黑龍江省哈爾濱市六校2023-2024學年高二上學期期末聯(lián)考語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2023～2024學年度上學期六校高二期末聯(lián)考試卷語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修上冊、選擇性必修中冊第一至三單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“元宇宙”是基于VR、AR、區(qū)塊鏈、NFT、去中心化等技術，來實現(xiàn)個人在網(wǎng)絡世界里“身份設定、社交、獲得沉浸感、低延時、隨地登錄、構建經(jīng)濟系統(tǒng)和文明系統(tǒng)”的虛擬體系。清華大學新媒體研究中心執(zhí)行主任沈陽認為，“元宇宙是整合多種新技術產生的虛實相融的新型互聯(lián)網(wǎng)應用和社會形態(tài)”。元宇宙將虛擬世界與現(xiàn)實世界在經(jīng)濟系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個用戶進行內容生產和編輯。舉個例子，假設我們從黃山旅游回來，如果家人想知道黃山好不好玩，他最多只能在手機里面看到照片和視頻，如果是元宇宙時代，我們可以把所在的位置和相應空間，包括空間里的三維物體全部分享給他，他通過相應設備可以馬上進入這個空間，獲得和我們差不多的感受。像這樣基于擴展現(xiàn)實的沉浸式體驗，也可以理解為“3D版的互聯(lián)網(wǎng)”。基于區(qū)塊鏈構成的經(jīng)濟互聯(lián)網(wǎng)將成為元宇宙經(jīng)濟體系的基本形態(tài)。元宇宙的經(jīng)濟系統(tǒng)不再是現(xiàn)實世界的復制品，而是借助區(qū)塊鏈的加密算法重新制造的。不同于虛擬貨幣，區(qū)塊鏈搭建的經(jīng)濟體系可以讓企業(yè)品牌得到貨真價實的貨幣。元宇宙本身并不是一種技術，而是一種理念和概念，仍是一個不斷發(fā)展、演變的概念，不同參與者以自己的方式不斷豐富著它的含義。理論上，我們可以把線下的一切都復刻到線上，也就是達到了元宇宙的終極狀態(tài)。元宇宙有三種最核心的技術，即擴展現(xiàn)實技術、數(shù)字孿生技術及區(qū)塊鏈技術，未來可能會有爆發(fā)性、指數(shù)級的增長。比如，擴展現(xiàn)實技術由VR和AR提供沉浸式的體驗，可以解決手機解決不了的問題；數(shù)字李生技術，能夠把現(xiàn)實世界鏡像到虛擬世界里面去，這意味著在元宇宙里面，人們可以看到自己的虛擬分身?！霸钪妗弊蕴岢鲆詠?，在信息科學、量子科學、數(shù)學和生命科學等的推動下，不斷疊加信息革命、互聯(lián)網(wǎng)革命、人工智能革命、虛擬現(xiàn)實技術革命的成果，為人類數(shù)字化轉型提供了新路徑。（摘編自《元宇宙：下一代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展目標》）材料二：元宇宙是一個與現(xiàn)實世界互相影響、密不可分的虛擬世界，是一個精神社會與實體社會綜合而成的人類社會新形態(tài)，本文稱之為元宇宙社會。馬克思主義社會學認為，生產工具的革新是劃分生產力各個發(fā)展階段的標志，其所導致的生產關系和上層建筑的改變是社會轉型和新社會形態(tài)形成的核心。事實上。自信息革命爆發(fā)和蔓延以來，元宇宙社會形態(tài)已悄然形成。和以往社會形態(tài)的生產工具不同，元宇宙將數(shù)字信息技術作為新的生產工具，數(shù)字信息技術的發(fā)展為元宇宙社會的崛起提供嶄新的生產工具。這意味著它是一個與以往的社會形態(tài)均不同的社會新形態(tài)。隨著元宇宙的發(fā)展，虛擬勞動將會成為一種新的勞動形態(tài)，成為生命價值的新承載體。在數(shù)字經(jīng)濟范式下，勞動可以定義成兩類：一類是符合社會使用價值剛性要求的一般性勞動，即算力。通過算力可以做許多事，算力本身不具有感情色彩，也不是價值判斷，只是為了幫助人們完成某種勞動任務。另一類是能夠符合人們心理價值要求的“準個性化”勞動。從勞動社會學視角出發(fā)，勞動并不只是謀生的手段，它還塑造著人們的日常軌跡與生活，所以其本身也是生活的第一需要。所以，隨著元宇宙與虛擬勞動的發(fā)展，人們的日常生活與行為方式將大大改變，并且試圖把所有人變?yōu)椤皵?shù)字勞工”。在數(shù)字技術迅猛發(fā)展的影響下，以信息通信技術為支撐的靈活就業(yè)形態(tài)應運而生，數(shù)字勞動就是具體表征之一。以網(wǎng)絡平臺為載體的數(shù)字勞動現(xiàn)已成為當前勞動市場中的一個新興就業(yè)形式，政策文件對此給予了充分的肯定與扶持。在數(shù)字經(jīng)濟時期，一種“新模式”“新業(yè)態(tài)”“新產業(yè)”導致傳統(tǒng)勞動過程向數(shù)字勞動過程的轉變。元宇宙作為科技生產力的集成者，其發(fā)展對人類社會原有的文化生活與價值觀念會造成新的巨大沖擊。隨著現(xiàn)實與虛擬邊界逐漸模糊，社會中不同群體會出現(xiàn)各種文化沖突與對抗。比如，向元宇宙外探索與向元宇宙內退縮的相互博弈；元宇宙帶來的沉浸性與成癮性相互對抗；元宇宙促發(fā)的創(chuàng)新性、奮發(fā)性與依賴臆想性相互沖突等。產生這些沖突與對抗的重要原因之一是元宇宙為人們提供了一個全新的尋求心理補償?shù)臋C遇。比如，當人在現(xiàn)實中感受到缺憾后，夢境將啟動對于現(xiàn)實的補償程序。而元宇宙能夠以創(chuàng)新的方式很好地執(zhí)行補償任務，使人得到寬慰。但是，這也是一種風險。