(三篇)雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要2比如學(xué)生一般都喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，可緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以配樂(lè)唱誦(記歌詞總比背書(shū)快),語(yǔ)文老師可以發(fā)揮自語(yǔ)文學(xué)科綜合性特征，設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的融文學(xué)性、34分層作業(yè)的設(shè)計(jì)是隨著教學(xué)內(nèi)容的編排呈現(xiàn)出多樣化的思路，目的只有一個(gè)一一就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在父母的陪伴下反復(fù)閱讀。閱讀之后，父母以討論的形式，向孩子提出問(wèn)題，比如：少年時(shí)代的周恩來(lái)，喜愛(ài)讀書(shū)嗎，他為什么要讀書(shū)呢?你喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)嗎?你長(zhǎng)大之后有什么理想呢?如果孩子還不能表達(dá)出自己的看法，可以帶著問(wèn)并享受作業(yè)帶來(lái)的成功與快樂(lè)呢?下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)?(一)作業(yè)功能單一(二)作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥純的“力氣活”,只需要用手練習(xí)即可，超過(guò)70%的小學(xué)生(三)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重6編制習(xí)題”的話，那么,充其量無(wú)非是在幫助學(xué)生讀懂“例例如，在數(shù)學(xué)課上教師在教學(xué)“9的乘法口訣”后，設(shè)計(jì)了一道“數(shù)青蛙”的游戲性作業(yè)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，7作業(yè)的時(shí)候以社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、休日校門口7:30-8:30中經(jīng)過(guò)的汽車、三輪車、電動(dòng)車以及門口車輛堵塞的原因，以及尋找如何解決塞車問(wèn)題的策略。(三)由“被動(dòng)”向“自主”轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的差異性既讓差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保證優(yōu)等生免受“饑如在學(xué)了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,可以設(shè)計(jì)這樣A:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數(shù)是小紅B:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是8C:去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(shù)9計(jì)的新高度。個(gè)性化、多元化的作業(yè)走“新”入“心”,讓小朋友們用手抄報(bào)的形式