Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級（人教版2019選擇性必修第一冊）

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和理解課文，學(xué)生將能夠識別和解釋身體語言的含義，提高跨文化交流能力。同時，通過分析和評價文本，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理和語言表達(dá)能力。此外，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如總結(jié)和歸納，以提高閱讀效率和理解能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語閱讀技巧，如快速閱讀、掃讀和精讀，并能夠理解一些常見的英語表達(dá)和文化背景。他們也對身體語言有一定的了解，能夠識別一些基本的非言語交流信號。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對了解不同文化背景下的交流方式表現(xiàn)出濃厚興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和活動中提升語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解課文中的隱喻和文化差異上遇到困難，此外，分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時感到不自信，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵來提高他們的口語交流能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版2019選擇性必修第一冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體語言主題相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于分析討論的案例文本。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行交流和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道身體語言是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言的魅力和在日常交流中的普遍存在。

-簡短介紹身體語言的基本概念和它在跨文化交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解身體語言的定義，包括其主要形式如面部表情、手勢、姿態(tài)等。

-詳細(xì)介紹身體語言的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解不同身體語言所傳達(dá)的信息。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解身體語言的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的身體語言案例進(jìn)行分析，如不同文化中的手勢含義差異。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語言知識解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論身體語言在未來的發(fā)展趨勢或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“身體語言在求職面試中的作用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對身體語言的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)身體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些涉及身體語言描述的經(jīng)典文學(xué)作品，如《動物農(nóng)場》、《人類簡史》等，這些作品中包含了豐富的身體語言描寫，有助于學(xué)生更深入地理解身體語言的表達(dá)和內(nèi)涵。

-電影與戲?。汗膭顚W(xué)生觀看一些以身體語言為主題的經(jīng)典電影或戲劇，如《十二怒漢》、《美國往事》等，這些作品中角色的身體語言對情節(jié)發(fā)展有著重要影響，可以讓學(xué)生更好地理解身體語言在故事敘述中的作用。

-學(xué)術(shù)論文：為學(xué)生提供一些關(guān)于身體語言研究的學(xué)術(shù)論文，如《身體語言在跨文化交流中的作用》、《非言語交流的心理學(xué)研究》等，這些論文可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解身體語言的理論和實(shí)踐。

-文化案例：介紹不同文化背景下身體語言的差異，如西方文化中的肢體接觸和東方文化中的距離保持，讓學(xué)生了解不同文化中身體語言的使用規(guī)則。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的身體語言現(xiàn)象，分析其含義和作用，通過實(shí)際觀察加深對課堂所學(xué)知識的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬不同的社交場景，讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體語言在交流中的作用，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-討論與辯論：定期組織課堂討論或辯論活動，讓學(xué)生就身體語言相關(guān)的熱點(diǎn)話題展開討論，提高批判性思維和表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽或戲劇表演，親身體驗(yàn)身體語言在特定文化背景下的應(yīng)用。

-個人研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，通過查閱資料、調(diào)查問卷等方式，完成一個小型的個人研究項(xiàng)目，提高研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于身體語言的拓展書籍，如《身體語言大師》、《非言語交流的藝術(shù)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更全面地了解身體語言的知識和應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來吸引學(xué)生的注意力，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了跨文化視角，讓學(xué)生通過比較不同文化背景下的身體語言，提高了他們的文化意識和批判性思維能力。

3.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠有效。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生未能充分吸收和理解。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將更精心地設(shè)計討論主題，確保其與學(xué)生的興趣和生活實(shí)際緊密相關(guān)，并在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.為了解決課堂時間分配問題，我計劃提前制定詳細(xì)的課堂時間表，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，并靈活調(diào)整，確保每個內(nèi)容都能得到充分的講解和學(xué)生理解。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更多元化的評價方式，如學(xué)習(xí)日志、同伴評價和項(xiàng)目式作業(yè)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時，我也會提供更多的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體語言的定義和分類

-身體語言在不同文化中的差異

-身體語言在人際交流中的作用和影響

②重點(diǎn)詞匯：

-nonverbalcommunication（非言語交流）

-bodylanguage（身體語言）

-gesture（手勢）

-posture（姿態(tài)）

-facialexpression（面部表情）

③重點(diǎn)句子：

-"Bodylanguagecanconveyemotionsan