因為在獲得心理補償后，有人會更加向上奮發(fā)，但是有人卻會因此依賴成癮，反而逃避現(xiàn)實世界。元宇宙的出現(xiàn)極大地豐富了人類自我呈現(xiàn)與社會互動方式，也使自我認知與人格形塑擁有更多可能性，但是虛擬現(xiàn)實不斷豐富互動符號與互動手段加劇了互動過程中的表演性與誘導性，傳統(tǒng)互動是借助于“面對面”式的肢體接觸與語言交談，雖然這類直接接觸與交流中存在大量“擬戲劇”。但是面對面時人想要完全偽裝自己并不容易。而傳統(tǒng)社會互動是借助大眾傳媒傳播的“點對面”式，各種媒介符號早已事先擬定與固化，這也降低了互動雙方操作符號以控制對方的概率。相比之下，元宇宙中的個體互動與社會互動并不完全是“面對面”式或“點對面”式，而更多是“點對點”式的，這使符號多樣性與誘導性大大增加。（摘編自王卓《元宇宙：時空再造與虛實相融的社會新形態(tài)》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.元宇宙的經(jīng)濟系統(tǒng)能借助區(qū)塊鏈的加密算法制造新的經(jīng)濟系統(tǒng)，讓企業(yè)獲得真實的貨幣。B.虛擬勞動將是一種新型的勞動形態(tài)，成為生命價值新的承載體，它是元宇宙發(fā)展的產物。C.材料二引用馬克思主義社會學的觀點，說明了數(shù)字信息技術是元宇宙社會形態(tài)形成的標志。D.數(shù)字勞動是以信息通信技術為支撐的就業(yè)形式，這種就業(yè)形式得到了政府的肯定與扶持。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.用戶以自己的方式不斷豐富著元宇宙的含義，因而元宇宙是一個不斷發(fā)展、演變的概念。B.元宇宙是基于數(shù)字信息技術構建的虛擬體系，它的提出為人類數(shù)字化轉型提供了新路徑。C.元宇宙能夠為人們提供全新的尋求心理補償機遇是出現(xiàn)各種文化沖突和對抗的根本原因。D.雖然直接接觸和交流的傳統(tǒng)互動中存在大量的“擬戲劇”，但人們想完全偽裝自己并不容易。3.下列選項中，不符合材料一“元宇宙特點”的一項是（）A.人們在元宇宙中可以用一個全新的身份交朋友。B.元宇宙世界中人們的主體性地位會被慢慢取代。C.元宇宙既是虛擬世界，也可以是一種投資世界。D.人們在元宇宙中可以體驗到大唐長安的社會百態(tài)。4.材料一運用了哪些論證方法？請結合材料內容簡要分析。5.元宇宙社會將會對人類社會的發(fā)展產生哪些影響？請根據(jù)材料二簡要概括?！敬鸢浮?.A2.D3.B4.①引用論證，如文中引用清華大學新媒體研究中心執(zhí)行主任沈陽的話，論述元宇宙的內涵，更具有說服力。②對比論證，如將現(xiàn)實世界中用手機看黃山的感受與元宇宙中能親自到黃山的感受進行對比，說明元宇宙能給人基于擴展現(xiàn)實的沉漫式體驗。③舉例論證，如文中舉擴展現(xiàn)實技術和數(shù)字孿生技術的具體表現(xiàn)，來論證元宇宙在未來可能會有爆發(fā)性、指數(shù)級的增長。5.①改變人們的日常生活與行為習慣，使人們由傳統(tǒng)的勞動過程向數(shù)字勞動過程轉變；②沖擊人類社會原有的文化生活與價值觀念，通過補償程序滿足人們的心理需求，但同時也會使一些人分不清虛擬與現(xiàn)實，沉浸于虛擬無法自拔；③豐富人類自我呈現(xiàn)與社會互動方式，既使自我認知和人格形塑擁有更多可能性，也會使符號多樣性與誘導性大大增加?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“元宇宙的經(jīng)濟系統(tǒng)能借助區(qū)塊鏈的加密算法制造新的經(jīng)濟系統(tǒng)”錯，曲解文意。原文是說元宇宙的經(jīng)濟系統(tǒng)是借助區(qū)塊鏈的加密算法重新制造的，即元宇宙經(jīng)濟系統(tǒng)是重新制造的，而選項意思是元宇宙經(jīng)濟系統(tǒng)制造出新的經(jīng)濟系統(tǒng)。故選A。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。A.“因而元宇宙是一個不斷發(fā)展、演變的概念”錯，強加因果，原文并沒有說明兩者有因果關系。B.“它的提出為人類數(shù)字化轉型提供了新路徑”錯，曲解文意。根據(jù)材料一最后一段，元宇宙在信息科學、量子科學等推動下，不斷疊加信息革命、互聯(lián)網(wǎng)革命等成果，為人類數(shù)字化轉型提供了新路徑。C.“根本原因”錯，曲解文意，原文是“產生這些沖突與對抗的重要原因之一是元宇宙為人們提供了一個全新的尋求心理補償?shù)臋C遇”。故選D。【3題詳解】本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力。A.符合材料一中“元宇宙”能夠“實現(xiàn)個人在網(wǎng)絡世界里身份設定、社交……”。B.材料一沒有提及人的主體性問題，且根據(jù)元宇宙的內涵及其允許每個用戶進行內容生產和編輯、不同參與者能以自己的方式不斷豐富著元宇宙的含義可知，人的主體性地位不會被取代。C.符合材料一中“區(qū)塊鏈搭建的經(jīng)濟體系可以讓企業(yè)品牌得到貨真價實的貨幣”。D.符合材料一中元宇宙中擴展現(xiàn)實技術由VR和AR提供沉浸式體驗。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章論證方法的能力。①結合“元宇宙是整合多種新技術產生的虛實相融的新型互聯(lián)網(wǎng)應用和社會形態(tài)”可知，引用論證，如文中引用清華大學新媒體研究中心執(zhí)行主任沈陽的話，論述元宇宙的內涵，更具有說服力。