人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊表格式教案

課題認識平面圖形

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

教目標

學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

目目標

標情感

能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

目標

重點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

難點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣一目標導(dǎo)學(xué)f自主合作—匯報交流T■變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體

球圓柱）

創(chuàng)境激疑

2.你能把這些圖形平平的面面下來嗎？學(xué)生在紙上畫一

畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形畫一畫

自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什

合作探究

么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些

涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形拼一拼

圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

取長方形紙一張，對折再對折

拓展應(yīng)用取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

總結(jié)今天你們學(xué)到了什么？

作業(yè)布置長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

認識平面圖形

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

板書設(shè)計正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

平行四邊形

教學(xué)札記

課題拼一拼

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長

教目標方形、正方形的邊的特征.

學(xué)能力

通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

目目標

標情感

通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

目標

重點體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

難點體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報交流-變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什

創(chuàng)境激疑么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一

下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形

的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，

合作探究

回憶一下，上節(jié)課除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，

它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同

的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種

圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形

的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困

難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪

些圖形？

6.一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，

你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

拓展應(yīng)用學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下

總結(jié)請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說

不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)布置做一做

板書設(shè)計：

板書設(shè)計拼一拼

對邊相等

教學(xué)札記

課題十幾減9

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

教目標

學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

目目標

標情感

培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

目標

重點學(xué)會計算十幾減9。

難點學(xué)會計算十幾減9。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)->自主合作-匯報交流->變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59+8

創(chuàng)境激疑

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=13

9十()=149十()=15

9十()=169+()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？

想一想，用什么方法計算該怎樣列式學(xué)生思考回答后，

教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于兒，該怎樣想

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于65

⑵15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

合作探究

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動

腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，

套中了幾個

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式(學(xué)生回答后，教師板

書：14—9=)

(2)得多少怎樣想的教師板書得數(shù)“5”。

拓展應(yīng)用今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容

總結(jié)總結(jié)出想加算減的方法

作業(yè)布置做一做

十幾減9

15-9=()

板書設(shè)計

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)札記

課題十幾減8

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程。

教目標

學(xué)能力

理解十幾減8的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8。

目目標

標情感

在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

目標

重點能比較熟練地計算十幾減。

難點理解十幾減8的計算方法。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)f自主合作f匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口算：

創(chuàng)境激疑

8+3=9+5=7+6=8+5二

7+4=9+2=9+8=8+7=

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題(學(xué)生分組討論，說一說自己的想

法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

合作探究談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，

這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是

“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采

用這種思考方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，

然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片，5個黃圓片，一共

有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思

該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的

拓展應(yīng)用P13頁的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)會了哪些知識？

完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之

作業(yè)布置

間的關(guān)系

十幾減8

12—8=4

板書設(shè)計

10-8=28=4=12

2=2=412-8=4

教學(xué)札記

課題十幾減7、6

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減7、6的計算方法。

教目標

學(xué)能力

在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

目目標

標情感

為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

目標

重點使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

難點理解6、6加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

?、復(fù)習(xí)

1、□算

創(chuàng)境激疑

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128+()=13

5十()=117+()=14

9十()=166十()=13

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金

魚(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一

猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條(學(xué)生分組討論，說一說自

己的想法)

合作探究(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方

法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金

魚有多少條

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

拓展應(yīng)用完成P14頁的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)到了哪些知識？

作業(yè)布置完成P14頁“做一做”的第3題。

十幾減7、6

13-7=()13-6=()

板書設(shè)計10-7=310-6=47+6=13

3+3=64+3=713-7=6

13-6=7

教學(xué)札記

課題十幾減5、4、3,2

課型新授課備課人執(zhí)教時間

教知識

進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。

學(xué)目標

目能力

在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究。

標目標

情感

思考的意識能力，重視算法多樣化。

目標

重點自主探索，合作交流。

難點學(xué)會十幾減5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報交流-變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、□算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

創(chuàng)境激疑

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

二、新授

1.出示例4。

12-5=11-4=

合作探究12-4=11-3=

12-3=11-2=

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談一談你是怎樣算的：（1）破十法（2）想加算減

拓展應(yīng)用完成P17頁的“做一做”7

總結(jié)把你學(xué)到的知識分享給同學(xué)們吧！

作業(yè)布置做一做思考題。

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4二

板書設(shè)計

12-4=11-3=

12-3=11-2=

教學(xué)札記

課題解決問題（一）

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

教目標

學(xué)能力

初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

目目標

標情感

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

目標

重點理解圖意，正確分析解決問題。

難點理解圖意，正確分析解決問題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.□算?

12—87+917—8

16—715—511+2

創(chuàng)境激疑2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，

用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述

畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢

進了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來

合作探究

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么

大家想一想該怎樣列式

什么這樣列式

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的

單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

拓展應(yīng)用這里有幾個條件有沒有多余條件？

今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時

總結(jié)

候看清題目中的已知條件和問題。

作業(yè)布置完成教科書P20的“做一做”。

解決問題

板書設(shè)計

16-9=7

教學(xué)札記

課題解決問題（二）

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

教目標

學(xué)能力

使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

目目標

標情感

初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

目標

重點使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

難點使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣一目標導(dǎo)學(xué)f自主合作—匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.□算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

創(chuàng)境激疑

2.比多少。

★★★★★★★★

?????

