人教版小學數(shù)學一年級下冊課時教案 第2單元 20以內的退位減法

第2單元20以內的退位減法

第1課時十幾減9(1)

―教學設計

【教學內容】

教材第10頁例1和做一做及練習二第1題。

【教學目標】

1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退

位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

【教學重點】

初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。

【教學難點】

能夠運用“破十法”和“想加算減法”來計算十幾減9,探索多種計

算方法。

【教學準備】

PPT課件，小棒一捆。

一教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1.師:今天老師給大家介紹一位新朋友，（PPT課件出示

小丑動畫人物）他叫小丑，小丑聽說同學們很聰明，所以

特地來見識見識,還想和大家一起上課呢,你們歡迎嗎？

2.拍手游戲。

師:課前我們先來熱熱身,玩一個小丑帶來的“10的組成

拍手游戲”。PPT課件出示：

你拍1,我拍9,我們都是好朋友，

你拍2,我拍8,團結起來力量大，

你拍3,我拍7,我們從小愛學習，

你拍4,我拍6,說話老實不吹牛，

你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。

同桌之間互相拍手進行游戲,進行兩次。

師:兩個數(shù)湊十,看到9,想到幾?看到8,想到幾……

3.復習十幾的組成。

師:我們再來一次搶答,讓小丑當觀眾，比一比看誰搶答

得最快。14可以分成10和幾？19可以分成10和幾？15

可以分成10和幾？

4.小丑夸我們班的同學真能干,決定帶我們去參加新年

游園會，大家快來看看,游園會上有什么好玩的？

師:游園會上小丑在賣氣球，你發(fā)現(xiàn)哪些信息?你能提出

什么數(shù)學問題嗎?根據(jù)學生的回答,PPT課件顯示文字：

有15個氣球,賣了9個,還有幾個？

二、自主探究，學習新知

1.學生觀察思考，列出式子。

生匯報，師板書：15-9=（）。

師:今天我們就一起研究十幾減9,板書課題。

2.探究計算方法。

師：同學們四人一個小組研究一下怎樣計算15-9,也可

以用學具來幫助,一會兒向老師和小丑匯報。（老師巡視）

算法一:擺小棒,一個一個地數(shù)出來,還有6個。15-9=6。

算法二:看圖，用點數(shù)的方法算出結果。

算法三:想加算減。根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6。（板書）

算法四：先用15中的10減去9,等于1,再把1和5合起

來就是6,10-9=1,1+5=60

師:剛才這種方法叫“破十法”，運用這種方法,首先把

15分成10和5,用10減去9等于1,再把1和5合起來

等于6。（板書：15-板6）

師:還有其他的方法嗎？

剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?

為什么？

（學生自由發(fā)揮,老師總結，總結的時候有意識地強調“破

十法”和“想加算減法”）

3.強化算法。

師：同學們看大屏幕,游園會上的小朋友玩得真開心啊，

他們都在玩什么呢?能根據(jù)他們玩的游戲提出數(shù)學問題

嗎？（學生說,老師板書）用你喜歡的方法任選一道來幫助

解決,并和同桌交流一下你的計算方法。

三、鞏固練習

1.完成教材第10頁“做一做”第1,2題。（學生動手擺,

動手圈）

2.完成教材第10頁“做一做”第3題,學生用喜歡的方

法計算。

師:我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得又快又準，你們能把你這么快

算出的方法告訴大家嗎？

3.完成教材第11頁練習二第1題。

四、課堂小結

指著板書，總結計算“十幾減9”的方法，著重回顧算法

中的“破十法"和''想加算減法”，強調做練習時多運用

這兩種方法。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

十幾減9⑴

15-9=()15-9=6

想:9+()=15/\I

51?！箿p

1——

加

【教學反思】

［成功之處］1.本節(jié)課充分運用教材提供的教學資源,創(chuàng)設了生動具

體的人物形象和教學情境，引發(fā)學生的興趣，調動學生的主動性，使學生在

愉悅的情境中學習數(shù)學知識。

2.鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。給學生較大的空間，開

展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,

親身經歷提出問題、解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣。

［不足之處］在探索算法過程中，與同桌交流時,有的小組只是流于

形式,沒有起到交流的真正效果;在操作過程中部分學生只是執(zhí)行,缺乏思

維的參與，怎樣來組織學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

［再教設計］再教學時一,要注意小組合作的實效性,要更關注學習有

困難的學生,及時進行和引導，督促他們去思考、去交流,更要讓他們養(yǎng)成

這個習慣。

第2課時十幾減9⑵

，教學設計

【教學內容】

教材第11頁練習二第2,3,5題。

【教學目標】

1.要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己

喜歡的方法正確、快速地進行計算;總結出十幾減9的計算竅門：差比被減

數(shù)個位上的數(shù)多U

2.培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。

3.通過練習，滲透用多種方法解決問題的能力。

【教學重點】

能夠用不同的方法來進行計算十幾減9o

【教學難點】

培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片，小棒。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、游戲導入