②結合“舉個例子，假設我們從黃山旅游回來，如果家人想知道黃山好不好玩，他最多只能在手機里面看到照片和視頻。如果是元宇宙時代，我們可以把所在的位置和相應空間，包括空間里的三維物體全部分享給他，他通過相應設備可以馬上進入這個空間，獲得和我們差不多的感受”可知，對比論證，如將現(xiàn)實世界中用手機看黃山的感受與元宇宙中能親自到黃山的感受進行對比，說明元宇宙能給人基于擴展現(xiàn)實的沉浸式體驗。③結合“元宇宙有三種最核心的技術，即擴展現(xiàn)實技術、數(shù)字孿生技術及區(qū)塊鏈技術，未來可能會有爆發(fā)性、指數(shù)級的增長。比如，擴展現(xiàn)實技術由VR和AR提供沉浸式的體驗，可以解決手機解決不了的問題；數(shù)字孿生技術，能夠把現(xiàn)實世界鏡像到虛擬世界里面去，這意味著在元宇宙里面，人們可以看到自己的虛擬分身”可知，舉例論證，如文中舉擴展現(xiàn)實技術和數(shù)字孿生技術的具體表現(xiàn)，來論證元宇宙在未來可能會有爆發(fā)性、指數(shù)級的增長?！?題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。①結合“隨著元宇宙的發(fā)展，虛擬勞動將會成為一種新的勞動形態(tài)，成為生命價值的新承載體”可知，改變人們的日常生活與行為習慣，使人們由傳統(tǒng)的勞動過程向數(shù)字勞動過程轉變；②結合“元宇宙作為科技生產力的集成者，其發(fā)展對人類社會原有的文化生活與價值觀念會造成新的巨大沖擊”可知，沖擊人類社會原有的文化生活與價值觀念，通過補償程序滿足人們的心理需求，但同時也會使一些人分不清虛擬與現(xiàn)實，沉浸于虛擬無法自拔；③結合“元宇宙的出現(xiàn)極大地豐富了人類自我呈現(xiàn)與社會互動方式，也使自我認知與人格形塑擁有更多可能性，但是虛擬現(xiàn)實不斷豐富互動符號與互動手段加劇了互動過程中的表演性與誘導性”可知，豐富人類自我呈現(xiàn)與社會互動方式，既使自我認知和人格形塑擁有更多可能性，也會使符號多樣性與誘導性大大增加。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)友張榮平“什么，老陳辭職了？我不信，他已經(jīng)在我們這里干了十五年了，眼見步步高升，怎么舍得就這么不聲不響地走了呢？”同事們正聚在一起談論老陳突然辭職的事，大伙百思不得其解。老陳是一名汽車制造廠的保安，今年40歲，老家湖北農村的，因為家里條件有限，初中畢業(yè)種了幾年田后就選擇了從軍，在部隊生活三年之后回到了生他養(yǎng)他的地方，又在種了兩年多田后覺得沒多大出路，就隨著村上的弄湖兒一起到了廣東打工。一家汽車制造廠聽說老陳是退伍軍人，剛好廠里缺少一個保安，便錄用了他。老陳這個人，干一行愛一行，安分守己，在保安這個崗位上一干就是十五年，同事們換了一荏又一茬，就連保安班長也換了不知多少個，而老陳還是“原地踏步”。一天，上夜班，老陳和同事一起在保安室看報紙，忽然眼睛一亮：“這個人我認識，他是我的戰(zhàn)友阿才！”“區(qū)人事變動”一欄里，一個醒目名字映入了老陳的眼簾，他控制不住地喊了起來?！斑€戰(zhàn)友呢，人家現(xiàn)在是區(qū)委書記，而你呢？至今還是一個小保安，怎么可能是你的戰(zhàn)友呢？”老陳默然不語。半個月后的一天，老陳上夜班倒班，遵照夫人的安排去商場購買一些日用品。經(jīng)過蔬菜區(qū)時，看到不遠處來了一支七八個人的隊伍，老陳一看這陣勢就知道是一個重量級的領導來了，便閃到一旁讓他們先過。等他們走到身旁時，他發(fā)現(xiàn)那個重量級的領導正是多年不見的好戰(zhàn)友阿才。阿才似乎也看到了老陳，臉上先是露出了一絲驚訝，接著朝老陳眨了眨眼睛，又看似不經(jīng)意地用手摸了摸鼻子。這一瞬間，老陳仿佛又回到了十幾年前。那時，他和阿才是同一個班的。阿才是廣東人，大學生從軍，老陳是地地道道的湖北農民。站崗時，阿才好長一段時間都不適應，老陳一有空就去陪他站崗，有時干脆就替他站崗了。阿才也會以上廁所為借口去休息休息，走時都會下意識地摸一下鼻子。十八年不見了，看到這個熟悉的動作，老陳馬上明白了阿才的意思，隨即來到了商場的洗手間。沒多時，阿才也來到了洗手間，還隨手把門關上了，弄得好像地下工作者接頭似的，神神秘秘?！罢媸悄氵@小子！”阿才緊緊抱住老陳，“怎么跑到我們廣東來了？”“說來話長，今后我如實向你匯報！”“好！留個電話，我現(xiàn)在沒時間，晚上我們再聯(lián)系！”晚上7點，老陳的電話響起來了，還真是阿才打來的。二十分鐘后，阿才開著一輛很普通的白色豐田來了，老陳很自然地坐在了副駕駛的位置上。阿才主動介紹：“我退伍后回到了老家，參加了公務員的考試，拿到了編制，加上有從軍的經(jīng)歷，一路走來，順風順水，你所在的這個區(qū)的書記年齡到了，組織上就派我來接替了，想不到在這里竟然見到了你——我的老戰(zhàn)友?！薄拔?，我可不敢認你??！我一個小保安，怎么能和你這個區(qū)委書記稱兄道弟呢？”他們隨便找了個茶館，邊喝茶邊聊天，不知不覺十點了。剛出門，阿才碰到了一個夾著公文包的人，和他握了一下手，而那個夾公文包的卻主動拉起了老陳的手。老陳直接上了阿才的車，又一屁股坐在了副駕駛位子上，夾公文包的人眼睛瞪得大大的，畢恭畢敬站在車旁揮著手。阿才似乎有話要和老陳說，快到老陳家時開口了：“老陳啊，今后做事還是要像以前一樣低調，有機會，我會為你換份工作的?！眱蓚€月過去了，鎮(zhèn)領導來廠里調研，老陳剛好值白班，開門時，感覺車窗里有個似曾相識的眼睛在盯著他，第二天，人事部的人找老陳談話：“你們保安隊的隊長退休了，他推薦你做隊長?！笔赂粢粋€月，人事部的經(jīng)理親自對他說：“老陳，想不到你的能力這么強，廠里這么多年來沒有重用你，是廠里的一大損失，這次決定升你為后勤部主任！”