人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案（一）

1古詩詞三首

課型：古詩詞

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

說說詩句的意思。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意。

教學(xué)方法：運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境一理解詞句、想象畫面一吟誦詩詞、

體驗詩情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

2、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

獨坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》

3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的

《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

二、自學(xué)古詩

1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.檢查自學(xué)。

①指讀全詩。（正音）

②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古

詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬

亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。）

三、有感情地朗讀，背誦全詩

L體會作者感情，自己練讀這首詩。

2.指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩。

四、擴(kuò)展

1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它？

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨坐敬亭山》。

板書設(shè)計：

獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

第二課時

望洞庭

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一

詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,

領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

（如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。如：八百里洞庭，

煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如：著名詩人

范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。）

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師問：你看到了什么景象？

（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）

你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……）

4、師送一組詞，課件出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、

朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭

的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一

幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dbng、潭tdn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

（我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示））

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

你理解得真不錯。

（我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。）

（這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和

諧。）

（我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示））

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

（朦朦朧朧、模模糊糊。）

（我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。）

師問：詩中把什么比作什么？

（把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。）

師說：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

（遙望：遠(yuǎn)望。）

師說：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

（山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白

銀盤里一青螺”。）

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

（我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）

師問：請你與畫中的景象比一比，象嗎?

（真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。）

師：這句詩中，把什么比作了什么？

（把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。）

請學(xué)生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

（秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的

湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這

個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。）

（月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像

籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。）

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要

到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的

錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

板書設(shè)計：

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

第三課時

憶江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

3、背誦并默寫這首詞。

4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

教學(xué)過程：

一■、古詩導(dǎo)入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整

齊。

二、初步理解詞與詩的區(qū)別

1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春

光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）

板書設(shè)計：

日出江花紅勝火

能不憶江南？

春來江水綠如藍(lán)

六、課堂作業(yè)

1、朗讀

2、背誦

2桂林山水

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

教學(xué)重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的

愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀,

對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,

爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山

水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)

光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品

質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常

純凈。）

3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描

寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐

漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。

羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，

有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,

有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目

不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”

的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不

小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指

奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨”真秀氨”真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受？（學(xué)

習(xí)第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫

中游’”。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫

卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，

說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了

蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀

下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使

讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦

中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”

是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。

與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考?練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要

工整;想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句

之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫字詞

板書設(shè)計：

3記金華的雙龍洞

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、

稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體

會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其

用詞選句的準(zhǔn)確與實在。課后可進(jìn)行一些語文實踐活動

教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，

而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

L讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，

也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話

的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1.用“時而……時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

4*七月的天山

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

德育目標(biāo)：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,導(dǎo)游線路的小黑板；

2、天山景物課件。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一.指名讀課文前面的過渡語

?學(xué)生自學(xué)

帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

?引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

（:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)

的天山。我仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界。）

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像

剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是

如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確

切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀！

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它

的光亮，多么生動?。?/p>

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓

讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

揣摩，欣賞？

我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”

字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后

寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在

請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?

?合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,

說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

?班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥,

并結(jié)合朗讀加深體會。

?激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的

書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

?摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

?作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語卡。

三板書設(shè)計

雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法

深處的景象

四.教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

?導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，

記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

?準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

?分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他

們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師

生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時

習(xí)作

?啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比

如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放