同桌之間進行10的組成的“拍手游戲”：

你拍1,我拍9,我們都是好朋友，

你拍2,我拍8,團結起來力量大，

你拍3,我拍7,我們從小愛學習，

你拍4,我拍6,說話老實不吹牛，

你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。

師:這個游戲是小丑上節(jié)課帶來的，同學們玩得很熟練

了。上節(jié)課小丑和我們一起學習了什么？你們還記得嗎？

師根據(jù)學生回答,板書:十幾減9o

師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。

二、基本練習

1.計算13-9,還要說說你是用什么方法來做的。

生匯報,重點要體現(xiàn)出計算方法:用小棒擺的點數(shù)法、想

加算減法、破十法……師板書,著重指出“破十法”和“想

加算減法”兩種方法。

2.要求用“破十法”計算。板書：1用9,12-9。

(師巡視,指導)

匯報時要讓學生說清“破十法”的方法，比如，17-9

我是這樣想的：把17分成7和10,10-9=1,1再加7等于

8,所以17-9=8,即10-9=1,1+7=8。

3.填空。(練習“想加算減法”)

()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()-9=46+()=15

4.PPT課件出示題:冬天了，小松鼠貝貝有14顆松子,送

給小松鼠花花9顆,還剩下幾顆松子？

學生讀題列出算式(14-9=),說明列式的依據(jù)。

計算后,匯報計算方法和結果。

三、鞏固練習

1.完成教材第11頁練習二第2題:送信。

2.完成教材第11頁練習二第3題。用活動的數(shù)字卡片做

成PPT課件。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按

題中的順序出示。在學生計算的同時，引導學生思考:十

幾減9的差和被減數(shù)有什么關系？(差比被減數(shù)個位上的

數(shù)多1)讓學生自己再去觀察一下，加深印象。

出示口算卡片，用這個竅門計算。

3.完成教材第11頁練習二第5題。

四、思維訓練

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾

歲？

五、課堂小結

這節(jié)課我們做了好多好多的題，你們有什么收獲？(引導

學生說出十幾減9的計算方法,并得出使用哪種方法好

用)十幾減9這樣的題,有一個小竅門呢,那就是差比被

減數(shù)個位上的數(shù)多1,記住這個竅門，計算起來可就更快

了。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

隨教學總結

【板書設計】

十幾減9(2)

17-9=812-9=3

9+8=17/\I

210」減

‘加.

【教學反思】

［成功之處］1.這節(jié)課的教學就是一個梳理的過程,把學生的各種算

法綜合比較，找到最方便快捷、容易理解的計算方法。特別是竅門的得出，

更讓這類題的計算變得輕松快捷。

2.“練”達到了練得生動、練得扎實的目的，展示了算法的多樣化，

為后面的學習起到了很好的鋪墊作用。

［不足之處］在教學“破十法”時我只是交給學生“破十”的方法，

即“怎么破”,卻忽略了這種方法在現(xiàn)實生活中的作用，也就是為什么要“破

十”“這樣做有什么好處”，學生還不太明白，這是對“破十法”沒有真正

地理解。所以本節(jié)課的學習中出現(xiàn)了有部分學生對“破十法”掌握得不夠

好。

［再教設計］再教學時一,繼續(xù)在“練”的內容和形式上下功夫,算法要

多樣化來吸引學生，激發(fā)興趣。對于“破十法”還得去生活中找一找“破

十法”的運用，帶著它走進課堂,幫助學生“知其然而又知其所以然”。只

有這樣才能使知識真正地成為學生自己的東西，學生才能靈活運用。

第3課時十幾減9(3)

■教學設計

【教學內容】

教材第11頁練習二第4,6?8題。

【教學目標】

1.通過練習，幫助學生熟練掌握十幾減9的計算方法。力求能快速、準確

地算出得數(shù)。

2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。

3.鞏固算法，為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

【教學重點】

鞏固算法，為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

【教學難點】

熟練掌握十幾減9的計算方法。

【教學準備】

PPT課件。

，教學過程

教學過程教師批注

一、談話導入

同學們,我們利用了兩節(jié)課來學習十幾減9,我相信同學

們都掌握了計算方法，你們能夠正確快速地進行計算

嗎？(能)好,這節(jié)課我們來進行“智力大闖關"，我想難住

你們，你們覺得可能嗎?難住了可別哭鼻子喲！

二、基本練習

1.智力大闖關現(xiàn)在開始，進行第一關：填數(shù)計算,并講一

講(1),(2)兩題上下兩行有什么聯(lián)系。

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)14-9=()(4)17-9=()

學生計算完之后進行匯報,注意學生說的上下兩行的聯(lián)