老陳稀里糊涂地成了廠里的一個中層領導。又過了一段時間，開發(fā)區(qū)的一名領導來了，說開發(fā)區(qū)缺少一個保安經(jīng)理，想請老陳去幫幫忙。這下子可把老陳給驚住了：“怎么一下子我就有才干了呢？”躺在床上思來想去，終于有了眉目：“對，給阿才打個電話問問不就結了嘛！”在電話里，老陳把自己最近一路升職之事告訴了阿才，阿才聽了之后嘆了口氣說：“老陳，你辭職吧，離開現(xiàn)在的廠里，我介紹你去鄰市的工廠干活。那晚我們喝茶出來時遇到的那個人，是你那公司所在鎮(zhèn)的領導，他看到你和我關系那么親密，是想隔山打牛，討好我來著?！崩详惐话⒉耪f得云里霧里的，說句實話，他對現(xiàn)在的公司還真有一份特殊的感情，就這么走了還真有點舍不得。但為了阿才，為了老戰(zhàn)友，老陳還是心一橫，遞交了辭職報告，一聲不響地離開了生活十五年的城市。（原載于“中國作家網(wǎng)”，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.阿才聽到老陳一路升職后，擔心會影響自己，便提出讓老陳離開工作了十五年的地方，這凸顯出阿才的自私。B.鎮(zhèn)領導撞到老陳與阿才親密見面后，人事部、開發(fā)區(qū)的領導便接連給老陳升職，可見這都是鎮(zhèn)領導的刻意安排。C.小說兩次提到老陳坐阿才的副駕駛位子，其中第二次既是表現(xiàn)兩人深厚的戰(zhàn)友情，也是為引出鎮(zhèn)領導的震驚。D.阿才交代老陳今后做事還是要像之前一樣低調，暗示了阿才的區(qū)委書記身份可能會對老陳的生活產生影響。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.阿才摸鼻子這一細節(jié)引出了老陳對軍旅生活的回憶，推動了情節(jié)的發(fā)展，使得文章銜接自然。B.小說多處照應，如“我，我可不敢認你啊……稱兄道弟呢”照應了前文老陳同事對老陳的嘲諷。C.小說善于在對比中展現(xiàn)人物形象，如老陳的質樸堅韌與鎮(zhèn)領導的投機取巧形成了鮮明的對比。D.小說刻畫保安老陳和區(qū)委書記阿才的典型形象，謳歌了不因時久未見、地位懸殊而變味的戰(zhàn)友情。8.小說是如何描寫阿才形象的？請結合小說內容簡要說明。9.“文似看山不喜平”，本文在敘述上也體現(xiàn)了“不平”的特點，請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.A7.C8.①正面描寫，通過語言，動作描寫表現(xiàn)阿才的謹慎、守信、看重戰(zhàn)友情等形象，如阿才用摸鼻子這一動作約老陳在洗手間見面，并在洗手間隨手把門關上；見面后緊緊抱著老陳，承諾晚上聯(lián)系老陳，下班后就主動打電話給老陳并親自開車去接老陳。②側面襯托，如通過老陳與同事們看報，交談，交代了阿才區(qū)委書記的身份；通過老陳公司所在鎮(zhèn)的領導刻意巴結阿才，反襯阿才清廉自守。9.①小說開頭運用倒敘手法，先寫在公司干了十五年的老陳，眼見節(jié)節(jié)高升卻突然辭職，令同事百思不得其解，設置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。②接著不急于揭示原因，而是在老陳與阿才重逢后插敘老陳替阿才站崗的經(jīng)歷，交代了阿才摸鼻子的由來，充滿生活情趣和歷久不變的戰(zhàn)友情。③老陳做保安沉寂15年，眼見節(jié)節(jié)高升卻被戰(zhàn)友阿才要求辭職，老陳竟毅然決然遞交了辭職報告，離開了生活了15年的城市。結局出人意料又在情理之中，情節(jié)上一波三折，凸顯了老陳與阿才之間真正的戰(zhàn)友情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。A.“擔心會影響自己”“這凸顯出阿才的自私”錯，阿才讓老陳離開，是不想以權謀私，且阿才為老陳介紹了新的工作，這不能說明阿才自私。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“老陳的質樸堅韌”錯，從文中可以看出老陳是質樸的，但“堅韌”很難看出。“對比”也不準確，鎮(zhèn)領導是要討好領導，老陳是為戰(zhàn)友著想，二者形不成對比。故選C。【8題詳解】本題考查學生賞析小說人物刻畫手法的能力。“阿才似乎也看到了老陳，臉上先是露出了一絲驚訝，接著朝老陳眨了眨眼睛，又看似不經(jīng)意地用手摸了摸鼻子”“阿才也來到了洗手間，還隨手把門關上了”，阿才用摸鼻子這一動作約老陳在洗手間見面，并在洗手間隨手把門關上；“阿才緊緊抱住老陳”“留個電話，我現(xiàn)在沒時間，晚上我們再聯(lián)系！”“阿才開著一輛很普通的白色豐田來了，老陳很自然地坐在了副駕駛的位置上”，見面后緊緊抱著老陳，承諾晚上聯(lián)系老陳，下班后就主動打電話給老陳并親自開車去接老陳。小說通過語言，動作描寫表現(xiàn)阿才的謹慎、守信、看重戰(zhàn)友情等形象，為正面描寫?！袄详惡屯乱黄鹪诒０彩铱磮蠹?，忽然眼睛一亮：‘這個人我認識，他是我的戰(zhàn)友阿才！’‘區(qū)人事變動’一欄里，一個醒目名字映入了老陳的眼簾，他控制不住地喊了起來”“還戰(zhàn)友呢，人家現(xiàn)在是區(qū)委書記，而你呢？至今還是一個小保安，怎么可能是你的戰(zhàn)友呢？”，通過老陳與同事們看報，交談，交代了阿才區(qū)委書記的身份；“你們保安隊的隊長退休了，他推薦你做隊長”“老陳稀里糊涂地成了廠里的一個中層領導”“又過了一段時間，開發(fā)區(qū)的一名領導來了，說開發(fā)區(qū)缺少一個保安經(jīng)理，想請老陳去幫幫忙”，“老陳，你辭職吧，離開現(xiàn)在的廠里，我介紹你去鄰市的工廠干活。