2 我愿意是急流1 教案 高教版語文基礎(chǔ)模塊上冊

2我愿意是急流1教案高教版語文基礎(chǔ)模塊上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2我愿意是急流1教案高教版語文基礎(chǔ)模塊上冊課程基本信息1.課程名稱：高教版語文基礎(chǔ)模塊上冊《2我愿意是急流》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《2我愿意是急流》，學生能夠理解并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提升欣賞文學作品的能力，同時學會運用這些手法創(chuàng)作自己的詩歌。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析詩歌內(nèi)容，理解詩人對愛情、生活的獨特見解，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受詩歌中的浪漫主義情懷，了解其在我國文學史上的地位，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對美的追求，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力，對詩歌有了初步的理解和欣賞。他們在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的文學常識和修辭手法，能夠識別和解讀詩歌中的意象和情感。在能力方面，學生能夠獨立閱讀詩歌，并進行簡單的分析和評價，但在深度解讀和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生們對文學有一定的興趣，但可能由于課業(yè)壓力，他們對詩歌學習的熱情可能有所減退。在行為習慣上，學生可能更習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和深入思考的習慣，這可能會影響他們對詩歌深層含義的理解。

針對本節(jié)課《2我愿意是急流》，學生可能對詩歌中的隱喻和象征意義不太敏感，需要引導他們通過聯(lián)想和想象，深入理解詩歌的內(nèi)涵。同時，由于詩歌創(chuàng)作年代與學生生活有一定距離，需要幫助學生建立起與詩歌內(nèi)容的情感連接，激發(fā)他們的學習興趣。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法引導學生理解詩歌的基本內(nèi)容，結(jié)合討論法激發(fā)學生的思維碰撞，通過案例研究法讓學生深入分析詩歌中的象征和隱喻。

2.教學活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生分享對詩歌的理解和感受；通過角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，增強體驗感。

3.教學媒體：使用多媒體展示詩歌背景和詩人的創(chuàng)作環(huán)境，以及詩歌中的意象，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，利用電子白板記錄學生的討論成果，以便回顧和總結(jié)。教學過程1.導入新課

-我會以一首輕松愉快的歌曲作為課堂導入，引發(fā)學生對美的感受和追求。接著，我會向?qū)W生介紹詩人及其創(chuàng)作背景，讓學生初步了解《我愿意是急流》這首詩歌的基本信息。

2.詩歌朗讀與初步感知

-我會邀請一位同學朗讀詩歌，其他同學跟隨默讀。在朗讀過程中，我會提醒學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的美感。

-朗讀結(jié)束后，我會讓學生分享他們對詩歌的第一印象，引導學生關(guān)注詩歌的主題和情感。

3.詩歌內(nèi)容理解

-我會帶領(lǐng)學生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象和修辭手法。在此過程中，我會鼓勵學生積極提問，發(fā)表自己的觀點。

-針對詩歌中的難點和重點，我會進行詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

4.詩歌主題探究

-我會引導學生思考詩歌的主題，即詩人對愛情、生活的態(tài)度和追求。通過討論，讓學生深入理解詩歌的主旨。

-接著，我會讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對詩歌主題的理解和感悟。

5.詩歌審美鑒賞

-我會邀請學生分享他們對詩歌的審美體驗，討論詩歌的美感來源，如意象、修辭、情感表達等。

-為了加深學生對詩歌審美價值的認識，我會組織一次小組討論，讓學生嘗試創(chuàng)作一首具有類似主題的詩歌。

6.詩歌寫作技巧學習

-我會向?qū)W生介紹詩歌寫作的基本技巧，如比喻、擬人、象征等，并舉例說明這些技巧在詩歌中的作用。

-接著，我會讓學生嘗試運用這些技巧，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題、審美價值和寫作技巧。

-最后，我會布置一道作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其主題、審美價值和寫作技巧，并撰寫一篇鑒賞文章。