★比?多（）?比★少（）

二、新授

教學(xué)例6。

合作探究1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第

二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪

和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出

小華比小雪多了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺

了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想

一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的

問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是

要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜

拓展應(yīng)用

多多少棵？

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)

比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多

總結(jié)

的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多

的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

作業(yè)布置完成P21頁的“做一做”。

解決問題（二）

板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

教學(xué)札記

課題分類與整理

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

通過具體操作，掌握分類的方法。

教目標

學(xué)能力

體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

目目標

標情感

感受圖表的簡潔，在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

目標

重點學(xué)會分類的方法。

難點按不同標準進行分類

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

創(chuàng)境激疑出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

二、1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些

合作探究

人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

分圖形（第30頁第4題）

拓展應(yīng)用

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

總結(jié)小結(jié)分類方法。

作業(yè)布置分圖片。（第31頁的第5題。）

分類與整理

板書設(shè)計分類與整理（不同標準）

按大人和孩子分

按男，女分

教學(xué)札記

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

課型新授課備課人執(zhí)教時間

教知識

能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

學(xué)目標

目能力

掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

標目標

情感

培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

目標

重點100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標導(dǎo)學(xué)-自主合作f匯報交流-變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

回答問題：

1個十和2個一組成（）

創(chuàng)境激疑

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10

根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少，

（10個一是一十）（板書）是幾捆（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一

捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根

（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆（3捆）

（2）教師拿出一排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊（10塊）

拿3排木塊是多少塊（30塊）再加2塊呢（32塊）接著再加3

塊現(xiàn)在一共是幾塊（35塊）

合作探究

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆（3捆）如

果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）10捆是幾根小棒呢

（100根）10個十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個

10個地數(shù)，10個十是多少（10個十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），

再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九根再

數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

投影出示第33頁圖。

拓展應(yīng)用提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾

只

總結(jié)把你學(xué)到的方法告訴給同學(xué)們！

作業(yè)布置3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

板書設(shè)計10個一是一-h

10個十是一百

教學(xué)札記

課題讀數(shù)、寫數(shù)

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義。

教目標

學(xué)能力

激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

目目標

標情感

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

目標

重點讀數(shù)與寫數(shù)的方法

難點能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報交流T■變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

創(chuàng)境激疑(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到個0。

2.看題口答。

(1)()個一是一-H十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

合作探究教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十

位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆(有24枝)，有幾個十枝和幾個一

枝。(2個十枝和4個一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛

在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢”

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，

教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠

子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢學(xué)生回

答后，教師強調(diào)，”這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一

個也沒有,就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。

教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，

個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個

位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎為什么

2.教學(xué)例4。

出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒幾個1010個十是多少

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都

寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

拓展應(yīng)用做游戲：接通電話

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上

總結(jié)

一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

作業(yè)布置“做一做”第2題(課本第37頁)。

讀數(shù)、寫數(shù)

例4、出示10捆小棒與計數(shù)器。

板書設(shè)計

10個十

10個十是100

教學(xué)札記

課題數(shù)的順序和比較大小

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教目標

學(xué)能力

會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

目目標

標情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

目標

重點掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。

難點正確熟練地進行比較。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報交流f變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

創(chuàng)境激疑3576899096100

2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

二、新授。

1.教學(xué)例5

(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的

100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫.

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個

位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，

從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行

合作探究

的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、

2、3,4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

2.教學(xué)例6

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42

和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，

我們用來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學(xué)生回

答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比

較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示"老師在O里

填上“心大家齊讀式子兩遍。

把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小

拓展應(yīng)用重新排列。

356071901910()

總結(jié)把你學(xué)習(xí)的方法告訴同學(xué)聽！

比大小，在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

作業(yè)布置4703788090口〈95口>66

3503661059口<75□>□

數(shù)的順序和比較大小

板書設(shè)計例642>37

23<25

教學(xué)札記

課題解決問題

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題。

教目標

學(xué)能力

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性。

目目標

標情感

提高學(xué)生解決問題的能力

目標

重點相對性的理解并能進行正確地表述

難點讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報交流T■變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

創(chuàng)境激疑

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

二、新授。

1、出示例6.

教師：紅球有幾個（58個）藍球有幾個（15個）黃球有幾

個（10個）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要

經(jīng)過好多的數(shù)。

合作探究

三、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么

個別匯報。

2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答

拓展應(yīng)用完成第46頁的做一做。

總結(jié)把你的學(xué)習(xí)方法分享給同學(xué)們

作業(yè)布置完成第47頁第1?4題。

解決問題

板書設(shè)計多些，少些

多得多少一些

教學(xué)札記

課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.

教目標

學(xué)能力

使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題。

目目標

標情感

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

目標

重點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

難點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-?目標導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報交流T■變

目標導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

創(chuàng)境激疑1.36里面有（）個十和（）十一。

2.5個十和7個一是（）。

3.65里由（）個十和（^一組成的

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10

瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏

飲料怎樣列算式

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

合作探究

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學(xué)生回答后，教師板書：32-2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少怎樣列算式

第2題

拓展應(yīng)用

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

總結(jié)你是用怎樣的方法計算的？

作業(yè)布置第48頁“做一做”。