那晚我們喝茶出來時遇到的那個人，是你那公司所在鎮(zhèn)的領導，他看到你和我關系那么親密，是想隔山打牛，討好我來著”，通過老陳公司所在鎮(zhèn)的領導刻意巴結阿才，反襯阿才清廉自守。這是側面襯托?！?題詳解】本題考查學生賞析情節(jié)特點的能力。“什么，老陳辭職了？我不信，他已經(jīng)在我們這里干了十五年了，眼見步步高升，怎么舍得就這么不聲不響地走了呢？”小說開頭運用倒敘手法交代了故事結局，公司干了十五年的老陳，眼見節(jié)節(jié)高升卻突然辭職，令同事百思不得其解，設置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?！鞍⒉攀菑V東人，大學生從軍，老陳是地地道道的湖北農民”“站崗時，阿才好長一段時間都不適應，老陳一有空就去陪他站崗，有時干脆就替他站崗了。阿才也會以上廁所為借口去休息休息，走時都會下意識地摸一下鼻子”“十八年不見了，看到這個熟悉的動作，老陳馬上明白了阿才的意思”，接下來小說沒有揭示老陳辭職的原因，而是在老陳與阿才重逢后插敘老陳替阿才站崗的經(jīng)歷，交代了阿才摸鼻子的由來，充滿生活情趣和歷久不變的戰(zhàn)友情?！澳銈儽０碴牭年犻L退休了，他推薦你做隊長”“老陳稀里糊涂地成了廠里的一個中層領導”“又過了一段時間，開發(fā)區(qū)的一名領導來了，說開發(fā)區(qū)缺少一個保安經(jīng)理，想請老陳去幫幫忙”“為了阿才，為了老戰(zhàn)友，老陳還是心一橫，遞交了辭職報告，一聲不響地離開了生活十五年的城市”，老陳做保安沉寂15年，眼見節(jié)節(jié)高升卻被戰(zhàn)友阿才要求辭職，老陳竟毅然決然遞交了辭職報告，離開了生活了15年的城市。結局出人意料又在情理之中，情節(jié)上一波三折，凸顯了老陳與阿才之間真正的戰(zhàn)友情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武三思慕一行學行就請與結交一行逃匿以避之尋出家為僧，隱于嵩山，師事沙門普寂。睿宗即位，敕東都留守韋安石以禮征。一行固辭以疾，不應命。后步往荊州當陽山，依沙門悟真以習梵律。（節(jié)選自《舊唐書·僧一行》，有刪改）材料二：玄宗既召見一行，謂曰：“師何能？”對曰：“惟善記覽?！毙谝蛟t掖庭取宮人籍以示之。周覽既畢，覆其本，記念精熟，如素所習讀。數(shù)幅之后，玄宗不覺降御榻，為之作禮，呼為圣人。先是，一行師事普寂于嵩山。師嘗設食于寺，大會群僧，居數(shù)百里者，皆如期而至，聚且千余人。時有盧鴻者，道高學富，隱于嵩山。因請鴻為文贊嘆其會。至日，鐘梵既作，鴻持其文至寺，其師受之，致于幾案上。鴻請普寂曰：“某為文數(shù)千言，況其字僻而言怪，盍于群僧中選其聰悟者，鴻當親為傳授。”乃令召一行。既至，伸紙微笑，止于一覽，復致于幾上。鴻輕其疏脫，而竊怪之。俄而群僧會于堂，一行攘袂而進，抗音興裁，一無遺忘。鴻驚愕久之，謂寂曰：“非君所能教導也，當從其游學?！币恍杏謬L詣道士尹崇，借揚雄《太玄經(jīng)》。數(shù)日，復詣崇還其書。崇曰：“此書意旨深遠，吾尋之數(shù)年，尚不能曉。吾子試更研求，何遽還也？”一行曰：“究其義矣。”因出所撰《大衍玄圖》及《義訣》一卷以示崇。崇大嗟服。一日，普寂禪師焚香端坐。坐未久，忽聞叩門，連云：“天師一行和尚至矣?！币恍腥?，詣寂作禮。禮訖，附耳密語，其貌絕恭，寂惟云：“是，是。無不可者?！币恍姓Z訖，降階入南室，自闔其戶。寂乃徐命弟子云：“遣鐘，一行和尚滅度矣。”左右疾走視之，一行如其言滅度。（節(jié)選自《酉陽雜俎》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。武三思慕一行A學行B就請C與結交D一行E逃匿F以避之G尋H出家為僧11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.掖庭，古代既指宮中旁舍，也指宮中官署名，負責掌管宮廷事務。文中指后者。B.“如素所習讀”與“素與副張勝相知”（《蘇武傳》）兩句中的“素”含義相同。C.“當從其游學”與“擇其善者而從之”（《論語》）兩句中的“從”含義相同。D.“左右疾走視之”與“屈平疾王聽之不聰也”（《屈原列傳》）兩句中“疾”含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.一行以生病為由推辭唐睿宗的征召，之后前往荊州當陽山，跟隨悟真和尚學習梵律。B.一行將只看了一遍的宮人名冊就都背誦出來了，唐玄宗十分佩服他，并稱他為圣人。C.一行跟隨普寂學習期間，普寂曾大會僧侶，連居住在幾百里之外的人都如期前來赴會。D.一行向揚雄借閱《太玄經(jīng)》，數(shù)日后便完全掌握書中奧義，并撰寫了《大衍玄圖》《義訣》。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此書意旨深遠，吾尋之數(shù)年，尚不能曉。吾子試更研求，何遽還也？（2）一行入，詣寂作禮。禮訖，附耳密語，其貌絕恭。14.盧鴻對一行的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?0.BDG11C12.D13.（1）這本書意旨深奧，我探究它多年，還不能通曉。您試著再研究探究一番，何必急著歸還呢？（2）一行走進來，到普寂身邊并行禮。禮畢，貼在普寂的耳邊悄聲說話，神態(tài)極其恭敬。14.①盧鴻認為一行過于輕率，暗自責怪他，因為自己寫的文章長達幾千字，且文字偏僻，言辭怪異，一行卻只看一遍就放下了；②盧鴻滿心佩服，一行在禪堂上一字不漏地誦讀盧鴻的文章，并認為一行已經(jīng)不需要普寂的教導。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：武三思欽慕他的學識品行，來請求與他結交，一行逃跑藏起來躲避了他。