灰雀 教案 小學(xué)語(yǔ)文 人教部編版 三年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第25課《灰雀》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題25灰雀

本文講述了一個(gè)溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里的灰雀的失

蹤和男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩認(rèn)識(shí)

到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、

教材分析

對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

樸實(shí)，給人以想象空間，同時(shí)課文對(duì)話豐富，能從中讀出細(xì)膩

的人物內(nèi)心世界。

三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的訓(xùn)練己經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字

的能力，這節(jié)課主要運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)

學(xué)情分析結(jié)合形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)自主識(shí)字?；灸苈?lián)系上下文，理

解詞語(yǔ)的意思。但課文篇幅長(zhǎng)，列寧的循循善誘隱藏在字里行

間當(dāng)中，學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)。所以準(zhǔn)備在這里加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.會(huì)認(rèn)“寧、胸、脯”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊、養(yǎng)”

等12個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步感知列寧

對(duì)灰雀的喜愛之情。

重點(diǎn)：用自己的識(shí)字方法識(shí)記“寧、胸”等10個(gè)生字，

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“雀、交等12個(gè)生字，會(huì)寫“郊外、

養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：1、區(qū)別形近字“郊一較”、“誠(chéng)一城二初步感知列

寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

教法與學(xué)法教法：規(guī)范指導(dǎo)法，通過(guò)教師的范讀、范寫指導(dǎo)，讓學(xué)生

更好地掌握生字正確識(shí)寫要領(lǐng)，在朗讀中感悟人物內(nèi)心情感。

聯(lián)系生活實(shí)際法，通過(guò)生活中教育事例的引入讓學(xué)生進(jìn)行

比較，感受列寧教育方式的獨(dú)特和智慧。

學(xué)法：分角色朗讀法，深入人物內(nèi)心，體會(huì)列寧和男孩的

心理活動(dòng)。探究交流法，抓關(guān)鍵語(yǔ)句品讀理解，體會(huì)他們對(duì)灰

雀的喜愛，在交流中理解列寧教育方式的理解，并懂得知錯(cuò)就

改的道理。

教師：多媒體課件收集列寧的相關(guān)資料。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)列寧的小故事。了解灰雀。

教學(xué)過(guò)程

教

所

學(xué)用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

步0間7

驟

1.出示列寧照片，這是偉大1.適時(shí)學(xué)在課前已

的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。老習(xí)生字“寧”，重經(jīng)布置了搜集

、

師課前已經(jīng)布置了大家收集列寧點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“寧”是列寧的有關(guān)資

T

的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。后鼻音，請(qǐng)孩子料的作業(yè)，同

解

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組們說(shuō)說(shuō)自己是用學(xué)們對(duì)這位偉

人7

參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。什么方法快速地人都有了一定

物分

(2)全班交流。記住字形的，并的了解，所以

鐘

列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)給它組詞。讓他們分組交

引

階級(jí)革命家、政治家、理論家、思利用課前預(yù)流，派代表交

出

想家。習(xí)搜集的資料，流，教師再相

話

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列四人一組交流對(duì)機(jī)小結(jié)，在引

題

寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是列寧的認(rèn)知。出今天的故

一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的2.組內(nèi)匯事，實(shí)現(xiàn)了由

看似平凡而又不平凡的故事?？偅扑]代表發(fā)對(duì)人物的初步

3.板書課題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字言。感知激發(fā)出探

“雀工教師板書“雀”時(shí)提醒該3.學(xué)生跟究故事的興

字的筆順，同時(shí)提示該字是描摹鳥著老師書空課趣。

的體形而造出的象形字。在課件出題，齊讀課題。

示象“雀”的篆書體和楷體，讓學(xué)書空“雀”，通過(guò)

生進(jìn)一步加深印象。課件了解“雀”

4.你知道灰雀是一種什么鳥的來(lái)歷。灰雀在我

嗎？出示課件，展示灰雀圖片。教4.利用課們南方并不多

師相機(jī)補(bǔ)充小結(jié)。前搜集的資料介見，所以在課

灰雀：小形鳴禽，體形如雀，紹灰雀。別人回前就布置了了

羽色多樣，鳴叫悅耳，可為籠養(yǎng)觀答問(wèn)題時(shí)仔細(xì)傾解灰雀的任

賞。群居在河谷、溪流、樹林中。聽。務(wù)，在教學(xué)中

食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和通過(guò)大家相互

種子。課文中說(shuō)的灰雀是紅腹灰交流，課件的

雀。直觀展示讓同

學(xué)們對(duì)灰雀有

了進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)。

二同學(xué)們，課前大家都認(rèn)真地默讀比賽規(guī)