系。(3),(4)兩題用“破十法”來進行匯報。

師：同學們還記得上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)的“十幾減9”的小竅

門嗎?誰來說一說？(差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)這個竅

門只適用于“十幾減9”，其他減法就不適用了。有了這

個竅門相信同學們計算起來會更快。

師:恭喜同學們,第一關闖關成功，下面開啟第二關。

2.完成教材第11頁練習二第4題。

(l)PPT課件出示畫面,讓學生理解題意。

⑵讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將它們對號

入座。

⑶教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

做完之后學生接龍匯報計算結果。

師：結果完全正確,恭喜大家闖關成功,掌聲鼓勵一下自

己。下面開啟第三關，這一關難度提高了，但我相信大家

這一關也都能闖過。同學們按自然組分成四組,最快的兩

組算闖關成功。闖關開始。

3.完成教材第11頁練習二第7題。

完成后，生來匯報，由大家公正地評出闖關成功的小組，

對學生進行思想教育。

師:對于比賽要記住友誼第一，比賽第二。同學們不能因

為比賽而對對手不友好，另外要用平常心對待比賽結果，

雖然沒取得第一，但是以后還會有機會,千萬不要氣餒、

灰心。

下面進行第四關,上一關淘汰的組也可以參加，你們反敗

為勝的機會來了，加油。

4.PPT課件出示教材第11頁練習二第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口述畫面內容。

(2)說出這道題告訴我們什么條件,要我們求什么？

(3)請學生列式,并復述口算過程。

師:這一關的設計不僅要做對,還要口述畫面，說出條件

和問題，還得說出口算過程。很難的，注意闖關開始。

學生完成后,匯報,給予學生鼓勵。

師:這一關同學們表現(xiàn)得真的出乎老師的預料，你們都那

么優(yōu)秀,我想說，你們都闖關成功。老師難不住你們了。

下面我們自己完成第8題，填在書上就可以。

5.完成教材第11頁練習二第8題。

三、課堂總結

這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)真好,我都被你們折服了，計算的

速度快和正確率高。誰能說說你的計算法寶？也就是用了

什么方法來計算“十幾減9”的？(生說)

四、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

十幾減9(3)

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)14-9=()(4)17-9=()

【教學反思】

［成功之處］1.根據(jù)一年級學生的年齡特點,本課創(chuàng)設了闖關的情境,

激發(fā)了學生學習的熱情，增強了學生的榮譽感,使得一節(jié)枯燥、乏味的練習

課變得生動、有趣，使得練習很充分,達到了鞏固知識的目的。

2.在練習過程中通過讓學生說算理、說題意，不僅鞏固知識,還發(fā)展了

學生的語言,體現(xiàn)了學科的整合。

［不足之處］闖關題設計得不夠新穎,不生動,童趣不強;題的梯度不

夠,只局限于課后的練習二的內容,還應該再增加一道培優(yōu)類的題型,開拓

學生的思維。

［再教設計］再教學練習課時,要注意課堂教學節(jié)奏的調控,在題型

的設計上要下功夫,不僅僅要鞏固新知,更要在鞏固了知識的基礎上提高

難度。還要注意課堂教學節(jié)奏的調控,調控的方式主要從課堂推進速度的

變化、題型的變化,講解語調的抑揚頓挫,語速的快慢變換和學生活動的方

式等方面。這些還需在今后的練習課上加以細化，精益求精。

第4課時十幾減8

，教學設計

【教學內容】

教材第13頁例2和做一做及練習三第1,2題。

【教學目標】

1.使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的計算方法及算理。

2.培養(yǎng)學生提出問題的意識。

3.培養(yǎng)學生合作交流、自主觀察探索的習慣。

【教學重點】

掌握十幾減8的思維過程。

【教學難點】

理解“破十法”。

【教學準備】

PPT課件，小棒，口算卡片。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

1.教師出示口算卡片。

8+()=138+()=15

8+()=14

8+()=128+()=168+()=17

2.“破十法”計算。

16-9=13-9=

1題學生開火車直接說得數(shù),2題需要說出“破十法”的

算理。

二、探究新知

1.談話導入。

師:上節(jié)課我們通過“想加算減法”“破十法”以及其他

方法學習了十幾減9的退位減法,今天我們繼續(xù)用這幾

種方法來學習十幾減8的退位減法。

（板書:十幾減8）

2.教學例2o

（l）PPT課件出示例2。（沒有文字的動態(tài)圖）

師:熊貓在賣風車，仔細觀察圖，從圖中你得到了什么信

息？（熊貓有12個風車,賣了8個）

教師根據(jù)學生回答，操作PPT課件顯示文字。

師:誰能提出數(shù)學問題？（PPT課件顯示文字:還剩幾個）

師:還剩幾個風車?你是怎么想的?請在小組里互相說說，

然后小組匯報。（教師提示,可以回想在做十幾減9時，

我們用過的方法）

根據(jù)學生的回答，板書：12-8=（）。

⑵如何計算呢?你是怎么想的?小組討論,老師巡視,注

意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

⑶學生匯報。

算法一:依靠擺小棒，算出答案。

算法二:看圖，用點數(shù)的方法算出結果。

算法三:想加算減，算出結果。

因為看到這個減法算式,可以同時想到一個加法算式，即

8+4=12,所以12-8=4o（根據(jù)學生的回答,教師板書）

師:還有誰是用“想加算減法”這個方法來計算的?舉手。

算法四：用“破十法”算出結果。

先把12分成2和10,想10減去8,等于2,再把2和12

中的另一部分2合起來就是4,所以12-8=4。（根據(jù)學生

的回答,教師板書）

師追問:為什么要把2和2相加呢？

師:還有哪位同學是用“破十法”來計算的？舉手。（還可

以再找一位同學來口述“破十法”的算理）

師:大家說了這么多方法,你最喜歡哪種方法?為什么？

學生匯報之后，鼓勵學生多用“破十法”和“想加算減法”

這兩種方法。

講解這兩種方法的優(yōu)越性。

三、鞏固練習

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。（學生獨立完成，

教師巡視,然后集體訂正）

2.完成教材第13頁“做一做”第2題。（學生獨立完成

后,集體訂正這3組題,并指出這幾道題中減法題是用了

“想加算減法”的方法來計算的）

3.完成教材第13頁“做一做”第3題。（用你喜歡的方

法來計算）

4.完成教材第15頁練習三第1,2題。

四、課堂小結

今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算

的呢？

回顧計算的幾種方法,并借助板書再重復一遍“想加算減

法”和“破十法”這兩種計算方法。指出在計算過程中

喜歡哪種方法就用哪種方法。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

一教學總結

【板書設計】

十幾減8

12-8=412-8=4

想:8+⑷=12/\?