不久出家為僧?！拔淙寄揭恍袑W行”，主謂賓結構，“一行學行”作謂語“慕”的賓語，后面B處斷開；“與結交”是“請”的賓語，“一行”是下句的主語，因此D處斷開；“以”此處表目的，連接“逃匿”和“避之”兩個動作，關系緊密句意完整不能斷開，后面G處斷開。故BDG三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義及識記古代文化常識的能力。A.正確。B.正確。兩個“素”均為“一向、平素”的意思。句意：就像平素經(jīng)常讀的書一樣。/一向與副使張勝有交往。C.錯誤。通“縱”，“聽任”。/聽從。句意：應當聽任他四處游學。/選擇他好的方面聽從他向他學習。D.正確?？?。/痛心。句意：左右僧人趕緊跑過去看。/屈原痛心于楚懷王聽不到正確的意見。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“一行向揚雄借閱《太玄經(jīng)》”錯。原文為“一行又嘗詣道士尹崇，借揚雄《太玄經(jīng)》”，是向尹崇借閱的，《太玄經(jīng)》是揚雄撰寫的。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“尋”，探究；“更”，再；“遽”，著急。(2)“詣”，到；“訖”，畢，結束；“絕”，極其?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“鴻請普寂曰：‘某為文數(shù)千言，況其字僻而言怪，盍于群僧中選其聰悟者，鴻當親為傳授。’乃令召一行。既至，伸紙微笑，止于一覽，復致于幾上。鴻輕其疏脫，而竊怪之”可概括出，盧鴻認為一行過于輕率，暗自責怪他，因為自己寫的文章長達幾千字，且文字偏僻，言辭怪異，一行卻只看一遍就放下了；結合“俄而群僧會于堂，一行攘袂而進，抗音興裁，一無遺忘。鴻驚愕久之，謂寂曰：‘非君所能教導也，當從其游學’”可概括出，盧鴻滿心佩服，一行在禪堂上一字不漏地誦讀盧鴻的文章，并認為一行已經(jīng)不需要普寂的教導。參考譯文：材料一：武三思欽慕他的學識品行，來請求與他結交，一行逃跑藏起來躲避了他。不久出家為僧，隱居于嵩山，向和尚普寂拜師學習。唐睿宗即位后，命令東都洛陽的留守(官職名)韋安石按照禮儀征召僧一行。一行堅決用生病為借口推辭，不遵從睿宗的命令。后來步行前往荊州當陽山，依傍悟真和尚學習梵律(印度傳來的音律學知識)。材料二：玄宗召見一行，問道：“大師有什么本領？”一行回答說：“只是擅長記憶?！毙诰驮t令掖庭官員，取來宮人名冊給他看。一行看完一遍，合上名冊開始背誦，記憶諳熟，就像平素經(jīng)常讀的書一樣。幾頁之后，玄宗不由得走下御榻向他施禮，稱作圣人。在此之前，一行拜嵩山普寂和尚為師。普寂曾經(jīng)在寺中設下齋飯，大會各方僧侶，幾百里之外的人都如期前來，聚集了將近一千人。當時有個名叫盧鴻的人，道行高深，學識繁富，隱居在嵩山。普寂就請盧鴻寫篇文章稱揚這次盛會。到那天，寺院的鐘聲和誦經(jīng)聲已經(jīng)響起，盧鴻帶著文章到了寺里，普寂接過文章，放在桌案上。盧鴻對普寂說：“我的文章長達幾千字，生字又多，言辭怪異，最好在這些和尚當中選位聰明有靈氣的，我親自教他讀。”普寂就讓人叫來一行。一行到了之后，微笑著展讀文稿，只看了一遍，就又放在桌上。盧鴻很看不慣一行的粗率，心有責怪之意。一會兒，群僧齊聚禪堂，一行挽起袖子走了進來，高聲朗讀，語音雅健，整篇文章只字不漏。盧鴻非常吃驚，很久才回過神，對普寂說：“這個人不是大師您能夠教導的，應當聽任他四處游學?！币恍杏衷?jīng)拜訪道士尹崇，借閱揚雄的《太玄經(jīng)》。幾天后，又去見尹崇，把書還給他。尹崇說：“這本書意旨深奧，我琢磨了幾年時間，還不能通曉。您試著再研讀探求一番，為什么急著歸還呢？”一行說：“我已經(jīng)窮究這本書的意旨了。”于是拿出撰寫的《大衍玄圖》和《義訣》一卷給尹崇看。尹崇極為嘆服。有一天，普寂焚香正坐。不一會兒，忽然聽見敲門聲，一連聲地說：“天師一行和尚到了。”一行走進來，拜見普寂，行禮，禮畢，貼在普寂耳邊悄聲說話，表情極為恭敬。普寂只是說：“是，是，都行?！币恍姓f完，走下臺階進入南屋，自己關上門窗。普寂就緩慢地對弟子們說：“派人去敲鐘，一行和尚滅度了?！弊笥疑粟s緊跑過去看，一行果然像普寂所說的，已經(jīng)滅度了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡遼水王建渡遼水，此去咸陽五千里。來時父母知隔生，重著衣裳如送死。亦有白骨歸咸陽，塋冢各與題本鄉(xiāng)。身在應無回渡日，駐馬相看遼水傍?！咀ⅰ竣偻踅ǎ刑圃娙?，曾在幽燕一帶度過了十多年的戎馬生涯，對邊疆戰(zhàn)士的生活極為熟悉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第二句中的“五千里”，既表現(xiàn)了出征戰(zhàn)士離家之遠，也反襯出戰(zhàn)士內心的思鄉(xiāng)之情。B.詩歌三、四兩句回顧了戰(zhàn)士離家出征時的場景，“隔生”之感、“送死”之別令人惻然。C.五、六兩句中“白骨”“塋?！钡绕鄾鲆庀笈c思鄉(xiāng)之情融匯在一起，凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷。D.本詩既是一首明白如話、行文自由的古體詩，也是一首筆力遒勁、意境豪邁的邊塞詩。16.有人說結尾兩句是本詩的點睛之筆，請結合全詩簡要賞析?！敬鸢浮?5.D16.結尾兩句“身在應無回渡日，駐馬相看遼水傍”，意思是戰(zhàn)士們知道自己一旦離開家鄉(xiāng)，就再也沒有回頭的日子，只能在馬背上遙望遼水，思念家鄉(xiāng)。