三年級下冊語文教案 2022

教案

課題1.古詩三首

知識與技能會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。

有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，

三維目標(biāo)過程與方法

想象畫面，體會(huì)作者心情。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國語言文字的韻

價(jià)值觀律美，意境美。

教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情二

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一課時(shí)

一、導(dǎo)語一、導(dǎo)語激趣，簡介作者。

激趣，簡1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：古

介作者。詩《絕句》。

2.學(xué)生自由朗讀。

二、初讀

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

感知，學(xué)

(-)初讀課文，感知詩意。

習(xí)字詞。

1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)

習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀

懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.閱讀與交流的要求：

(1)自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

rongyonyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融"，前鼻音"燕、鴛"，后鼻音“鴦”。

（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

（二）識記字形，書寫生字。

融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

二、品讀

三、品讀欣賞，深入探究。

欣賞，深

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴

入探究。

我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動(dòng)筆畫一畫。

2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

（指名讀一一范讀一一齊讀）

（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給

我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？

誰想讀讀這兩句

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去

地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小

燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！

2

如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？（高興、快樂、激動(dòng)）讀出來!

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？

（5）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)勃勃的景

象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這

首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？

我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多

首絕句呢！（課件出示11）

四、指導(dǎo)四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

朗讀，體

1.絕句

會(huì)情感。

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎

線表示停頓的時(shí)間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

一、介紹出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

背景，導(dǎo)

1.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

入新課。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、自由

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

讀課文，

要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。

讀準(zhǔn)字

音。huichongtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

三、細(xì)讀

1.學(xué)習(xí)第一句。

3

品味，感悟(1)指名讀

理解(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍

了。

(3)這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

(4)指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2學(xué).習(xí)第二句

(1)出示句子，指名讀、齊讀。

(2)學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示問題，反饋所學(xué)知識。

(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？

(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-----知作者-------釋詞句------懂詩意------

品詩味。

四、識記字形，書寫生字。

四、識記1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。

字形，書惠崇蘆芽短

寫生字。2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+什”是“蘆”，“牙+卅，是“芽

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠二

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

(1)“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

(2)“蘆”字下面是個(gè)“戶”,不是“盧”。

(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三課時(shí)

一、開門見山，引入新課

4

一、開門1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。

見山，引今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、

入新課筆下的春天是怎樣的。

二、自由二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

讀課文，1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

讀準(zhǔn)字要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。

音。meixifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

梅子/黃時(shí)〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時(shí)路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

三、吟誦1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。

感悟，想（1）作者是在什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

象畫面（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)

父流一下。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜

悅）。

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、-

“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）“卻”

在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一

讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）

正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲，于是情不自

禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

5

綠陰不減來時(shí)路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

四、圖文1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

對照，熟2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

讀成誦3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.在齊誦本詩。

板古詩三首

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教案

課題2、燕子

6

1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，

會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

知識與技能

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特

征，了解燕子的特點(diǎn)。

三維目標(biāo)

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課

文，體驗(yàn)情感。

過程與方法

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度與體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向

價(jià)值觀上的力量。

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”

教學(xué)重點(diǎn)

對燕子的喜愛之情。

按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及

教學(xué)難點(diǎn)

遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

情境，導(dǎo)1.誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？

入新課板書課題，齊讀課題

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀二、初讀課文，自學(xué)生字。

課文，自1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，

學(xué)生字。也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

7

蕩漾閑取纖細(xì)木仔幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：

“散”在這里讀"san",另外還有一個(gè)讀音“sdn”，組詞為“分散”；“桿”

在文中讀“g@n”，還有一個(gè)讀音是“g和”，組詞為“一桿槍”。

5.學(xué)習(xí)生字。

湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音"湊"，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形二

(2)學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕

(2)熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是"禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。

E.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

三、再讀三、再讀課文，理清順序。

課文，理1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

清順序。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、

流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

四、課堂

四、課堂小結(jié)：

小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了春天里

小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

一、復(fù)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

習(xí)舊課，

1.指名朗讀生字、新詞。

導(dǎo)入新課

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

8

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼

續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

—?、二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

朗讀課1.看圖學(xué)習(xí)第。

文，重點(diǎn)(1)看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

感悟(2)指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什

么順序來描述的？

(3)這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？

(4)練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

(2)課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？

(3)比較句子：

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬

條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛

漫無比的春天

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

(4)填空：

那么()的小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)()的圖畫中，為春光

()了許多生趣。

(5)練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

(2)指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

(3)比較句子：

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的

一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)燕子飛倦了，又是怎樣的呢？(指名讀課文，其余看圖。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。

