人教版七上 第四單元 走絳州 教案

人教版七上第四單元走絳州教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版七年級上冊第四單元《走絳州》課文閱讀與理解，重點學習課文中的描寫手法、修辭技巧以及作者的情感表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在之前學習的記敘文閱讀有關聯，通過對《走絳州》的分析，讓學生進一步掌握景物描寫、情感表達等寫作方法，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課文中的描寫手法和修辭技巧，與學生在語文學習中已經接觸到的知識點相呼應，有助于鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過分析《走絳州》一文，學生將學會運用語言文字進行生動形象的描寫，提升表達能力；在解讀文本過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過欣賞課文中的優(yōu)美詞句和情感表達，提高審美情趣和創(chuàng)造力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了記敘文的閱讀技巧，能夠理解基本的描寫方法和修辭手法，對文學作品的情感表達有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探索自然風光和歷史文化有一定的興趣，喜歡通過閱讀文學作品來感受作者的情感。他們在學習過程中可能偏好直觀感受和體驗式的學習，具有一定的觀察力和想象力，但可能在深入分析和批判性思維方面需要進一步的引導和培養(yǎng)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文深層次情感和復雜修辭手法時可能會遇到困難，比如對課文中的隱喻、象征等修辭技巧的理解不夠深入。此外，將課文中的描寫手法應用到自己的寫作中，以及如何將抽象的情感轉化為具體的文字表達，也可能是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解課文背景，引導學生理解課文內容。

2.討論法，分組討論課文中的描寫手法和情感表達。

3.情境教學法，通過模擬情景，讓學生體驗課文中描繪的情境。

教學手段：

1.多媒體展示，播放與課文相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件應用，使用互動式教學軟件，提高學生的參與度和互動性。

3.網絡資源，利用網絡資源拓展學生的學習視野，提供更多相關學習材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示絳州古城的圖片和簡介視頻，引導學生關注課文背景。

-提出問題：“你們對絳州有什么了解？為什么作者要走絳州？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題《走絳州》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生共同閱讀課文，指導學生注意文中的描寫手法和情感表達。

-分析課文中的關鍵句和修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-教師通過板書，列出課文的結構框架，幫助學生理解作者的行文思路。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分組討論課文中的描寫手法如何增強文章的表現力。

-每組選代表匯報討論成果，教師點評并給予反饋。

-學生獨立完成一篇短文，運用本節(jié)課學習的描寫手法，描述一個熟悉的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在寫作中遇到的最大困難是什么？”

-學生回答，教師根據學生的回答給予個別指導和建議。

-教師引導學生分享自己創(chuàng)作的小短文，全班同學一起討論如何改進。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調描寫手法和情感表達的重要性。

-提供一些絳州相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生課后閱讀。

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習，寫一篇關于家鄉(xiāng)的描寫性短文。

教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵學生提出問題和解決問題，同時注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造思維能力。通過雙邊互動，教師能夠及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題，確保教學目標的實現。知識點梳理一、課文內容理解

1.課文《走絳州》的作者、創(chuàng)作背景及主要內容。

2.課文描繪的絳州的自然風光和人文特色。

3.課文中的關鍵句、重點詞語及其在文中的作用。

二、描寫手法與修辭技巧

1.課文中使用的比喻、擬人等修辭手法及其效果。

2.課文中的景物描寫手法，如動靜結合、色彩搭配等。

3.課文中的情感表達方式，如直接抒情、間接抒情等。

三、語言風格與表達技巧

1.課文的語言風格，如清新、淡雅、含蓄等。

2.課文的句式結構，如長句與短句的結合，疑問句、感嘆句的運用等。

3.課文中的過渡句、段落的銜接與轉換。

四、文學常識與文化背景

1.絳州的地理位置、歷史沿革及其在文學中的地位。

2.課文中所涉及的文學、歷史、哲學等知識點。

3.課文的創(chuàng)作背景與當時社會文化的關聯。

五、寫作技巧與實踐

1.如何運用比喻、擬人等修辭手法進行生動描寫。

2.如何通過景物描寫表達情感，創(chuàng)造意境。

3.如何在寫作中運用課文中的句式結構和表達技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展

1.語言建構與運用：通過仿寫、續(xù)寫等方式，運用課文中的描寫手法和修辭技巧。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的情感表達和思想內涵，探討作者的創(chuàng)作意圖。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美詞句和意境，創(chuàng)作自己的文學作品。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握課文內容，深入理解描寫手法和修辭技巧，提升寫作能力，同時培養(yǎng)審美鑒賞和思維發(fā)展等核心素養(yǎng)。通過對課文內容的深入分析和實踐，學生將能夠更好地運用所學知識，提高文學素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課學習的描寫手法和情感表達，寫一篇關于家鄉(xiāng)的景物描寫短文，要求運用至少三種修辭技巧，字數300-500字。

