埃里克森的理論，2?3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

5、少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

【參考答案】：B

6、首創(chuàng)主要用于治療恐怖癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、沃爾帕

C、艾里斯

D、雅各布松

【參考答案】：B

【解析】：首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。

7、知道“三角形的內(nèi)角和等于180度“，屬于()。

A、策略性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

【參考答案】：B

【解析】：陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以

有意識地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。例如歷史事實、數(shù)學(xué)原理、觀點

信念都屬于陳述性知識。

8、將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的

是()

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

【參考答案】：B

9、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()o

A、知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

10、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()O

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

【參考答案】：C

【解析】：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)

構(gòu)的過程，教學(xué)要考慮人的已有知識結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)。

11、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是OO

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【參考答案】：A

【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的,

先快后慢。

12、經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課？”等這樣一些問題，這時教師處于發(fā)展的

()階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我

【參考答案】：B

【解析】：B教師處在關(guān)注情境階段時，經(jīng)?？紤]“如何教好課”。

13、增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對新材料理解和記憶的

目的。這種方法是()o

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

【參考答案】：A

14、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

【參考答案】：D

【解析】：D自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分,

是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

15、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()o

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)方法

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

16、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

17、布魯納在教學(xué)上提倡()0Page)

A、指導(dǎo)法

B、討論法

C、發(fā)現(xiàn)法

D、接受法

【參考答案】：C

【解析】：布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法。

18、社會自我基本成熟的時期在()o

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

【參考答案】：D

19、學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()o

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

【參考答案】：B

【解析】：負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正

遷移指一種

經(jīng)驗的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象

程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位

的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程

度相司)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的

遷移。

20、根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為()o

A、正遷移和負(fù)遷移

B、積極遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特殊遷移和非特殊遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為特殊遷移和非特殊遷移。

21、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化

與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)

容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫OO

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

【參考答案】：A

22、以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。

23、皮亞杰認(rèn)為，2?7歲兒童的思維處于（）o

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：A

24、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱

為（）。

A、變化

B、改變

C、變式

D、突出

【參考答案】：C

25、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。

根據(jù)記憶的內(nèi)容和對象可以將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記

憶。根據(jù)信息保持時間的長短可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

26、預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。

A、學(xué)習(xí)目的

B、教學(xué)目的

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：D

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)目標(biāo)的定義。

27、早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么

干擾較多（）

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

【參考答案】：D

28、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

A、學(xué)習(xí)積極性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

【參考答案】：C

【解析】：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)

會教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達(dá)到對該項內(nèi)容的掌握程度。

29、下列屬于問題解決的是()o

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、發(fā)明創(chuàng)造

【參考答案】：D

【解析】：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點的就是

問題解決。

30、給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為

()。

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

【參考答案】：D

【解析】：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境

被稱為問題。

31、下列哪種題型不屬于客觀題()o

A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

【參考答案】：D

32、提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家()

A、維納

B、斯金納

C、班社拉

D、布魯納

【參考答案】：A

33、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為

()0

A、說服法

B、榜樣法

C、陶冶法

D、鍛煉法

【參考答案】：B

【解析】：在兒童品德教育中，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來

影響學(xué)生品德的方法稱為榜樣法。

34、()是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)

生認(rèn)知活動的成果。

A、觀察

B、案卷分析

C、情感評價

D、測驗

【參考答案】：B

【解析】：案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照?定標(biāo)準(zhǔn)收

集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。

35、在專家型教師的課時計劃中，重點進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()o

A、教學(xué)的具體細(xì)節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

【參考答案】：D

36、目的是對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動是()o

A、教學(xué)計劃

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價

D、教學(xué)設(shè)計

【參考答案】：C

【解析】：通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依

據(jù)。

37、復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保

持于()O

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

【參考答案】：C

【解析】：復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外

部言潔，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在

目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于短時記憶中。

38、學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于()

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、符號學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

39、某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()o

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【參考答案】：A

【解析】：由美國心理學(xué)家維納的成就動機(jī)的歸因模式可知A項正確。

40、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬

于()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

【參考答案】：B

二、多選題

1、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是OO

A、恐懼

B、抑郁

C、緊張

D、情感沖動

E、失眠

【參考答案】：A,B,D

2、記錄方式有哪些情況()o

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀察記錄

【參考答案】：A,B,C

記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

3、學(xué)生的個別差異包括()

A、生理的個別差異

B、心理的個別差異

C、智力因素的個別差異

D、非智力因素的個別差異

【參考答案】：C,D

4、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各溝成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)

事物各種內(nèi)在關(guān)系如()O

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

【參考答案】：A,C,E

教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

6、群體的功能是()

