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文檔簡介

教師讀書交流會心得教師讀書交流會心得1前段時間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書,感覺受益匪淺。當初之所以看這本書完全是因為被它的名字吸引,覺得書名特別的溫馨,感覺作者應(yīng)該是個特別富有愛心的人,應(yīng)該是一個特別了解學(xué)生的人。翻閱厚厚的書本,字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則,強調(diào)教師要熱愛、尊重和相信每一個學(xué)生,對他們的成功要抱有信心,使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想,作為一個教育者,讓孩子們時時能感受學(xué)習(xí)的快樂,品味探索和收獲的愉悅,享受成長的幸福,這應(yīng)該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的`追求。通讀本書,時時刻刻胡被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深。每個孩子都是老師要想得到孩子們對自己的愛和信任,我們首先要了解孩子們心靈的秘密,把每一個孩子都當作自己的老師和教育者,這是讓我感觸最深的一句話。想想平時,自己經(jīng)常以長輩、老師自居,很少能做到蹲下來看待每一個孩子,更別說把他們視為自己的老師了。事實上,如果要透徹了解每一個孩子,我們必須走進他們的生活實際,走進他們的內(nèi)心深處,了解他們眼中的世界,這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己,學(xué)會轉(zhuǎn)換角色,以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作,和他們一起成長發(fā)展。記住每個孩子的名字開學(xué)前的第一天,他仔細翻閱36個孩子的人事檔案,用心解讀每一個孩子,希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字,記住每一個學(xué)生。當看到尼亞的照片,一眼就看出,她的門牙全掉了,也只許有很多語音她將很難正確地念出來。不過,這也沒關(guān)系,我一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一句話,僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個想法,但是卻讓人看到了他的細心倍至,他對孩子們心靈的呵護。反思自己,雖然也留意學(xué)生的一言一行,卻從不曾如此細心關(guān)注他們的內(nèi)心感受,尚不曾時時刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個學(xué)生,事實上還不曾知道自己的學(xué)生是誰,好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,期待著看到每一個孩子的笑臉,更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。常常盡管自己也有意去記住每個學(xué)生的名字,但是由于班級人數(shù)多,所以很難立刻全都記住,最快也需要一周的時間,有時候甚至要用一個月的時間,才能逐漸叫出每個學(xué)生的名字,而當大家位置調(diào)換以后,卻經(jīng)常會陰差陽錯、認錯學(xué)生。事實上,孩子們也和我們有著同樣的想法,他們也十分看重第一節(jié)課,渴望老師能記住自己,并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來成績暫時落后的學(xué)生,則更希望在新的學(xué)期,讓自己有一個新的開始,希望給老師一個新的印象,讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個人都很重視自己的第一次,因此,當我們第一次與學(xué)生見面的時候,的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮,為每一個學(xué)生的進步和成長考慮,謹言慎行。一封祝賀信開學(xué)的前一周,他給每一個孩子寄去了一封祝賀信,祝賀孩子們長大了,希望自己能夠和他們成為好朋友,希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置,希望孩子們自己走進班集體,即使找不到也不用害怕,走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。這該是一個多么細心的老師呀!不但把每個孩子當成大人看待,而且為孩子們考慮的如此周到,打消了他們的顧慮,使每一個孩子盼望著新學(xué)期的第一天,期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。教師讀書交流會心得2通過讀《好教師是這樣煉成的》,讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單。教師這個職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標設(shè)定為做一個“教書匠”教師這個職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教育信仰,我們才能逐漸擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏,志存高遠:有了教育信仰,我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的判斷,提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺?有了教育信仰,我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中,享受職業(yè)的尊嚴與快樂。做教師要有責(zé)任心,都說教師是“人類思想的工程師”。確實,不負責(zé)任的教師對學(xué)生所帶來的影響往往會是學(xué)生的一生。讀這本書,第一章就重點寫出了責(zé)任心對教師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證明了教師責(zé)任心對與職業(yè)的關(guān)鍵性。做好老師,有了責(zé)任心是基礎(chǔ),教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了,教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師,充其量只能是一臺教育機器;教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴。教育思想的最高境界是教師的教育理念,他賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅忍性,它是使教師擺脫“教書匠”困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對工作方向的一種指導(dǎo)。讀這一章,讓我認識到,教育是包含“愛”的教育。教育不是簡單的知識技能的移植,而是生命與生命的交融。教育之道,首先在一個“愛”字。對教育、對學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實、虔誠執(zhí)著的愛,這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛,教育之愛院子教師對教育事業(yè)本身的.深刻理解和高度責(zé)任感,是基于教育信仰上的對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞與期待。教師對教育的愛,核心表現(xiàn)為對學(xué)生的愛。有愛才有真教育,愛學(xué)生,才能慧眼獨具,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢,點燃他們的智慧火花,喚醒他們的向上激情;才能體會他們學(xué)習(xí)的難處,理解他們內(nèi)心的追求,從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑;才能朝夕慮思其事,日夜經(jīng)紀其物,拒絕平庸,追求卓越,從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。有了責(zé)任,有了理念,有了愛??梢哉f已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點還不足夠。在教育上還要注重學(xué)生個性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生,是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,個性特長得到充分的培育。注重個性也就是要求教師得用發(fā)展的眼光面對學(xué)生。對于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異,珍視學(xué)生的個性,寬容學(xué)生的錯誤與不足,能夠公正、平等地對待每一個學(xué)生。尤其是面對問題生與學(xué)困生要求好教師有教育良知和工作責(zé)任心,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。作為一名好老師,寬容學(xué)生,善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人,學(xué)生在學(xué)校就是犯錯誤的。教師的站位要高,要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的理解和包容,理解是寬容的前提和基礎(chǔ)在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說,嚴于律己,寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,姑大海浩瀚無比。對于學(xué)生而言,教師的寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛,更是一種信任和激勵。因此,寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師,自身課堂教學(xué)實力是一項硬指標。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場所,是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實力,首先要注重的一點就是把握課標要就。做到心有課標明要求,眼有學(xué)生分層次。教材等課程資源可以不同,但課標只有一個。課標是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件,是教師心中最重要的“本”。課標有哪些知識要求,每個知識點要求達到哪一個層次;課標有哪些能力要求,有哪些情感態(tài)度價值觀方面的要求,都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時才不會無的放矢,也不會搞錯方向,不至于該重點學(xué)的一帶而過,次要知識卻拼命拓展。有能力的教師不會死啃書本。掌握了課標即便沒有課本也不會影響到教學(xué)工作的正常進行。所以在教學(xué)實力上,把握課標的能力是教學(xué)實力最有力的體現(xiàn)。學(xué)生是不同的學(xué)生,要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標準都要求尊重學(xué)生的個體差異,培養(yǎng)學(xué)生的個性。它要求老師熟悉每一位同學(xué),了解他們在知情意三個方面的差異,進行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕,口若懸河,只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù),根本不會考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會。學(xué)生有的聽講,有的睡覺,個別老師卻視而不見聽而不聞。因為他的心中沒有學(xué)生,教學(xué)沒有針對全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué),有的學(xué)生聽不懂,有的學(xué)生卻早會了,或者沒有讓學(xué)生積極參與,學(xué)生聽而無味,這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。好教師心中

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