、預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收則，明確闖關(guān)任

初獲和疑惑呢？這節(jié)課我們就來(lái)一務(wù)。

讀26次闖關(guān)比賽。

課分(-)第一關(guān)：隨文識(shí)字。自由朗讀

文鐘課件出示比賽規(guī)則《灰雀》，圈畫出

闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫生字新詞多讀幾三年級(jí)

自出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀遍。用小三角形的學(xué)生已經(jīng)掌

主音，尤其注意多音字、平翹舌音。在“我會(huì)寫”的握了多種識(shí)記

學(xué)過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)字下面做好標(biāo)生字的方法，

習(xí)勵(lì)“智慧星”一顆，取得星星最多記，并把課文中也有一定的辨

生的小組評(píng)為優(yōu)秀小組。帶出的詞用圓圈形釋義的能

字闖關(guān)準(zhǔn)備：圈起來(lái)。用小圓力。這個(gè)環(huán)節(jié)

自由朗讀《灰雀》，圈畫出生圈在“我會(huì)認(rèn)”通過(guò)闖關(guān)比賽

字新詞多讀幾遍。的字下面做好標(biāo)的形式激起學(xué)

小組內(nèi)朗讀生字、新詞。記，并把課文中生的識(shí)字欲

1.課件出示生字帶出的詞用方框望，引導(dǎo)他們

Quejiaoyangf6n11框起來(lái)。對(duì)照詞從漢字的音、

雀郊養(yǎng)粉粒語(yǔ)表，把本課出形、義全面識(shí)

Hudnanzh§dongxi現(xiàn)的的詞用熒光記生字，給了

或男者凍惜筆涂出來(lái)。他們一個(gè)表現(xiàn)

kencheng指名讀，說(shuō)自我、展示自

肯誠(chéng)說(shuō)你是怎么記住我的平臺(tái)。

(1)指名讀。它的？建議從拼

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音音特點(diǎn)，字形等

“者、誠(chéng)”，前鼻音“男”，后鼻音方面進(jìn)行分析。

“養(yǎng)、凍”，邊音“粒:”郊一你特別要提醒大

較”、“誠(chéng)一城”的區(qū)別。家哪個(gè)部分？說(shuō)在學(xué)生學(xué)習(xí)

(3)指開火車小組齊讀生字。完后開火車齊讀的過(guò)程中對(duì)重

(4)全班齊讀。生字。點(diǎn)字詞進(jìn)行有

2.課件出示詞語(yǔ)胸脯惹針對(duì)性的引

人喜愛仰望面包渣導(dǎo)，幫助他們

或者誠(chéng)實(shí)可惜多種方式讀記得更加牢

(1)指名讀。詞語(yǔ)，聯(lián)系生活固，同時(shí)通過(guò)

(2)打亂順序，隨機(jī)出示詞實(shí)際理解“或者”各種不同方式

語(yǔ)，指名讀。的意思，用”或的朗讀練習(xí)進(jìn)

(3)說(shuō)說(shuō)什么情況下用“或者”的練習(xí)說(shuō)話。一步鞏固，并

者”，你遇見過(guò)這樣的情況嗎？用聯(lián)系生活實(shí)際

“或者”一詞練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)字詞的運(yùn)

(4)全班齊讀。用。

3.過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)

(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)對(duì)好的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)

放小星星。進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)有效為下一環(huán)

(2)小結(jié)：在本輪比賽中多信心。節(jié)做好鋪墊，

名同學(xué)、多個(gè)小組都得到了星星，熱身。

后面的比賽會(huì)更加精彩，相信同學(xué)

們表現(xiàn)得會(huì)更加出色。

(-)第二關(guān)：熟讀

課件出示比賽規(guī)則默讀比賽規(guī)

闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課則，認(rèn)真完成闖

文，不添字不落字，嘗試讀出自己關(guān)任務(wù)。

對(duì)課文的理解。

過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合課后

“智慧星”兩顆，取得星星最多的練習(xí)題“默讀

小組評(píng)為優(yōu)秀小組課文，想一想，

1.闖關(guān)準(zhǔn)備列寧和小男孩

(1)學(xué)生自由朗讀課文。在對(duì)話的時(shí)