210」減

1——-2

加

【教學反思】

［成功之處］1.本課是在學生已有的知識水平和經驗上進行教學的,

通過情境圖把計算教學的內容有機地融為一體，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興

趣,都能積極主動參與問題解決的活動中，發(fā)展了學生的個性思維。

2.教學民主是本課一大亮點，把知識學習的過程放手還給了學生,讓

他們用自己喜歡的方法來計算，自己去探索,發(fā)現(xiàn),匯報,說出算理等,尊重

了學生認識掌握新知識的規(guī)律,又培養(yǎng)了能力。

［不足之處］在關注全體上做得不夠好,特別是學習困難的學生，多

給他們說的機會,操作的機會,讓他們盡量自己去獲取知識,不讓他們有過

多的依賴性。多給他們鼓勵和夸獎。在課堂評價上也有一定的欠缺。

［再教設計］再教學時，要多注意因材施教,努力做到關注全體,讓每

個學生都學會、學好、學扎實。

第5課時十幾減7、6(1)

一教學設計

【教學內容】

教材第14頁例3和做一做及練習三第3~5題。

【教學目標】

1.通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減7、6的計算方法。力求能快速正

確地算出得數(shù)。

2.在觀察、操作中逐步深化探究的意識和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學習十幾減5、4、3、2打好基礎。

【教學重點】

使學生掌握算法并能正確計算。

【教學難點】

用多種方法進行口算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片。

一教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

1.教師出示口算卡片。

11-814-913-8

15-9

11-917-912-8

16-8

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組算得又對又快。

2.看口算卡片，說出()里應填多少。

6+()=128+()=14

5+()=11

7+()=149+()=16

6+()=13

3.口算并說一說計算方法。

12—8=

小結:計算十幾減8、9時,我們一般可以采用“想加算減

法”“破十法”或點數(shù)等方法來計算,今天我們繼續(xù)學習

減法。（板書課題）

二、探究新知

PPT課件出示教材第14頁例3。

1.觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內容。

2.出示魚缸畫面,請學生觀察畫面,從中得到哪些數(shù)學信

息？（有13條魚）移動畫面,黑金魚隱藏到水草后,讓學生

提出數(shù)學問題。（學生分組討論,說一說自己的想法）

3.學生匯報討論結果,列出算式。

13—7=（板書）

學生思考:你運用以前學過的方法怎樣去計算這道題？

生小組討論之后匯報,師要適時進行評價鼓勵,激發(fā)學習

熱情。

4.小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的方法,這幾種

方法都很好。

5.改變題意：一共有13條金魚,6條紅金魚,黑金魚有多

少條？

（運用剛才的教法來進行這個問題的教學）

師:剛才這兩道題，同學們是運用了十幾減8、9的計算方

法計算的,非常好用，同學們舉一反三的能力真強,說說

你們自己喜歡哪種計算方法,為什么？

結習J15一7（14-6

原刃［15-8114-8

學生口算給出答案,PPT課件一一出示答案。

觀察每組算式,發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個數(shù)都是一樣的，在

同一組中，被減數(shù)相同,上一題的減數(shù)在下一題中是差，

上一題的差在下一題中是減數(shù)）

師：同學們觀察得真仔細，你們發(fā)現(xiàn)了不少小秘密,在這

樣的題目中交換減數(shù)與差的位置,就可以得到一個不同

的減法算式;在“想加算減”時，第一組中這兩題想的加

法算式都是8+7=15,因此,我們也能利用這樣的規(guī)律計

算十幾減其他數(shù)。

三、鞏固練習

1.PPT課件出示練習題。

14-7=12-7=11-6=

匯報時候說說算法。

2.完成教材第14頁“做一做”第1題。

讓學生口算,全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考

過程。

3.完成教材第14頁“做一做”第2題。

4.完成教材第14頁“做一做”第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關系。

5.完成教材第15頁練習三第3,4題。(口算，比速度)

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6,知道計算十幾減7、

6仍可以用“想加算減法”和“破十法”，還知道了一道

減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。

五、布置作業(yè)

完成教材第15頁練習三第5題。

―教學總結

【板書設計】

十幾減7、6(1)

想加算減法破十法

【教學反思】

［成功之處］這節(jié)課吸取了上一節(jié)課的教訓I,切實注意了每位學生的

參與程度，自覺不自覺地去督促學習困難的學生參與，鼓勵他們動腦獨立

思考,讓他們也得到了不同程度的訓練和提高;在鼓勵算法多樣化的同時,

更是引導學生偏向用“想加算減法”和“破十法”，學生已經開始自己進

行算法的優(yōu)化。

［不足之處］課堂中在學生積極性的調動上做得不夠細致，情境的創(chuàng)