(3)指導(dǎo)朗讀這一段。

9

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

三、指導(dǎo)（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

背誦，寫1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛

作訓(xùn)練。行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作

者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（課

件出示11）

2燕子

板外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

書趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

設(shè)

趕來加入平添一生趣（動(dòng)）

計(jì)

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動(dòng)）

停歇：落痕停（靜）

教

學(xué)

反

思

教案

課題3、荷花

L認(rèn)識“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”

知識與技能等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

三維目標(biāo)1.通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

過程與方法2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。

情感態(tài)度與

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

10

對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一

教學(xué)難點(diǎn)

大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。)

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

情境，激

趣導(dǎo)入L今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、

教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫‘‘荷花"。

2.哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、

婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你

看到了什么？

二、初讀二、初讀課文，自學(xué)生字。

課文，自1.學(xué)生自讀課文。要求：

學(xué)生字

(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

(2)把句子讀通順。

(3)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：

“挨”在這里讀“di”,另外還有一個(gè)讀音,一個(gè)是“di”，組詞為“挨打”。

另外讀好卷舌音“花瓣兒”。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音

“蓬、仿”。

(2)學(xué)生寫生字。

11

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛

(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。

“勢”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)二

“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義

三、再讀課文，理清順序。

三、再讀師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，

課文，理請大家再去認(rèn)真讀課文。

清順序

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷

花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部

分。

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了

荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次

美美地讀這篇文章。

四、課堂小結(jié)：

四、課堂通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了11個(gè)字，了解了荷花的美,

小結(jié)下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻

復(fù)習(xí)舊蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒

課，導(dǎo)入2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

新課二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

二、品讀1.指導(dǎo)朗讀第1自然段：

美文，領(lǐng)

(1)指名讀第1自然段，思考:“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”

悟語感

這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？

(2)我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？

指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的

心情讀出來。

12

小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘

人??！

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷

花是什么樣的呢？

請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然

后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！?/p>

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，

注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)

什么詞來比喻它呢（活的畫）？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？

②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？

重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a.談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

c.表演體會(huì)怎樣長出來才可以叫做''冒"出來？（使勁地、不停地、急

切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而

且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自

然的杰作吧！有感情的朗讀第2自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小

蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）

全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的

還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第3自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一

朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

13

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪

下來嗎？

請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一

畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

3.想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段：

(1)看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第

4、5自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

(3)表演引讀。

三、審美三、審美表達(dá)，豐富語感：

表達(dá)，豐1.想象說話，遷移情感。

富語感小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是

對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2.小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態(tài)。

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

板

荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

書

幻化荷花：翩翩起舞

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教案

課題4、昆蟲備忘錄

三維目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識本課“錄、凡”等11個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。

14

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

過程與方法

2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力

情感態(tài)度與

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。

教學(xué)難點(diǎn)體味文章語言的生動(dòng)、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

情景，1.同學(xué)們，你們平時(shí)見過哪些昆蟲？你們了解哪些昆蟲？它們身上的秘密你

們知道多少？

學(xué)生交流自己認(rèn)識的昆蟲。

2.下面就讓我們隨著作者認(rèn)識一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題，學(xué)

生齊讀課題。

二、初讀二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

課文，質(zhì)1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

疑感知。2.檢查自學(xué)情況。

(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

(1)出示詞語：

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)錄凡距款綢膜瞎益約斑

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑、凡、款"，邊音“錄”，不讀“找”。

(2)識記生字

你是如何識記這些字的？

(2)熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+星=距”

“周移=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

15

(3)熟字比較：綠一錄風(fēng)一凡藥一約斑一班

(4)猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。

(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式，如猜讀、開火車讀等。)

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，

三、初讀三、合作交流，品讀感悟。

課文，質(zhì)1.你喜歡哪種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。

疑感知。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

(1)“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？(一定肯定)

“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！蔽闹刑岬接心男├ハx有復(fù)眼？(蜻

蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用？(視覺變得靈敏)

(2)“瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！?/p>

這里抓住瓢蟲的什么來寫的？(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。)

(3)“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼

多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什么？

(4)除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

(5)“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？

(6)你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？各有什么特點(diǎn)和有

趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

你認(rèn)為哪些地方寫得很有趣)

3.選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練

四、回顧1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進(jìn)行自我介紹。

整體，讀

寫訓(xùn)練2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈

板瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)

書獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬力氣大

設(shè)「動(dòng)作：咯咯作響

計(jì)尖頭綠螞蚱〔外形：膜翅漂亮的桃紅色

［外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

土螞蚱1動(dòng)作：吐褐色口水

16

教

學(xué)

反

思

教案

課題口語交際：春游去哪兒玩

激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地

知識與技能

方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流時(shí)耐心聽別人把話說完，盡量不打

三維目標(biāo)過程與方法

亂別人

情感態(tài)度與鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參

價(jià)值觀與交際。

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力及與別人交流時(shí)真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度和習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)

2.鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交

際。

運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適

教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)。

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

情境，激春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。

二、欣賞圖片，勾起回憶

趣導(dǎo)入

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同

—?、學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去

欣賞圖的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的

片，勾起2.這些都是我們春天最想去的地方，當(dāng)你在欣賞了這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，

17

回憶是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？

選一個(gè)你認(rèn)為最好的地方，和大家交流，說說自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方工

三、示范

三、示范引領(lǐng)，豐富積累

引領(lǐng)，豐

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，

富積累

你們想去嗎？坐好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車。

2.邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡單介紹。

3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？

四、搭建

四、搭建平臺(tái)，風(fēng)采展示

平臺(tái)，風(fēng)

1.師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做

采展示

小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。

(1)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。

(2)自己要說清楚想法和理由。

(3)別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

(4)每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

2.組內(nèi)練說

(1)8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組

內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個(gè)最吸引人的地方。

(2)教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師：下面請每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)

行介紹。

五、小結(jié)

五、小結(jié)

在這節(jié)課上，大家介紹了自己觀察到的美景，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多

的美景。祖國的美景說不完、唱不盡，身處這么美麗的祖國，我們的內(nèi)心多么驕

傲、多么自豪！

18

口語交際一一春游去哪兒玩

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教案

課題習(xí)作：我的植物朋友

知識與技能能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來。

三維目標(biāo)過程與方法抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

情感態(tài)度與

養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

教學(xué)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，并把自己的觀察和感受寫清楚。

教學(xué)方法講授法討論法

學(xué)習(xí)方法自主探究小組討論

預(yù)習(xí)要求熟讀課文

19

教學(xué)準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、課件展示，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗高潔的小精靈，看看它是誰？

一、課件2.它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們愿意和她成為朋友嗎？荷花姐姐

展示，導(dǎo)也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天荷花姐姐給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面

禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以和荷花姐姐成

入新課為朋友了！同學(xué)們期待嗎？

二、闖關(guān)游戲，介紹荷花

課前讓大家仔細(xì)觀察荷花，并寫下了記錄卡，請參考你的記錄卡

1.第一關(guān)：說說荷花姐姐的樣子(按順序描寫外形)

二、闖關(guān)

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？(引出顏色、姿態(tài)、

游戲，介

將開、全開)對呀。我們寫植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫植物

紹荷花

樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，比如荷花你可

以選擇顏色、姿態(tài)等來描寫，還要按照一定的順序有條不紊地寫下來。

2.第二關(guān)：說說荷花姐姐的顏色

仔細(xì)觀察荷花，你知道荷花常見的顏色有哪些？你最喜歡哪種顏色？請把自

己對荷花的了解展示出來。

3.第三關(guān)：夸夸荷花姐姐對人類的貢獻(xiàn)

荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實(shí)她對人類的貢獻(xiàn)可大啦！你知道哪些呢？給大

家展示展示吧！

4.同學(xué)們好厲害，能說會(huì)到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起

挑戰(zhàn)，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了樣子的同學(xué)得一顆星，寫了小白

兔顏色的同學(xué)得一顆星，寫了荷花貢獻(xiàn)的同學(xué)的一顆星，如果你還能寫出今天上

課是沒有提到的有關(guān)荷花的可以得兩顆星，累計(jì)星星數(shù)量最多的同學(xué)就可以成為

荷花姐姐的好朋友了哦！預(yù)備開始寫吧！

5.教師小結(jié)方法。

三、學(xué)生習(xí)作

1.寫話要求

三、

(1)要有一定的順序，思路清晰、合理。

學(xué)生習(xí)作

(2)突出植物特點(diǎn)(樣子、顏色、香味、作用)。

(3)使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫

出來。

20

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

我的植物朋友

板

書樣子顏色香味、功用

設(shè)

計(jì)按照一定順序?qū)懬宄?/p>

寫出多種器官的感受

教

學(xué)

反