(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。候，他們各自

2.闖關(guān)過(guò)程(課件出示句心里想的是什

子)么"，這是本課

“孩子，你看見過(guò)一只深紅色的重點(diǎn)，這節(jié)

胸脯的灰雀嗎？”課旨在正確、

“沒(méi)……我沒(méi)看見?！绷骼睦首x句

“一定是飛走了或者是凍死子，對(duì)于他們

了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！崩首x對(duì)話，的心理活動(dòng)不

“多好的灰雀呀，可惜再也飛想想他們?cè)谡f(shuō)這過(guò)多做硬性要

不回來(lái)了。”些話時(shí)心里在想求，主要是為

“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)什么？為什么？后一個(gè)可是做

的。它還活著。”你讀出了什么？先行鋪墊。

“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”

(1)指名讀。

(2)抓住“沒(méi)看見”“會(huì)飛回

來(lái)的”“它還活著”“一定”等詞語(yǔ)，

體會(huì)男孩的心理變化。抓住“多

好的灰雀”“可惜”讀出列寧對(duì)灰

雀的喜愛。

(3)練習(xí)情感朗讀。運(yùn)用自己喜

(三)第三關(guān)：書寫生字(課件歡的方式識(shí)字，這一部分

出示我會(huì)寫的生字)分析拼音特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要

雀郊養(yǎng)粉粒觀察字形，說(shuō)說(shuō)采用了學(xué)生的

男或者凍惜你是怎么記住他自主探究、教

肯誠(chéng)們的，你用什么師的示范指導(dǎo)

1.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這方法記住的？相結(jié)合、學(xué)生

些字的？互相糾錯(cuò)相結(jié)

(1)形聲字識(shí)字。如，“?！?合的方式，使

植物的一部分，“米”是表意的，得課堂更加的

“立”是表音的。另外“凍、惜、高效，讓學(xué)生

誠(chéng)”都可以用這種方法識(shí)記。更好地掌握書

(2)熟字比較。如：羊一養(yǎng)寫要領(lǐng)，提升

(3)組詞擴(kuò)展：''雀、男、或、對(duì)漢字細(xì)節(jié)的

者”，可以組詞為“麻雀、男人、分析寫的錯(cuò)辨析能力，從

男生、或者、或許”等。別字或不規(guī)范的而提高對(duì)漢字

2.反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，字的錯(cuò)誤原因，的審美認(rèn)知。

小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。糾錯(cuò)，并再次針

3.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)對(duì)易錯(cuò)的生字進(jìn)

別字或不規(guī)范的字。行練寫。

4.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)

對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“養(yǎng)”一一注意倒數(shù)第二筆是撇。

“男”一一上下結(jié)構(gòu)，“力”的撇

不能寫到“田”里去。

5.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次

練寫。

6.展示學(xué)生作品。

7.過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)。

L讀下列詞語(yǔ)。

郊外養(yǎng)病跳動(dòng)歡快谷粒

男孩或者嚴(yán)寒本來(lái)可惜

肯定誠(chéng)實(shí)仰望自言自語(yǔ)

學(xué)生齊讀、

惹人喜歡通過(guò)朗讀

開火車、指名讀

2.填空，從課文中找出相應(yīng)的進(jìn)一步鞏固了

詞語(yǔ)。

三詞語(yǔ)。這節(jié)課的內(nèi)

、(1)引起別人的喜愛。容，同時(shí)針對(duì)

5

復(fù)()課文中不易理

分

習(xí)(2)令人惋惜。解字義的字

鐘

鞏()詞，采取高頻

從課文中找

固(3)抬著頭向上看。出現(xiàn)加深印象

出相應(yīng)的詞語(yǔ)，

()的方法，進(jìn)一

把它填在相應(yīng)的

(4)自己一個(gè)人低聲嘀咕。步降低難度。

括號(hào)里。

()

在這節(jié)課中，我們用加一

力口、減一減、換一換的識(shí)字方法記

住了生字的讀音、字形，有的同學(xué)

就更厲害了運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)把

四

2字的意思都搞清楚了，還跟其它的

、對(duì)這節(jié)課進(jìn)

分形近字進(jìn)行了比較，還把一些字變

小行回顧，評(píng)價(jià)。

鐘成了簡(jiǎn)單易記的兒歌，也正確流利

結(jié)