設不到位,教學資源沒有充分利用，學生的情緒不高,影響了口算的速度，

效果不是很理想。

［再教設計］在教學中應充分考慮學生的年齡特點,在具體活動中引

導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。

第6課時十幾減7、6(2)

闕教學設計

【教學內容】

教材第15頁練習三剩余的習題。

【教學目標】

1.能熟練地進行十幾減8、1、6的退位減法的計算。

2.培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【教學重點】

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

【教學難點】

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、談話導入

同學們，我們學習了十幾減9、8、7、6的計算，這類減法

題計算的方法很多，同學們掌握得都很好,這節(jié)課我們就

來檢驗一下。你們準備好了嗎？

二、基本練習

1.教師出示口算卡片。

8+4=7+9=16-9=13-7=13-6=12-6=

7+6=

11-6=9+3=11-5=12-8=6+5=12-7=16-7=

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組算得又對又快。

2.選幾道有代表性的題,讓學生說計算方法(師板書)，在

熟練算法的基礎上進行下面的練習。

(DPPT課件出示教材第15頁練習三第6題，此題做成了

動畫課件，由一只小猴子來連線,學生口算正確了小猴子

就會自動連線,如果不正確，小猴子就一動不動。

⑵完成教材第15頁練習三第7題，填在書上。匯報時候,

學生先敘述題意,再說出列的式子及結果,力求題意敘述

得完整。

(3)PPT課件先后出示教材第15頁練習三第8,10題的動

畫,先讓學生敘述動畫，再提出問題,然后解答交流。

注意第10題可以有兩種提問方式,就有兩種解答方法。

(4)完成教材第15頁練習三第9題。

學生在本子上任選兩道完成。集體訂正。

三、拓展提高

△=60=9—IOD=14

△+★=()A+O=()

()-O=A□-()=△

四、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

十幾減7、6(2)

方法:破十法想加算減法點數(shù)法

I

簡便

【教學反思】

［成功之處］本節(jié)課中把枯燥的練習三的題目加以設計,變換成動畫

課件等學生感興趣、樂于接受的形式,極大地激發(fā)了學生的學習熱情及學

習愿望。練習內容豐富,形式多樣,達到了鞏固知識的目的,教學效果不錯。

教學中還注意發(fā)展學生語言，讓學生學著去說,達到會說,對于理解題意有

很大的幫助。

［不足之處］練習中反饋得很匆忙，做錯的題改正的時間有點短，有

個別同學錯的題來不及改正。

［再教設計］再教學時一,要注意把握課堂節(jié)奏,在題量上要有所控制,

照顧到全體同學。

第7課時十幾減5、4、3、2(1)

，教學設計

【教學內容】

教材第17頁例4和做一做及練習四第1,2,3,5題。

【教學目標】

1.使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

2.使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運用“想加算減法”的

計算方法,促進計算能力的提高。

3.在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學

的意識。

【教學重點】

掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法，能熟練地進行計算。

【教學難點】

在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片。

闕教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

出示口算卡片：十幾減9、8、7及20以內進位加法的相

關口算題。

9+3=12-9=15-9=8+6=

14-8=

17-8=7+6=13-7=16-7=

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組算得又對又快。

師:前幾天我們學習了十幾減9、8、1、6,今天我們繼續(xù)

學習十幾減5、4、3、2O(板書課題)

二、創(chuàng)設情境，引入新知

1.PPT課件出示情境圖:放學了，小貓們可高興了，它們

去河邊釣魚,看!釣了好多的魚啊，小桶都快裝不下了。你

從這幅圖中找到了哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題？

學生可能會說一共釣了11條魚,大魚有5條,小魚有6

條。

能提出什么數(shù)學問題？

(1)大魚有5條，小魚有6條,一共釣了多少條魚？

學生回答后教師板書：5+6=11。

(2)一共釣了11條魚,大魚有5條，小魚有多少條？

板書：11-5=6。

提問：你是怎么算出來的？（引導學生說出自己的思路）

學生交流自己的算法。

算法一:我想5加6得11,11減5等于6。

算法二:破十法。

（3）一共釣了11條魚,小魚有6條,大魚有多少條？

板書：11-6=5。

2.比較第2個和第3個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑴都是用減法做,為什么？（都是已知兩種魚的總數(shù)和其

中一種魚,求另一種魚,所以用減法）

⑵減號前面都是11,只有5和6交換了位置。（從11條

魚中去掉5條大魚就是6條小魚,去掉6條小魚就是5

條大魚）

比較這三個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

①想加算減;②一圖三式。

三、鞏固練習

1.PPT課件出示教材第17頁例4O

學生任選兩道用自己喜歡的方法計算,匯報時說出計算

方法。

2.完成教材第17頁“做一做”：上下兩道題為一組，做完

仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(總結:這幾道題是可以根據(jù)加法求出減法一一想加算

減)