A、評價性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

【參考答案】：C,E

7、教學(xué)評價包括哪三個方面？()

A、認(rèn)知

B、情感

C、技能

D、道德

【參考答案】：A,B,C

與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價也包括認(rèn)知、情感和技能。

8、練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。

A、模擬練習(xí)

B、實際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

【參考答案】：A,B,D

根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。

三、填空題

1、吸引與排斥、_____是課堂里主要的人際關(guān)系。

【參考答案】：合作與競爭

2、最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為的動機(jī)激起水平。

【參考答案】：中等程度

3、學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所

表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

【參考答案】：觀察

4、兒童多動癥高峰發(fā)病年齡為歲。

【參考答案】：8~10

5、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

6、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是和差異。

【參考答案】：氣質(zhì)性格

7、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為、

概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

【參考答案】：符號表征學(xué)習(xí)

8、吹笛子、打網(wǎng)球等技能屬于o

【參考答案】：操作技能

9、操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的、動作進(jìn)行

的外顯性和動作結(jié)構(gòu)的展開性。

【參考答案】：客觀性

10、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類，資源管理策略主要包含、學(xué)習(xí)環(huán)境管

理和努力管理等。

【參考答案】：學(xué)習(xí)時間管理

11、美國心理學(xué)家奎伊在其研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的問題行為分成行為型、

人格型和三種類型。

【參考答案】：情緒型

12、是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。

【參考答案】：再造想象

13、認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

【參考答案】：模仿

14、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，習(xí)慣化屬于領(lǐng)域。

【參考答案】：動作技能目標(biāo)

15、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組

成.即、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

【參考答案】：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

16、相對標(biāo)準(zhǔn)評分是以其他人的成績?yōu)橐罁?jù)，對應(yīng)的評價方式是

參照評價。

【參考答案】：常模

17、發(fā)散性思維常被用作衡量創(chuàng)造性的指標(biāo)，它的三個基本特征是：

_________、變通性和__________

【參考答案】：流暢性獨特性

18、歸因理論是提出的。

【參考答案】：韋納

19、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要被稱為,它雖不是我們

生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有很重要的積極意義，能夠使個體生

活得更美好。

【參考答案】：“生長需要”

20、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立(S-R)

聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思

維的參與。

【參考答案】：刺激一反應(yīng)

21、教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的

教學(xué)任務(wù)而采取的____相互作用的活動方式。

【參考答案】：教與學(xué)

22、皮亞杰認(rèn)為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“____”方式來

考慮問題。

【參考答案】：自我中心

23、操作的熟練的內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立了,即大腦皮層

的概括的、鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。

【參考答案】：動力定型

24、近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)的，來源于對o

【參考答案】：學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣

25、小學(xué)兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為：______；_______；_______等。

【參考答案】：身體和體重大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)

展

26、是經(jīng)驗獲得與問題解決的必要條件。

【參考答案】：智力技能

27、是個體對識記過的事物作為經(jīng)驗在頭腦中的鞏固過程。它是

學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中的第二步。

【參考答案】：保持

28、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、和三個成分。

【參考答案】：道德情感，道德行為；

29、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：認(rèn)知

30、在學(xué)習(xí)遷移的整合機(jī)制中，是指將原有經(jīng)驗應(yīng)用于新情境

時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。

【參考答案】：順應(yīng)性遷移

31、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

32、我國心理學(xué)家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

____________________O

【參考答案】：11、12歲到14、15歲

33、根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有和o

【參考答案】：前攝抑制后攝抑制

34、有效自編測驗的必要條件是效度、信度和o

【參考答案】：區(qū)分度

35、陸欽斯的是定勢影響遷移的一個典型例證。

【參考答案】：量杯實驗

36、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與三個階

段。

【參考答案】：內(nèi)化

37、服從是指在權(quán)威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見

而采取與一致的行為。

【參考答案】：規(guī)范要求

38、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

39、能否有效地提出假設(shè)，受與已有知識經(jīng)驗的影響。

【參考答案】：個體思維的靈活性

40、近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)的，來源于對。

【參考答案】：學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣

四、判斷題

1、多動癥是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的

行為障礙綜合癥。()

【參考答案】：對

2、研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且

年齡越小越不一致。()

【參考答案】：錯誤

3、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是自我意識。()

【參考答案】：正確

4、研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研

究結(jié)果。()

【參考答案】：錯誤

5、品德是先天形成的。()

【參考答案】：答：錯

品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)

生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。

6、現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。()

【參考答案】：錯

現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

7、記憶提取等單一的認(rèn)知活動也可稱為問題解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題解決包含一系列的心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、

比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。

8、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。

9、評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

10、技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。()