這兩句詩表達了戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的深深思念和對戰(zhàn)爭的無奈。同時，也揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的悲慘命運。這兩句詩以景結情，意境深遠，令人回味無窮，是本詩的點睛之筆?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌煉字的能力。D.“明白如話、行文自由”理解錯誤，詩結尾兩句以景結情，意味深遠，詩尾“駐馬相看遼水傍”畫面感強烈，勾勒了一隊征夫在邊疆的遼水旁邊回望遠方的故鄉(xiāng)的圖景。結句意味悠長，耐人尋味。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。賞析詩詞的句子，一般從詩意、情感、表達技巧等方面進行分析。本詩結尾兩句的詩意是：戰(zhàn)士們知道一旦離開家鄉(xiāng)，就再沒有回頭的日子，只能在馬背上遙望遼水，思念遙遠的家鄉(xiāng)。情感上，一個“應”字表現(xiàn)了征人綿綿不盡的無奈之情，承接前句“亦有白骨歸咸陽”可知死的尚有“白骨”“歸咸陽”，活著的只能隔著遼水遠望家鄉(xiāng)，而想要回到故地唯有化為一堆白骨，徒增凄涼。這兩句詩表達了戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的深深思念和對戰(zhàn)爭的無奈。同時，也揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的悲慘命運。表達技巧上，詩尾“駐馬相看遼水傍”畫面感強烈，勾勒了一隊征夫在邊疆的遼水旁邊回望遠方的故鄉(xiāng)的圖景，以景結情，意味悠長，耐人尋味。這兩句詩對遠征戰(zhàn)士的悲哀，在字里行間表現(xiàn)得濃烈而又慘酷，令人回味無窮，是本詩的點睛之筆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中表達與妻子夢中相見，卻“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的兩句是“______，_____”。（2）《屈原列傳》中，司馬遷認為《離騷》描寫的內容雖然平常但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是“_____，____”。（3）賈誼《過秦論》中用“_____，____”兩句總結了秦王朝的愚民做法?！敬鸢浮竣?相顧無言②.惟有淚千行③.其稱文小而其指極大④.舉類邇而見義遠⑤.于是廢先王之道⑥.焚百家之言【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“惟”“指”“邇”“見”“焚”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有人從湖北給我?guī)Я藥最w蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果將它埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我在蓮子上用鐵錘砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，使它不至于被永遠埋在泥中，不過，這都是我的主觀的愿望，因為蓮芽能不能長出，都還是極大的未知數(shù)。反正我算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是①了。我每天都到池塘邊看幾次。心里總是希望，忽然有一天，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒牵?，投下去的第一年，一直到秋涼葉落，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年，我翹盼的水面上仍然沒有露出什么荷葉。此時我完全灰了心，以為那幾顆硬殼蓮子，由于無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的可能了。但是，到了第三年，奇跡卻忽然出現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，顏色極惹人喜愛，但卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上。有校外的農民來撈水草，我總請求他們③，不要碰斷葉片。但一直到秋天，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉片。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答：①______________________②______________________③______________________19.將文中加點詞“圓圓”“零零”換成“圓”“零”，表達效果有什么不同？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?8.①.聽天由命②.事與愿違③.手下留情19.①兩個疊詞“圓圓”“零零””與“圓”“零”相比，語意得到了強化，讀起來更加富有韻律；②“圓圓”比“圓”更能顯示出蓮葉的可愛，表達了作者對蓮葉的喜愛之情；“孤零零”比“孤零”更顯可憐，更能表現(xiàn)蓮葉細弱單薄，流露出作者對蓮葉的憐愛與自身的失落之感?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：上文寫到“我”將蓮子敲破，想助它發(fā)芽，“算是盡了人事”，盡到了自己的良苦用心，在把蓮子投入池塘后，就只能看蓮子的造化了，故填寫“聽天由命”?！