3.完成教材第18頁練習四第1題,學生自己觀察、計算,

匯報時敘述題意、列式、計算結果、說出計算方法，力求

完整。

4.PPT課件出示教材第18頁練習四第2題,學生開火車

口算。

5.完成教材第18頁練習四第3題,學生填在書上，比一比

誰做得又快又對。

6.完成教材第18頁練習四第5題。

四、課堂小結

你是用什么方法計算十幾減5、4、3、2的?為什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

十幾減5、4、3、2(1)

5+6=11)

11-5=6一圖三式

11-6=5，

【教學反思】

［成功之處］本節(jié)課的設計中，從傳統(tǒng)的教師提出問題變成了學生提

出問題,從教師先教后學變成學生先學后導,從教師總結歸納變成學生反

思構建,充分體現(xiàn)以學定教,教為學服務的主體教學思想，使學生的學習積

極性得到了極大的調動，學生學得有趣,體驗到做學習主人的成功感。

［不足之處］在主題圖的教學中，大多采用一對一的方法進行交流，

大部分學生沒有動手，以至于后面的練習對個別學生來說有些困難,后面

的兩個問題應該讓學生都參與，自己列式。還是要注意到全員的參與，關注

全體。

［再教設計］再教學時注意在思考、計算、回答問題上都要設置懸念

問題,讓學生都加入到思考、準備回答的行列，真正參與到創(chuàng)設問題中，針

對問題每人要有自己的解決辦法。

第8課時十幾減5、4、3、2(2)

，教學設計

【教學內容】

教材第18頁練習四剩余的習題。

【教學目標】

1.通過不同形式的練習，鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。

2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【教學重點】

熟練地用自己喜歡的方法進行口算。

【教學難點】

計算過程準確、快速。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、基本練習

1.教師出示口算卡片。

11-814-613-8

15-6

11-717-912-7

16-8

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組算得又對又快。

匯報時，可以有選擇地讓學生來說說計算時使用的計算

方法。

2.PPT課件出示兔子圖，左邊5只灰兔,右邊8只白兔，寫

出兩道加法算式和兩道減法算式。

二、鞏固練習

1.PPT課件出示看圖列式計算。（左邊4根鉛筆，右邊1

個鉛筆盒,一共有11根鉛筆,求鉛筆盒里有幾根鉛筆）

⑴獨立計算。

⑵匯報。

匯報時說說你采用哪種計算方法。（根據(jù)學生匯報板書：

“破十法”“想加算減法”）

2.PPT課件出示教材第18頁練習四第4題,學生觀察,敘

述題意，自己列式計算,然后匯報。

3.PPT課件出示教材第18頁練習四第6題,為小動物選

擇食物。

4.PPT課件出示教材第18頁練習四第7題，比一比誰做

得又快又對。接龍匯報。

三、拓展提高

1.PPT課件出示教材第18頁練習四第8題，仔細讀題，先

說說這道題的意思,然后再計算。

⑴生讀題。

⑵說題意。（如果學生說得不夠清楚，教師可以做引導或

者直接說明）

⑶生獨立計算。

(4)匯報并說說分析方法和計算方法。

2.PPT課件出示教材第18頁練習四第9題,生讀題,理解

題意,然后列式子計算。

匯報時，學生說說為什么這么列式,用什么方法來計算？

3.PPT課件出示教材第18頁練習四第10題，小組合作完

成。

匯報時說說你是怎樣為小白兔挑選白菜的，用的什么方

法？

(可以用減法,也可以用加法,匯報完之后，比較一下兩種

方法哪種簡單)

四、課堂小結

這節(jié)練習課同學們表現(xiàn)得真好，對于十幾減幾這樣的題，

都能快速準確地計算出來,特別是給小白兔選白菜這道

題，同學們都能準確地選擇正確的方法,這讓老師對你們

不得不大加贊賞。你們真棒，繼續(xù)努力！

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

圈教學總結

【板書設計】

十幾減5、4、3、2(2)

