【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二下第四單元第3課時(shí)《滾核桃》《小羊過橋》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二下第四單元第3課時(shí)《滾核桃》《小羊過橋》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課時(shí)《滾核桃》《小羊過橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期][上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過講解《滾核桃》和《小羊過橋》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢智慧的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過《滾核桃》和《小羊過橋》的故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在理解故事內(nèi)容的過程中，學(xué)生將接觸并了解中華傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事內(nèi)容的理解和分析。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢智慧的價(jià)值觀念的提煉和表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)寓言故事深層含義的理解。

2.將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示故事情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助理解故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的理解，促進(jìn)思維碰撞，加深對(duì)故事含義的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)故事中的情感和沖突，從而更好地理解故事的深層含義。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇敢智慧，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《滾核桃》和《小羊過橋》的故事PPT，以及相關(guān)圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：白板、馬克筆、教學(xué)錄音機(jī)（如有必要）。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一張桌子和足夠的椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的相關(guān)故事或提出一個(gè)有趣的問題，如“如果你遇到了困難，你會(huì)選擇怎樣做？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的重要性。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹《滾核桃》和《小羊過橋》的故事背景，然后通過PPT展示故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的體現(xiàn)，講解相關(guān)道德觀念和傳統(tǒng)文化元素。

-教師通過提問和討論，確保學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和道德觀念的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小品或情景劇，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的主題。

-各小組進(jìn)行表演，其他小組觀看并給出反饋。

-教師總結(jié)學(xué)生的表演，強(qiáng)調(diào)故事中的道德觀念，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何將這些觀念應(yīng)用到生活中。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題，如“你們認(rèn)為故事中的角色哪些行為體現(xiàn)了智慧和勇氣？”，“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生思考和回答問題，教師給予積極的反饋和引導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的理解，并討論如何在日常生活中實(shí)踐。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在生活中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的短文。

注意：整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度和參與度適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)故事：《守株待兔》、《狼與七只小羊》、《烏鴉喝水》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道德寓意和智慧元素，可以加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和興趣。

2.相關(guān)書籍：《中國(guó)古代寓言故事集》、《伊索寓言》、《格林童話》等，這些書籍收錄了大量的寓言故事，可以幫助學(xué)生更廣泛地接觸和了解不同文化的寓言故事。

3.文化背景資料：介紹寓言故事的起源、發(fā)展及其在中華文化中的地位，以及寓言故事在各個(gè)歷史時(shí)期的變化。

4.語(yǔ)言藝術(shù)欣賞：選取一些經(jīng)典的寓言故事改編作品，如動(dòng)畫片、戲劇、電影等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)寓言故事的呈現(xiàn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多寓言故事，如《中國(guó)古代寓言故事集》等，以增加對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。

-讓學(xué)生選擇自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行深入閱讀，并寫下閱讀感悟。

2.藝術(shù)欣賞拓展：

-組織學(xué)生觀看與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫片或電影，如《烏鴉喝水》的動(dòng)畫版，讓學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)寓言故事的不同詮釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事的繪畫或手工藝品，以加深對(duì)故事的理解和記憶。

3.活動(dòng)拓展：

-舉辦寓言故事演講比賽，讓學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事進(jìn)行演講，鍛煉他們的表達(dá)能力和理解能力。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬寓言故事中的角色，體驗(yàn)故事中的情感和沖突。

4.思維拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生思考寓言故事中的道德觀念和智慧元素如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)行小組討論，分享各自的想法。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的寓言故事，通過創(chuàng)作過程鍛煉思維能力和道德判斷力。

5.文化理解拓展：

-安排學(xué)生參觀博物館或文化展覽，了解寓言故事在歷史上的演變和文化意義。

-引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化背景下的寓言故事，比較它們之間的異同，增強(qiáng)文化理解和尊重。七、板書設(shè)計(jì)①故事標(biāo)題及作者：《滾核桃》、《小羊過橋》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：團(tuán)結(jié)、協(xié)作、智慧、勇敢

③重點(diǎn)句子：

-《滾核桃》：通過集體的智慧和力量，我們可以克服困難。

-《小羊過橋》：勇敢面對(duì)困難，智慧解決問題，才能成功。八、教學(xué)反思今天的課堂整體來說，我覺得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對(duì)《滾核桃》和《小羊過橋》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和活動(dòng)中。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我選擇了兩個(gè)寓意深刻的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的核心素養(yǎng)。通過多媒體展示和角色扮演，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加深入，他們能夠從中提煉出寶貴的生活智慧。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提出問題的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生們?cè)诜窒碜约旱目捶〞r(shí)，我注意引導(dǎo)他們思考團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