地朗讀課文，涌現(xiàn)了一批闖關(guān)達(dá)

人，讓我們用掌聲再一次祝賀。期

待大家在下一節(jié)課有更精彩的表

現(xiàn)。

雀郊養(yǎng)，粉粒男

板

或者凍41肯誠(chéng)

書

設(shè)

計(jì)

教

這節(jié)課通過(guò)闖關(guān)比賽的形式成功地激起了學(xué)生的自主識(shí)字的欲望，整節(jié)課

學(xué)同學(xué)們興趣高漲，充分調(diào)動(dòng)自己以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，有的細(xì)心的

反同學(xué)還對(duì)生字的細(xì)微之處進(jìn)行了仔細(xì)地辨析，還會(huì)利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)

記、準(zhǔn)確區(qū)分形近字的區(qū)別。

思

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題25灰雀

本文講述了一個(gè)溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里的灰雀的失

蹤和男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩認(rèn)識(shí)

到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、

教材分析

對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

樸實(shí)，給人以想象空間，同時(shí)課文對(duì)話豐富，能從中讀出細(xì)膩

的人物內(nèi)心世界。

基本能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。但課文篇幅長(zhǎng)，列

寧的循循善誘隱藏在字里行間當(dāng)中，學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)。本課主要

學(xué)情分析通過(guò)找出列寧和男孩喜愛灰雀的具體語(yǔ)句，以多種方式的朗

讀，細(xì)讀對(duì)話揣摩人物內(nèi)心的想法，體會(huì)列寧對(duì)孩子的尊重與

呵護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。

1?分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的心情和內(nèi)心想法。能

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的天真和誠(chéng)實(shí)。

3.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語(yǔ)句。

重點(diǎn)：能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語(yǔ)句。能帶著

問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的心情和內(nèi)心想法。體會(huì)列寧對(duì)男孩

的尊重與呵護(hù)、男孩的天真和誠(chéng)實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重與

愛護(hù)，讓學(xué)生懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理。

教法：朗讀指導(dǎo)法，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的朗讀感悟人

物內(nèi)心情感。

聯(lián)系生活實(shí)際法，通過(guò)生活中教育事例的引入讓學(xué)生進(jìn)行

比較，感受列寧教育方式的獨(dú)特和智慧。

學(xué)法：分角色朗讀法，深入人物內(nèi)心，體會(huì)列寧和男孩的

教法與學(xué)法

心理活動(dòng)。探究交流法，抓關(guān)鍵語(yǔ)句品讀理解，體會(huì)他們對(duì)灰

雀的喜愛，在交流中理解列寧教育方式的理解，并懂得知錯(cuò)就

改的道理。

教師：多媒體課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)生：學(xué)生搜集列寧的小故事

教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

步

驟

1.指名開火車讀詞語(yǔ)。1.開火車讀詞復(fù)習(xí)鞏固詞

4

、白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)仰望語(yǔ)。語(yǔ)，回顧課文

分

復(fù)面包渣谷粒誠(chéng)實(shí)肯定內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情

鐘

習(xí)來(lái)回跳動(dòng)郊外惹人喜愛境，激起學(xué)生

導(dǎo)或者2.回憶課文，填的學(xué)習(xí)興趣，

入2.自由讀課文：回憶課文寫了空。引入今天所學(xué)

一件什么事？?jī)?nèi)容。

激有一年冬天，列寧看見（）o

發(fā)一天，一只灰雀（）＞列寧到處

興尋找這只灰雀，遇見了（），并

趣與他交流。第二天，列寧又看到了

（）在枝頭（）o

3.過(guò)渡語(yǔ)：課件出示三只灰雀

在枝頭歡歌、跳躍的圖畫和列寧的

圖片。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳

地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天

散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，

問(wèn)候問(wèn)候它們。

1.帶問(wèn)題默讀第一段。1.默讀第一學(xué)生在匯

、思考：你從哪些地方體會(huì)到了了灰段思考：報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)

指雀惹人喜愛？畫上橫線。你從哪些地學(xué)生抓住關(guān)鍵

導(dǎo)從哪些詞句可以看出列寧非常方體會(huì)到了了灰詞“深紅”“粉

學(xué)喜歡灰雀？畫上波浪線。雀惹人喜愛？畫紅”“來(lái)回跳

習(xí)62.匯報(bào)。教師相機(jī)出示有關(guān)課上橫線。動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹

9分件。公園里有一棵高大的白樺樹，從哪些詞句人喜愛”這幾

讀鐘樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉色可以看出列寧非個(gè)詞體會(huì)灰雀

懂的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇涑Ｏ矚g灰雀？畫的可愛。抓住

第枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常上波浪線。關(guān)鍵詞“每次”

1惹人喜愛。2.匯報(bào)。認(rèn)真“都要”仰望”

自列寧每次走到白樺樹下，都要傾聽并思考，有“經(jīng)?！边@幾

然停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，禮貌的提出不同個(gè)詞體會(huì)列寧

段還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。意見。對(duì)灰雀的喜

3.過(guò)渡：多么惹人喜愛的小鳥愛。

??？可是第二天，那只深紅胸脯的

灰雀竟然不見了。他在周圍的樹林

找遍了，也沒(méi)有找到。那只灰雀到

哪里去了？

1.自由讀課文的第二段。思考：1.自由讀學(xué)生在匯報(bào)

你從那句話讀出來(lái)列寧的擔(dān)心，著課文的第二段。時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)

急。思考：你從那些生抓住關(guān)鍵詞

三2.匯報(bào)。詞句讀出來(lái)列寧“找遍”“也沒(méi)

、3.自由讀課文的3—10自然的擔(dān)心，著急。有”體會(huì)列寧

精段。想一想：列寧和小男孩都說(shuō)了2.匯報(bào)。對(duì)灰雀的擔(dān)

讀什么呢？他們之間有幾次對(duì)話？全3.自由讀心。

課班交流，教師小結(jié)。課文的3—10自

文22(1)第一次對(duì)話：然段。想一想：列寧與小

分“孩子，你看見過(guò)一只深紅色列寧和小男孩都男孩的對(duì)話其

感鐘胸脯的灰雀嗎？”說(shuō)了什么呢？他實(shí)在第一課時(shí)

悟“沒(méi)……我沒(méi)看見?！眰冎g有幾次對(duì)已經(jīng)讓孩子們

真(2)第二次對(duì)話話？學(xué)生交流。讀熟了，已經(jīng)

愛“一定是飛走了或者是凍死做了降低難度

O了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。的處理。細(xì)心

那個(gè)男孩想告訴列寧灰雀沒(méi)有的孩子都能發(fā)

死，但又不敢講呢?，F(xiàn)，這里再次

(3)第三次對(duì)話：讓孩子們找一

“多好的灰雀呀，可惜再也飛找他們的對(duì)話

不回來(lái)了。”主要是考慮到

“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)中下學(xué)生段的

的。它還活著?！苯邮苣芰Α４?/p>

（4）第四次對(duì)話外在找的時(shí)候

“會(huì)飛回來(lái)？”要提醒學(xué)生一

“一定會(huì)飛回來(lái)！”問(wèn)一答就是一

4.細(xì)細(xì)讀這些話，想一想他們4.細(xì)細(xì)讀次對(duì)話。

在說(shuō)這些話的時(shí)候都在想些什么這些話，想一想

你？他們是怎樣的說(shuō)這些話的？他們?cè)谡f(shuō)這些話

（1）列寧（）地問(wèn)：“孩子，的時(shí)候都在想些這個(gè)設(shè)計(jì)

你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀什么你？他們是主要是為了突

嗎？”列寧心里想：怎樣的說(shuō)這些話破本課的重難

的？填上合適的點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，

男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)……我詞句。旨在指導(dǎo)學(xué)生

沒(méi)看見。"男孩心里想：（）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)

（2）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣把列寧的驗(yàn)，聯(lián)系上下

擔(dān)心和男孩的心情讀出來(lái)？試一文，給沒(méi)有提

試。示語(yǔ)的句子填

（3）列寧（）地說(shuō)：“一定上提示語(yǔ)，細(xì)

是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，細(xì)咀嚼人物的

它怕冷?！绷袑幮睦锵耄海ǎ?，對(duì)話，體會(huì)人

想想列寧為什么這么說(shuō)？他知道了學(xué)生聯(lián)系生活物的內(nèi)心世

什么？因?yàn)椋ǎ?。?shí)際思考：一般界。在4（3）

為什么那個(gè)男孩想告訴列寧灰心虛的時(shí)候會(huì)吞中可以引導(dǎo)學(xué)

雀沒(méi)有死，但又不敢講呢？因?yàn)橥掏峦拢藭r(shí)的生聯(lián)系生活實(shí)