【參考答案】：正確

11、掌握了加、減法的學(xué)生，容易學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種知識的遷移。

()

【參考答案】：正確

12、元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立工作的。()

【參考答案】：答：錯

元認(rèn)知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

13、班級、小組、少先隊屬于正式群體。()

【參考答案】：對

14、適度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。.()

【參考答案】：錯誤

過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的

次數(shù)。

15、課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)租用的組織良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：對

五、定義題

1、發(fā)散思維

【參考答案】：發(fā)散思維：也稱求異思維。是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種

不同途徑去思考、探求各種答案的思維。

2、認(rèn)知失調(diào)

【參考答案】：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的

觀點,信念的一致，以保持心理平衡。

3、形式訓(xùn)練說

【參考答案】：形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以

發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條

件的,自動發(fā)生的。

4、動作技能目標(biāo)

【參考答案】：動作技能目標(biāo)：指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到

的目標(biāo)。

5、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原

有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難,

必須認(rèn)真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。

六、概念題

1、小學(xué)生品德發(fā)展的基本埼征是什么？

【參考答案】：【答案要點】綜合有關(guān)研究及理論，可以將小學(xué)生品德發(fā)展

的基本特征歸納為以下幾點：

⑴逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力;

(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化；

(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。

總體來看，小學(xué)生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、

從服從型向習(xí)慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。

2、簡述教學(xué)中的感知規(guī)律。

【參考答案】：教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：(1)強(qiáng)度律。指作為知識的

物質(zhì)載體的直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直

觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。

⑵差異律。指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易，在物質(zhì)載

體層次，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計、教材編排等方面恰當(dāng)?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?

在知識本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識，使舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的支撐點。

⑶活動律。指活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動中進(jìn)行

直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知

識以活動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。(4)組合律。指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀

上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教

材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。

3、社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點是什么？

【參考答案】：(1)班杜拉認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人

類行為是通過對榜樣的觀察而習(xí)得的。

(2)班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生與直接學(xué)習(xí)相同的效果，并具有直接學(xué)習(xí)

不可比擬的

優(yōu)勢。

(3)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個過程：注意過程；保持過程；動作復(fù)制過程;

動機(jī)過程。這四個過程是密切聯(lián)系的。

4、簡述常用的精細(xì)加工策略。

【參考答案】：(1)記憶術(shù)；

⑵做筆記;

(3)提問；

⑷生成性學(xué)習(xí);

(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。

5、根據(jù)心理學(xué)原理，你認(rèn)為如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)最有效？

【參考答案】：(1)及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)次數(shù)先密后疏；

(2)編擬復(fù)習(xí)提綱；

(3)復(fù)習(xí)方式多樣化，多種感官都參加；

(4)復(fù)習(xí)分量適當(dāng)，避免過度疲勞，適度提倡“過度學(xué)習(xí)”；

(5)對學(xué)過的知識做進(jìn)一步的加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

6、如何培養(yǎng)兒童記憶能力？

【參考答案】：⑴增強(qiáng)兒童識記的目的性、積極性；

(2)教會兒童識記的方法；

(3)合理組織復(fù)習(xí)；

(4)掌握一些回憶的策略。

7、怎樣理解品德的定義？

【參考答案】：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是

個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

首先，品德反映了人的社會特性，是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體

的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程。其次，品德具有相對的穩(wěn)定性。再次，品德是在道德觀

念的控制下，進(jìn)行某種活動、參與某件事情或完成某個任務(wù)的自覺行為，也就是

說，指認(rèn)識與行為的統(tǒng)一。

8、簡述知識學(xué)習(xí)的類型。

【參考答案】：(1)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為符

號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

(2)根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)、上位

學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

七、論述題

1、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，談?wù)勅绾翁岣咧庇^教學(xué)的效果。

【參考答案】：直觀是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，采

用直觀教學(xué)對于小學(xué)生來說是很有效的教學(xué)方法。提高直觀教學(xué)效果要注意以下

幾點：

⑴靈活選用實物直觀和模象直觀

實物直觀雖然真切，但是難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；而模象直觀雖然與

實際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。

(2)加強(qiáng)詞與形象的配合

為了增強(qiáng)直觀的效果，不僅要注意實物直觀和模象直觀的合理選用，而且必

須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。

(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點

要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想

有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何，主要取決于

學(xué)生的觀察能力。因此，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程

由于知識歸根到底要通過學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握。因此在直觀過程中，

應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作(如

讓學(xué)生參與制作標(biāo)本，讓學(xué)生自己制作圖表)，改變“教師演，學(xué)生看”的消極

被動的直觀方式。

2、班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。

【參考答案】：班級群體