講授新課的過程中，我通過PPT和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解故事中的道德觀念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那榫芭c自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時(shí)，他們對(duì)故事的理解更加深刻。不過，我也注意到，對(duì)于一些抽象的概念，如“智慧”和“勇敢”，部分學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)和角色扮演讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。他們通過自己的表演，展現(xiàn)了對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的理解。我覺得這一點(diǎn)非常寶貴，因?yàn)樗寣W(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是單一的接收知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}和討論中，展現(xiàn)出了積極的思維和參與度。我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，這樣可以激發(fā)他們的探究精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在公開場(chǎng)合表達(dá)自己時(shí)還是顯得有些緊張，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己。

在課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的核心內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，希望學(xué)生能夠在生活中實(shí)踐這些道德觀念。

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為以下幾方面做得不錯(cuò)：

-通過故事引導(dǎo)學(xué)生思考團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢的重要性。

-利用多媒體和角色扮演等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

-注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

-對(duì)于一些抽象概念的解釋，需要更加具體和生動(dòng)，以便學(xué)生更好地理解。

-在小組活動(dòng)中，需要更好地觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與。

-在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。典型例題講解例題一：請(qǐng)從《滾核桃》的故事中，找出一個(gè)體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的情節(jié)，并簡(jiǎn)要描述。

答案：在《滾核桃》中，當(dāng)核桃滾到山澗對(duì)面時(shí)，小猴子們無法獨(dú)自過河去取核桃。它們通過相互幫助，手拉手組成一座“橋”，最終成功取得核桃。這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

例題二：請(qǐng)解釋《小羊過橋》中，小羊們是如何運(yùn)用智慧過橋的。

答案：《小羊過橋》中，小羊們發(fā)現(xiàn)橋很窄，無法同時(shí)通過。它們通過讓一只小羊站在另一只小羊的背上，依次過橋，這樣既節(jié)省了空間，又確保了所有小羊都能安全過橋。這個(gè)方法展現(xiàn)了小羊們的智慧。

例題三：請(qǐng)分析《滾核桃》中，小猴子們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)協(xié)作，可能會(huì)遇到什么困難。

答案：如果小猴子們不團(tuán)結(jié)協(xié)作，它們可能無法取得滾到山澗對(duì)面的核桃，因?yàn)閱蝹€(gè)猴子無法跨過山澗。此外，它們可能會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪核桃而發(fā)生沖突，導(dǎo)致整個(gè)群體無法享受核桃的美味。

例題四：在《小羊過橋》中，如果小羊們沒有想出智慧的方法，會(huì)發(fā)生什么？

答案：如果小羊們沒有想出智慧的方法，它們可能會(huì)嘗試直接沖過橋，導(dǎo)致橋上擁擠甚至損壞，小羊們可能會(huì)掉入水中或相互踩踏，無法安全過橋。

例題五：請(qǐng)結(jié)合《滾核桃》和《小羊過橋》的故事，談?wù)勅绾卧谏钪畜w現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢。

答案：在生活中，我們可以通過以下方式體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和智慧勇敢：

-當(dāng)遇到困難時(shí)，與同伴一起商量，共同尋找解決方案。

-在團(tuán)隊(duì)合作中，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相幫助，共同完成任務(wù)。

-面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢嘗試新方法，不輕易放棄。

-在面對(duì)困境時(shí)，保持冷靜，運(yùn)用智慧尋找最佳的解決途徑。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解課文中的核心概念，并通過具體的情節(jié)和情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些概念。通過解答這些題目，學(xué)生可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提升自己的思維能力和問題解決能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出針對(duì)性的問題，如“你們認(rèn)為小猴子們?yōu)槭裁茨軌虺晒θ〉煤颂遥俊薄靶⊙騻兪侨绾斡弥腔圻^橋的？”等問題，通過學(xué)生的回答來評(píng)估他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和道德觀念的把握。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神和創(chuàng)新思維。這有助于我了解學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、角色和寓意的理解。這可以是通過口頭問答或簡(jiǎn)短書面回答的形式進(jìn)行。

通過這些方法，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。例如，如果學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出對(duì)故事寓意的理解不夠深入，我會(huì)在下一堂課中提供更多的引導(dǎo)和解釋，以確保他們能夠更好地理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題過程和思考方式。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和