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北師大版一年級口算題訓練題一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版一年級數(shù)學上冊第五章《我們身邊的數(shù)》中的20以內的加減法。具體包括:10以內的加減法、20以內的加減法、進位加法、退位減法等。二、教學目標1.學生能夠理解20以內的加減法的意義,能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與課堂,主動探究的精神。三、教學難點與重點1.教學難點:學生能夠理解進位加法和退位減法的運算規(guī)律。2.教學重點:學生能夠熟練地進行20以內的加減法計算。四、教具與學具準備1.教具:PPT、黑板、粉筆2.學具:練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入:教師通過講解日常生活中的實例,如購物、分享食物等,引導學生理解加減法的意義。2.知識講解:教師通過PPT展示,講解20以內的加減法的運算規(guī)律,以及進位加法和退位減法的計算方法。3.例題講解:教師通過黑板演示,講解典型例題,如10+5、73等,引導學生理解并掌握運算方法。4.隨堂練習:教師布置練習題,如8+7、169等,學生獨立完成,教師進行點評和指導。5.課堂互動:教師組織學生進行小組討論,分享各自的解題心得和方法。六、板書設計1.板書20以內加減法2.板書內容:10以內加減法運算規(guī)律進位加法運算規(guī)律退位減法運算規(guī)律典型例題及解題方法七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目:完成練習本上的第110題。家長簽字確認。2.答案:練習本第110題答案。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思:教師對本節(jié)課的教學效果進行反思,分析學生的掌握情況,針對存在的問題進行調整教學方法。2.拓展延伸:教師布置拓展作業(yè),如20以內的加減法游戲,讓學生在游戲中鞏固所學知識。同時,鼓勵學生在生活中運用所學知識,如幫家長計算購物金額等。重點和難點解析一、教學內容1.10以內的加減法:使學生能夠理解10以內數(shù)的加減法運算,掌握基本的計算方法。2.20以內的加減法:使學生能夠理解20以內數(shù)的加減法運算,掌握基本的計算方法。3.進位加法:使學生能夠理解進位加法的運算規(guī)律,掌握基本的計算方法。4.退位減法:使學生能夠理解退位減法的運算規(guī)律,掌握基本的計算方法。二、教學目標1.學生能夠理解20以內的加減法的意義,能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與課堂,主動探究的精神。三、教學難點與重點1.教學難點:學生能夠理解進位加法和退位減法的運算規(guī)律。2.教學重點:學生能夠熟練地進行20以內的加減法計算。四、教具與學具準備1.教具:PPT、黑板、粉筆2.學具:練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入:教師通過講解日常生活中的實例,如購物、分享食物等,引導學生理解加減法的意義。2.知識講解:教師通過PPT展示,講解20以內的加減法的運算規(guī)律,以及進位加法和退位減法的計算方法。重點和難點解析:在這一環(huán)節(jié)中,教師需要詳細講解進位加法和退位減法的運算規(guī)律,通過具體的例子,讓學生理解為什么會出現(xiàn)進位和退位,以及如何進行計算。3.例題講解:教師通過黑板演示,講解典型例題,如10+5、73等,引導學生理解并掌握運算方法。4.隨堂練習:教師布置練習題,如8+7、169等,學生獨立完成,教師進行點評和指導。5.課堂互動:教師組織學生進行小組討論,分享各自的解題心得和方法。六、板書設計1.板書20以內加減法2.板書內容:10以內加減法運算規(guī)律進位加法運算規(guī)律退位減法運算規(guī)律典型例題及解題方法七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目:完成練習本上的第110題。家長簽字確認。2.答案:練習本第110題答案。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思:教師對本節(jié)課的教學效果進行反思,分析學生的掌握情況,針對存在的問題進行調整教學方法。2.拓展延伸:教師布置拓展作業(yè),如20以內的加減法游戲,讓學生在游戲中鞏固所學知識。同時,鼓勵學生在生活中運用所學知識,如幫家長計算購物金額等。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調:在講解過程中,教師需要使用生動、簡潔的語言,語調要富有變化,吸引學生的注意力。在重點和難點部分,語調可以稍微提高,以引起學生的重視。3.課堂提問:在教學過程中,教師可以適時提出問題,引導學生思考和回答。提問的方式可以多樣化,如開放式問題、選擇題、判斷題等。同時,要關注學生的回答,給予及時的反饋和鼓勵。4.情景導入:在導入環(huán)節(jié),教師可以通過講述生活實例,讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。例如,講述購物時如何計算價格,

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