2.閱讀教材中與本節(jié)課相關聯的其他篇目，選擇一篇進行深入分析，重點分析文中使用的描寫手法和情感表達方式，字數200-300字。

3.收集有關絳州的歷史文化資料，準備下一節(jié)課的課堂分享，內容可以包括歷史人物、歷史事件或文化特色等。

作業(yè)反饋：

1.短文寫作反饋：

-批改學生提交的景物描寫短文，重點關注修辭手法的運用是否恰當，情感表達是否真摯。

-給出具體評語，指出學生在描寫和表達方面的亮點和不足。

-提供改進建議，如如何更加生動地描繪景物，如何更好地表達情感等。

2.閱讀分析反饋：

-檢查學生提交的閱讀分析作業(yè)，評價學生對課文內容的理解程度和分析能力。

-針對學生的分析，給出具體反饋，指出分析的深度和邏輯性，提出改進的方向。

-鼓勵學生相互交流閱讀心得，共同提升文學鑒賞能力。

3.課堂分享反饋：

-課堂上，認真聽取學生的分享內容，評價內容的充實性和趣味性。

-對學生的分享給出積極的反饋，同時提出改進意見，如如何更好地組織材料，如何增強語言的吸引力等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索絳州的歷史文化，培養(yǎng)自主學習的能力。課后作業(yè)1.請仿照《走絳州》中的描寫手法，寫一段關于校園風景的描寫，要求運用至少兩種修辭技巧，字數200字左右。

答案示例：校園里，那排挺拔的白楊如同守護者般佇立，它們的葉子在秋風中輕輕搖曳，仿佛是在低語。陽光透過枝葉，灑在青磚小道上，形成斑駁的光影。學生們穿梭其中，笑聲灑滿每一個角落，這畫面宛如一幅生動的畫卷，讓人心曠神怡。

2.請分析《走絳州》中作者對古城的描寫，探討作者是如何通過景物描寫來表達自己對古城的情感的，字數300字左右。

答案示例：在《走絳州》中，作者通過對古城的描寫，如“古老的城墻在夕陽的余暉中顯得更加沉靜”，“街道兩旁的店鋪，古樸的招牌在風中搖曳”，表達了對古城歷史滄桑和人文底蘊的深切情感。作者通過對古城景物的細膩描繪，讓讀者仿佛置身于那個充滿歷史氣息的環(huán)境中，感受到古城的韻味和作者的懷念之情。

3.請從《走絳州》中選取一段你認為寫得最美的文字，并解釋為什么你認為它最美，字數200字左右。

答案示例：我認為《走絳州》中最美的文字是：“夜幕降臨，古城的燈火漸漸亮起，宛如一顆顆明珠鑲嵌在黑暗中?！边@句話通過對夜幕和燈光的對比，形象地描繪了古城夜晚的寧靜與美麗。它讓我感受到了古城的獨特魅力，仿佛能夠穿越時空，置身于那個寧靜的夜晚。

4.請以“我對古城的印象”為題，寫一篇短文，結合《走絳州》的內容，談談你對古城的理解和感受，字數400字左右。

答案示例：《我對古城的印象》

古城，一個充滿歷史厚重感的地方，每次走進它，都能感受到那份獨特的韻味。在《走絳州》中，作者對古城的描繪讓我對古城有了更深的理解。古城不僅是一座城市的記憶，更是一段歷史的見證。走在古城的街道上，每一塊磚、每一片瓦都仿佛在訴說著過去的故事。古城的每一處角落，都充滿了歷史的沉淀和文化的傳承。走進古城，就像走進了一個時光隧道，讓人不禁駐足欣賞，沉浸在歷史的氛圍中。

5.請根據《走絳州》的內容，設計一個關于古城的采訪提綱，準備對當地居民進行采訪，了解他們對古城的看法和感受。

答案示例：

采訪提綱：

1.請問您對古城的歷史了解多少？

2.您認為古城在現代社會中的價值是什么？

3.您在古城生活中有哪些特別的記憶？

4.您認為古城的保護和發(fā)展應該如何平衡？

5.您對古城的未來有什么期待或建議？板書設計①《走絳州》課文標題及作者

②課文中的重點知識點：

-絳州的自然風光和人文特色

-課文中的修辭手法（比喻、擬人等）

-課文中的情感表達方式

③課文中的重點詞句：

-“古老的城墻在夕陽的余暉中顯得更加沉靜”

-“街道兩旁的店鋪，古樸的招牌在風中搖曳”

-“夜幕降臨，古城的燈火漸漸亮起，宛如一顆顆明珠鑲嵌在黑暗中”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法，通過讓學生模擬課文中的場景，增強了他們對課文內容的直觀感受和理解。

2.我引入了多媒體教學手段，通過展示絳州古城的圖片和視頻，使學生在視覺上更加貼近課文描繪的情境，提高了他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到講授環(huán)節(jié)可能過于單一，沒有充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于依賴傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價，忽視了過程性評價的重要性。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在分組討論前更加仔細地設計討論主題和分組方案，確保每個學生都能積極