男孩在想些什際思考：一般

（4）指導(dǎo)朗讀，覺(jué)得應(yīng)該怎樣么？他在擔(dān)心什心虛的時(shí)候會(huì)

把列寧的和男孩的心情讀出來(lái)？么？吞吞吐吐，此

（5）列寧（自言自語(yǔ)）地回憶平時(shí)什時(shí)的男孩在想

說(shuō)“多好的灰雀呀，可惜再也飛不么情況之下會(huì)自些什么？讓學(xué)

回來(lái)了。”自言自語(yǔ)是什么意思？言自語(yǔ)，再細(xì)想：生體會(huì)到男孩

他是說(shuō)給誰(shuí)聽的？列寧心里想：列寧真的是說(shuō)給可能在擔(dān)心列

()自己聽的嗎？他寧會(huì)責(zé)備他，

男孩（）地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)為什么這樣說(shuō)？想說(shuō)又不敢說(shuō)

的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”他其實(shí)想怎樣的矛盾心情。

男孩為什么如此肯定灰雀還活做？在4（5）中列

著？這時(shí)候男孩心里想：寧是自言自言

()o的說(shuō)出這句話

（6）指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀，覺(jué)得帶感情朗的，可先讓學(xué)

應(yīng)該怎樣把列寧的和男孩的心情讀讀。讀之前想一生回憶平時(shí)什

出來(lái)？想人物的心情是么情況之下會(huì)

（7）列寧（）地說(shuō)：“會(huì)飛怎樣的？怎樣才自舌自語(yǔ)，再

回來(lái)？”他為什么這么問(wèn)？列寧心能讀好？細(xì)想：列寧真

里想：（的是說(shuō)給自己

男孩（）地說(shuō)："一*定會(huì)飛聽的嗎？他為

回來(lái)！"男孩心里想：（）。什么這樣說(shuō)？

（8）指導(dǎo)朗讀，覺(jué)得應(yīng)該怎樣他其實(shí)想怎樣

把列寧的和男孩的心情讀出來(lái)？做？通過(guò)這樣

5.把上面所填的有關(guān)心情的細(xì)細(xì)的剖析，

提示語(yǔ)加上，再次朗讀對(duì)話。你從在剖析的基礎(chǔ)

中體會(huì)到了什么？列寧的關(guān)心、惋上再指導(dǎo)朗

惜、焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的深情朗讀。想讀。

一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什想自己從中體會(huì)

么呢？（愛）到了什么？

6.小結(jié)對(duì)比。

（1）聰明的孩子，小灰雀去哪

兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)

一說(shuō)。在這一環(huán)

（2）對(duì)比小男孩的愛與列寧對(duì)節(jié)的時(shí)候要注

灰雀的愛。意拓寬學(xué)生的

思考：小男孩為什么要捉這只思路，引導(dǎo)學(xué)

灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰生找出人物各

雀的喜愛有什么不同？你從課文哪聯(lián)系上下文方面的表現(xiàn)。

些地方感受到他們的愛的？回答問(wèn)題：小灰可以提示學(xué)

列寧：每次走到白樺樹下，都雀去哪兒了呢？生：喜愛一種

要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，你是從哪兒知道事物會(huì)有多種

還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。的呢？表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)

（板書：每次都要經(jīng)常帶將注意力都放

來(lái)）思考：小男在它身上，有

灰雀不見了，列寧的心情是怎孩為什么要捉這時(shí)會(huì)稱贊它，

樣的？（急）你是從哪兒知道的？只灰雀？他對(duì)灰還有的時(shí)候會(huì)

（課件出示）“他在周圍的樹林中找雀的喜愛和列寧占為己有。在

遍了，也沒(méi)有找到。”指導(dǎo)朗讀。對(duì)灰雀的喜愛有學(xué)生的自主交

教師相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給什么不同？你從流之后，教師

小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥課文哪些地方感要進(jìn)行梳理、

的自由，列寧才是真正的愛鳥。受到他們的愛小結(jié)。

7.分角色朗讀課文的2—10自的？體會(huì)列寧的

然段。愛是給小鳥自

由，男孩的愛卻

奪去了小鳥的自

由，列寧才是真

正的愛鳥。

分角色朗讀

2T0段。

1.學(xué)生分組

讀11T3段。

2.討論交流：

1.（課件出示）灰雀在枝頭歌

列寧為什么不直