破十法想加算減法

簡便

【教學反思】

［成功之處］練習非常充分,題型豐富,不枯燥,不呆板,都是學生樂

于接受的形式,課堂所營造的良好學習環(huán)境為數(shù)學思維的開放創(chuàng)造了適宜

的“土壤”。內容由易到難逐步深入符合學生的年齡特點和認知特點，在

匯報過程中有意發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)語言能力。

［不足之處］教師有點吝嗇自己對學生的評價,好的課堂評價不僅僅

是給學生的一種肯定,還是一種激勵、刺激,更是自信心成長的催化劑,在

每道題的完成過程中或者完成之后,教師要給予學生肯定或鼓勵,讓學生

以更高的熱情去完成下一道題。學生之間的交流不夠充分。

［再教設計］再教學時，小組合作、小組探究這種學習形式要多采用，

培養(yǎng)孩子與人合作的習慣和能力。多多與同學交流不僅能促進能力的發(fā)展,

還能鍛煉語言，更能加深孩子之間的感情,所以今后要根據(jù)課堂教學的需

要,多采用這種學習形式。多給學生正面客觀的評價,讓學生明確自己的行

為的好壞,能端正學生,更能激發(fā)學生學習的熱情。

第9課時生活中的問題

―教學設計

【教學內容】

教材第20頁例5和做一做及練習五第1?4題。

【教學目標】

1.鞏固20以內退位減法的計算方法和算理。

2.使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題,并能解決簡單的實際問題,培養(yǎng)他

們用數(shù)學的意識。

3.引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，

感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。

【教學難點】

掌握進一步計算的實際問題的結構和數(shù)量關系。

【教學準備】

PPT課件。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、情境導入

師:老師告訴大家一個好消息，今天我們班要來好多小客

人,讓我們一起請他們出來吧！（PPT課件出示:學生活動

圖）

提問：小朋友們在干什么？（踢球）春天了，在操場上踢一

場球,真是一件非常愜意的事，但是這些小朋友遇到了難

題,他們想請大家來幫助解答。

PPT課件顯示文字:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們

隊踢進了4個,還有幾人沒來?從題中你知道了什么？

生匯報,知道了三個條件,一個問題。

師:這道題就是我們生活中的問題,今天我們就來解決生

活中的數(shù)學問題。（板書課題）

二、探究新知

1.分析問題。

師:要求的是“還有幾人沒來”，要想解決這個問題，需要

哪些條件?試著自己獨立找找條件,再在小組內說一說。

2,列式計算。

師:大家小組討論找出了條件，根據(jù)條件怎樣列式呢？自

己列式計算出來,還要注意自己是怎樣算出來的。

學生匯報,要求說出是怎樣算出來的。師板書：16-9。

師:真棒，同學們已經掌握了20以內數(shù)的退位減法,在計

算中只要你用哪種算法算得又對又快，你就采用那種方

法。

3.針對多余的條件，提出疑問。

師:剛才我們在解決問題過程中，有個怪事你發(fā)現(xiàn)了

嗎？（踢進4個球這個條件沒用上）這是怎么回事呢？

學生自由說一說。

4.師做小結:我們在解決生活中的問題時，首先要理解

“需要解決的問題是什么”，根據(jù)問題去題中找要解決問

題所需要的條件,對于多余的條件,我們沒必要去理睬

它。

三、鞏固練習

1.PPT課件出示教材第20頁“做一做”的動畫圖。

師:認真觀察,說說小明家都養(yǎng)了什么家禽,這道題中給

出了什么條件？問題是什么呢？

生觀察,然后列式計算,匯報的時候按照老師的問題來匯

報,注意學生組織的語言,盡量引導他們說得通順完整。

師:列式的時候我們只是用了兩個條件，另一個條件怎么

辦呢？

2.獨立完成教材第22頁練習五第1題、第2題,填在書

上，學生匯報。

3.完成教材第22頁練習五第3題。

四、課堂總結

這節(jié)課你學到了什么？（生說）今天同學們真厲害，能用數(shù)

學知識解決生活中的實際問題了，我們學數(shù)學的目的就

是要把數(shù)學應用到生活中來，為我們的生活服務。但在解

決問題時,要找到必需的條件來使用，而多余的條件就不

必理睬它。

五、布置作業(yè)

1.完成教材第22頁練習五第4題。

2.完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

隨教學總結

【板書設計】

生活中的問題

16-9=7（人）

答:還有7人沒來。

踢進了4個球一這個條件沒用，不用管它。

【教學反思】

［成功之處］課堂設計注重了數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系，使學生體

會到數(shù)學源于生活,又應用到生活中，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學

課程的人文精神和社會性。課堂中教師放手于學生，教師只做問題的導向,

真正把學生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個課堂教學中。

［不足之處］在把課堂放手于學生的時候教師還是有所保留，總是不

放心學生能夠把問題解決掉,對于學生我們要充分地相信才行,該放手放

手,該引導引導,這個度一定要把握好。

［再教設計］再教學時,要注意有針對性地發(fā)展一部分學生的語言，

而不要總是挑學習好的、語言表達好的學生來匯報。在課堂中要把握好尺

度,適時、大膽地放手于學生,讓他們成為學習的主人。

第10課時多幾少幾

，教學設計

【教學內容】

教材第21頁例6和做一做及練習五第5,6題。

【教學目標】

1.初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題,掌握階梯思路,并能正

確解答這類問題。

2.培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣,感受數(shù)學知識和實際生活的緊密相連。

【教學重點】

理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。

【教學難點】

正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”。

【教學準備】

PPT課件,學具圓片。

一教學過程

教學過程教師批注

一、復習導入

動手畫一畫：

（1）在練習本上第一行畫11個O:

O______________。

第二行畫5個□:口________________o

⑵畫完之后圈出同樣多的部分,再圈出。比口多的部

分。

⑶填一填：。比口多（）個；口比。少（）個。

師：同學們畫得很好，做得也對,這節(jié)課我們就來學習多

幾少幾的應用題。（板書課題）

二、探究新知

1.PPT課件出示情境圖。

師:誰來說說在情境圖中你都獲得了哪些信息？

生1:小華套中了12個，小雪套中了7個。

生2:我還知道要求“小華比小雪多套中幾個”。

2.分析解題思路。

師:從數(shù)字上看，你們知道誰多嗎？

師:你們有什么辦法能一眼看出小華比小雪多呢？引導學

生用小圓片來擺一擺就能一眼看出結果。（指一名學生在

黑板上擺磁力扣）

生動手擺一擺,拿出兩種顏色的圓片，各代表小華和小

雪。師巡視。

師:大家看黑板上擺的圓片，和你們擺的一樣嗎？（找一名

兩種圓片不是上下一對一來擺的同學匯報自己擺的結

果,兩種結果對比,看看誰擺的更容易看清誰多誰少,從

而強調這種比多少的動手操作必須兩種圓片上下一對一

來擺）

師:下面聽老師的指令來操作，哪一部分多?請你用鉛筆

把它隔開。在黑板上擺的同學用粉筆畫線隔開。

師:指著黑板,這一部分是多出來的，那這一部分是

什么呢？（指著同樣多的那一部分）

師:把哪一部分拿走,就是多出來的?請你把它拿走。

師:根據(jù)我們剛才拿走同樣多的部分，你能給這道題列出

式子嗎？

3.列式計算。

12-7=5（個）。（板書）

師:為什么用減法?12表示的是什么？5表示的是什么？

師:老師把問題換成“小雪比小華少套中幾個？”怎樣列

式呢？（列的式子一樣：12-7=5）

4.小結：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或者少幾”實際上就

是用大數(shù)減去相同部分的數(shù),算出的結果就是多幾或者

少兒。更簡單的理解是用大數(shù)減去小數(shù),就等于多幾或者

少幾。

三、鞏固練習

1.讓兩名同學各說一個數(shù),我們來求一下大數(shù)比小數(shù)多

幾。

2.完成教材第21頁“做一做”，獨立完成，填在書上。（提

醒不要忘了單位名稱）

3.完成教材第22頁練習五第5,6題。

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么內容?怎樣列式的？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

■教學總結

【板書設計】

多幾少幾

12-7=5（個）

大數(shù)-小數(shù)=多兒（少兒）

I

相同的部分

【教學反思】

［成功之處］指名學生在黑板上動手擺圓片（磁力扣），更能吸引學生,

更讓他們愿意參與動手。教師問題引領得很是時候,新課程以來,大家都愿

意讓學生動手并獨立思考，但是對于一年級的孩子來說知識少、經驗少，

教師的引導、引領還是很有必要的,讓他們有思考的方向，這樣能準確地把

握住方向，不浪費時間，不混淆學生的理解。

［不足之處］練習中學生的匯報沒有注意讓學生多說說列式的理由，

多說幾次列式的理由，不僅能重復教學的重難點,給學生提供兩次、三次加

深印象的機會,還能發(fā)展學生的語言。

［再教設計］在練習時,突出重點和突破難點的地方要多做重復的敘

述或者演示，以加深學生對這個重難點的印象,更好地掌握所學知識。

第11課時生活中的問題和多幾少幾的練習

，教學設計

【教學內容】

教材第22頁練習五第7~9題。

【教學目標】

1.鞏固解答應用問題和比多比少問題的分析方法和解題步驟。

2.使學生進一步懂得從數(shù)學的角度選擇合適的條件解決簡單的實際問題。

3.更深刻地體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

掌握解答的方法,能獨立解答這類應用題。

【教學難點】

掌握解答的方法,能獨立解答這類應用題。

【教學準備】

PPT課件，口算卡片。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、談話導入

師：同學們，你們知道我們學習數(shù)學有什么用嗎?我們學

習數(shù)學是為了解決生活中的一些問題的,數(shù)學與我們的

生活有著密切的聯(lián)系，處處都有數(shù)學，你們信嗎？比如:第

一小組中男生7人，女生5人,一共有多少人?這就用到了

數(shù)學知識來解答了，誰還能利用身邊的人、事物來提一些

數(shù)學問題？（鑒于學生的所學知識和經驗,也就能提一些

學過的加減法的類型題，比如一共有多少呀,誰比誰多或

者少的問題）這節(jié)課我們就來解決生活中這些問題。

二、基本練習

1.教師出示口算卡片。

12-3=13-4=12-8=

16-7-6=

15-6=14-5=17-9=

13+4-8=

學生開火車直接說得數(shù),看哪一組算得又對又快。

2.PPT課件出示題圖，圖意。

⑴白兔在地里挖了11個胡蘿卜，送給黑兔5個,還剩幾

個？

（2）花園里,紅玫瑰有12朵,百合花有5朵,花園里一共

有多少朵花？

3.PPT課件出示題圖，小河中有一群鴨子11只，一群白鵝

8只。

題下面填空：

鴨子（）只，白鵝（）只，（）多，多幾只？

用小棒先動手擺一擺,再列出式子,計算得數(shù)。（師巡視，

然后生匯報）

強調這類題的方法,并板書。

三、鞏固練習

1.完成教材第22頁練習五第8題，填在書上。

計算后接龍匯報,個別同學說說用的什么計算方法。（板

書）

2.完成教材第22頁練習五第7題，比一比,看誰做得又快

又對。

3.完成教材第22頁練習五第9題,先讓學生敘述題意，

獨立完成（1）的問題。

師:下面可以進行一次挑戰(zhàn)活動，根據(jù)這幅圖，你還能提

出其他數(shù)學問題嗎？讓一人來提出問題，并由提出問題的

同學指名其他同學來回答，誰來嘗試一下？（可以多叫幾

組學生來進行）

四、課堂小結

這節(jié)課我們上了一節(jié)練習課，誰能說說我們都著重練習

了什么問題？（可以指著黑板做提示,生說）

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習》相關習題。

匐教