奥犔煊擅币馑际锹犎问聭B(tài)自然發(fā)展變化，不做主觀努力。也比喻碰機會，該怎么樣就怎么樣。第二空：上文寫“我”在心里盼望著“有翠綠的蓮葉長出水面”，下文寫“一直到秋涼葉落，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西”，與上文形成了轉折關系，表明作者希望出現(xiàn)的美好情況沒有實現(xiàn)，和自己預料的情況完全相反，故填寫“事與愿違”。“事與愿違”意思是事情的發(fā)展與愿望相反，指事情沒能按照預想的方向發(fā)展。第三空：上文寫荷葉“細弱單薄”“可憐兮兮”讓人心生憐惜之情；下文寫對于來撈水草的農民，“我”請他們不要碰斷葉片，結合語境應是動手時要能夠輕輕地，不碰到蓮葉，故填寫“手下留情”。“手下留情”意為下手的時候留點情面。比喻處理事情不要太苛刻?！?9題詳解】本題考查學生分析詞語的表達效果的能力。從形式上，疊詞起強調作用，使表達的內容更加生動，使句子音律和諧，瑯瑯上口。從內容上，“圓圓”突出蓮葉的形狀為圓形，比“圓”顯示出蓮葉的小巧可愛，表達了作者對于經(jīng)歷三年蟄伏剛剛生長出來的蓮葉的愛憐和喜歡?！肮铝懔恪笔菃为殻瑳]有陪襯的意思，“零零”更表現(xiàn)出蓮葉雖然經(jīng)過了一季的生長，可依然沒有顯出茂盛的生命力，依然孤苦伶仃，比“零”更能體現(xiàn)出蓮葉的可憐和單薄，更能表現(xiàn)出作者對蓮葉的憐惜之情，也體現(xiàn)了作者對于蓮葉不能在夏季蓬勃生長、接連成片的失落。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在戰(zhàn)國時期，我國就有了“冰箱”——冰鑒。冰鑒由青銅鑄成，共有兩層，其工作原理是依靠裝在鑒內四周的冰塊，使尊缶中的酒降溫。清代，冰鑒發(fā)展成“冰箱空調一體機”，稱為“冰桶”或“洋桶”，多用紅木、花梨木、柏木等材料制成。桶內壁貼有錫箔，外面用銅片包裹，頂部的蓋子還有小孔，在冷藏食物的同時向外散發(fā)冷氣。光靠一個“小冰箱”制冷還遠遠達不到人們的需求，因此，“空調房”誕生了。先秦時期，就有挖地下室，再放入冰塊避暑的窟室。到了漢代，就有多重降溫的清涼殿，殿內以石頭為床，用玉晶盤裝冰塊，還有仕女在一旁扇扇子。唐代，人們開始借助流水蒸發(fā)來降溫。長安大明宮太液池南岸的一組宮殿建筑，也被稱為“含涼殿”，跨河流而建，宮殿旁有一個大水車，把河水運到殿頂上，再沿屋檐流下，形成水簾，達到消暑降溫的目的。不過“含涼殿”是達官貴人們的專屬，對于普通百姓來說，經(jīng)濟實惠的涼棚則是避暑的重要之物。20.下列句子中的“就”和文中加點的“就”，意義和用法相同的一項是（）A.轉眼間冬天將要過去，春天就要來了。B.有老虎就會有武松，有困難就會有英雄。C.就是在這樣的關口，黨派焦裕祿來到了蘭考。D.他十五歲就離開故鄉(xiāng)，為革命事業(yè)嘔心瀝血。21.請給上面的材料擬寫一個標題，要求至少使用一種修辭手法，不超過20個字。22.清代的“冰鑒”相比戰(zhàn)國的“冰鑒”有了哪些方面的發(fā)展？請結合文本內容簡要分析。【答案】20.D21.悉避暑方式，看古人智慧22.①功能提升。清代的冰鑒在冰鎮(zhèn)功能的基礎上增加散冷降溫的功能。②性能更強。清代的冰鑒內壁貼了錫箔，外面用銅片包裹，增強了冷氣的保溫效果。③用料優(yōu)化。相比戰(zhàn)國冰鑒的青銅材質，木材更常見，也更有利于保溫?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解詞語含義用法的能力。文中加點字“就”與D項中的“就”都表示早已發(fā)生。A.示在很短的時間以內。B.表示相承關系，說明在某種條件下自然產生某種結果。C.加強肯定。故選D。【21題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮文段擬寫標題的能力。首段談戰(zhàn)國時古人就有降溫的方式，后文又說了清代、秦漢、唐代的避暑方式，其中介紹當時人們的各種具體的降溫方法，贊美了古人的智慧。文段通過讓人了解、熟悉古人的避暑方式來贊美古人的智慧?？蛇\用對偶修辭擬寫題目。標題可擬為：悉避暑方式，看古人智慧?！?2題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“在冷藏食物的同時向外散發(fā)冷氣”可概括出，功能提升。清代的冰鑒在冰鎮(zhèn)功能的基礎上增加散冷降溫的功能。結合“桶內壁貼有錫箔，外面用銅片包裹”可概括出，性能更強。清代的冰鑒內壁貼了錫箔，外面用銅片包裹，增強了冷氣的保溫效果。結合“在戰(zhàn)國時期……冰鑒由青銅鑄成”“清代，冰鑒……多用紅木、花梨木、柏木等材料制成”可概括出，用料優(yōu)化。相比戰(zhàn)國冰鑒的青銅材質，木材更常見，也更有利于保溫。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！办テ鳌笔枪糯环N傾斜易覆的盛水器，呈梭形，不能豎立，中間部分有兩耳，以繩穿之，懸于兩桿之間。當里面空著的時候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模赫瓶厣畹摹岸取惫艜r有一種傾斜易覆的盛水器，名曰欹器。它的特別之處在于“虛則欹，中則正，滿則覆”，也就是空著的時候是傾斜的，加了一半水后就會正，加滿水后就會翻倒?？梢姡舭盐蘸米⑺亩?，就可以將欹器的特點發(fā)揮到極致。人生亦如此，我們每個人如同一個指揮家，手中握著無形的指揮棒，引導著生活的旋律。然而，要使這場交響樂和諧動聽，關鍵在于我們如何恰到好處地掌控那個至關重要的“度”?！岸取笔巧畹钠胶饽?。正如欹器，“虛則欹，中則