8.課后輔導與反饋

-課后，我會關(guān)注學生的學習進度，及時解答他們在學習過程中遇到的問題。

-在下一次課堂上，我會邀請學生分享他們的作業(yè)成果，并進行點評和反饋。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對詩歌內(nèi)容的深入理解：學生在學習了《我愿意是急流》這首詩歌后，能夠準確把握詩歌的主題和情感，理解詩人對愛情和生活的態(tài)度和追求。他們能夠分析詩歌中的意象、修辭手法，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行深入的思考和感悟。

2.審美鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生對詩歌的審美鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠欣賞詩歌中的美，感受詩歌的情感魅力，對詩歌的審美價值有了更深刻的認識。

3.寫作技巧的掌握：學生在學習過程中，不僅理解了詩歌的寫作技巧，如比喻、擬人、象征等，而且能夠?qū)⑦@些技巧運用到自己的寫作中。他們在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩歌，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)作能力和技巧運用能力。

4.語言表達能力的增強：通過討論和分享，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠更流暢地表達自己的觀點和感受，能夠用恰當?shù)恼Z言描述詩歌中的意象和情感。

5.文學素養(yǎng)的提高：學生對詩歌的熱愛和理解程度有了顯著提升，他們開始關(guān)注詩歌以外的文學作品，對文學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。這種興趣和熱情將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

6.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：學生在分析詩歌的過程中，學會了從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。同時，他們在創(chuàng)作詩歌時，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)新思維。

7.情感態(tài)度和價值觀的塑造：學生通過學習詩歌，不僅獲得了知識，還在情感態(tài)度和價值觀上得到了塑造。他們學會了欣賞生活中的美，理解了愛情和生活的真諦，增強了人文素養(yǎng)。

8.學習習慣和方法的改進：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如主動探究、積極思考、合作學習等。這些習慣和方法將對他們未來的學習產(chǎn)生深遠的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀任務：要求學生課后閱讀一首與《我愿意是急流》風格相近的詩歌，如舒婷的《致橡樹》，并寫下自己對詩歌的理解和感悟。

2.分析任務：讓學生選擇《我愿意是急流》中的任意兩個意象，分析其象征意義，并撰寫一篇短文，不少于200字。

3.創(chuàng)作任務：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以自由選擇主題，但必須運用本節(jié)課所學的至少兩種修辭手法。

4.反思任務：要求學生反思本節(jié)課的學習過程，寫下自己在學習詩歌時的困惑、收獲以及未來學習的計劃。

作業(yè)反饋：

1.批改與評價：在收到學生的作業(yè)后，我會及時進行批改，給出公正的評價。對于作業(yè)完成得較好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)存在問題的學生，我會指出具體問題，并提出改進建議。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，我會提供個性化的反饋，指出他們在理解詩歌內(nèi)容、分析意象、運用修辭手法等方面的優(yōu)點和不足。對于寫作部分，我會重點關(guān)注語言的流暢性、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.集體講評：在下一節(jié)課上，我會對學生的作業(yè)進行集體講評，總結(jié)常見的錯誤和優(yōu)秀的作業(yè)案例，讓學生相互學習和借鑒。

4.課后輔導：對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在課后提供輔導，幫助學生解決疑問，提高他們的理解和應用能力。

5.激勵措施：為了激發(fā)學生的學習興趣和動力，我會對完成作業(yè)表現(xiàn)出色的學生給予小獎勵，如額外的閱讀材料或班級榮譽榜的展示。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入多媒體資源，如詩歌朗誦視頻和背景音樂，以增強學生的學習興趣和情感體驗。

2.我設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演來體驗詩人的創(chuàng)作心境，這種方法有助于學生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

3.我鼓勵學生在課堂上進行創(chuàng)意寫作，將所學修辭手法應用到自己的創(chuàng)作中，這樣可以提升學生的寫作技能和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌學習的積極性不高，可能是因為教學內(nèi)容與他們的生活實際有一定的距離。

2.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與到討論中來。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入分析詩歌內(nèi)涵時，有時過于注重知識傳授，而忽略了學生的主動探索和體驗。

（三）改進措施

1.針對學生的學習積極性問題，我計劃在今后的教學中更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和興趣點，設(shè)計更具吸引力的教學活動，以激發(fā)學生的學