小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《西江月》教案

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《西江月》教案

導(dǎo)讀：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《西江月》教案1

教學(xué)要求：

1、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出每一個(gè)句子的意思,

了解這首詞所描寫的情景。

2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情

的朗讀，背誦課文。

3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思

想感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫

的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、我聽(tīng)說(shuō)咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來(lái)聊一聊“經(jīng)

典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩(shī)?哇睡!太了不起

了，古人云：背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)諂。你已經(jīng)可以成為一

個(gè)詩(shī)人了。除了古詩(shī)還背誦的有什么?（當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時(shí)候）說(shuō)到

詞以宋代的最為有名，所以我們常說(shuō)唐詩(shī)宋詞。今天讓我們一起走近

南宋詞人辛棄疾。（介紹辛棄疾）

2、現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫的一首詞

《西江月》，板書課題，這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?

（比較《憶江南》《長(zhǎng)相思》副板書：詞牌、題目。橫排中間加

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點(diǎn)）

3、“夜行黃沙道中”說(shuō)明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見(jiàn)、

所聞、所感。

二、初讀課文，感知畫面

下面，讓我們一起來(lái)欣賞這首《西江月》，（課件出示全詞）

1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來(lái)讀一讀，不僅讀得正確，

而且讀得字正腔圓。

2、指名讀，正音

（讀得好的就夸-最后一句“見(jiàn)”我們應(yīng)該感謝他，沒(méi)有他的提醒,

我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。再讀最后一句，其他同學(xué)聽(tīng)他的字音。你

怎么就知道讀xiAn呢?（風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊）。太了不起了，你真會(huì)聯(lián)系

舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)''）

（讀得不對(duì)就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師

給你提個(gè)建議?！耙?jiàn)”這個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩(shī)句里也有?！帮L(fēng)吹草低

見(jiàn)牛羊”。在古代“見(jiàn)”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個(gè)音更合適。（

我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

3、再讀文本，注意停頓

請(qǐng)你把這句再讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?（師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八

個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體味如何停頓。）

4、師配樂(lè)范讀課文。生閉目想像畫面

（謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因?yàn)槔蠋熯呑x邊想像畫面，

把自己融入到了詩(shī)境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?）

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5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。

6、不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中

有詩(shī)”你看到了怎樣的畫面?（生：讀著“……”我宛然看到了……）

三、細(xì)讀課文，進(jìn)入詩(shī)境

1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜

泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無(wú)情的落下，留給詩(shī)人的

只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲''是怎樣的一種境界呀!"明月、

樹(shù)枝、烏鵲'組成為了一幅漂亮的畫面。詩(shī)中有景啊，板書"驚鵲

”“鵲”即被驚醒會(huì)怎樣呢?（離開(kāi)樹(shù)枝，鳴叫）這真是“此地?zé)o聲勝有聲

啊!（板書“聲”）不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對(duì)月光十分依戀，月蝕時(shí)烏鵲

會(huì)驚叫不安?！皠e”這是怎樣的一種別呢?（依依惜別、依依不舍）明月的

離別有著多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲''這里面有景、有聲、

更有情?。ò鍟?/p>

（帶著這樣的感情朗讀前兩句）（從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非

常恬靜優(yōu)美的山間夜景。）

2、炎熱的夏夜，行走在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上，聽(tīng)著蟬鳴蟲叫，感

受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的滿意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，

我宛然聞到了稻花的香味?正如作者所說(shuō)的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取

蛙聲一片”。

3、說(shuō)豐年?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又對(duì)誰(shuí)說(shuō)豐年？

（小青蛙對(duì)大青蛙說(shuō)：“爸爸媽媽，你們捉了那末多害蟲，使水

稻長(zhǎng)得好，豐收的果實(shí)里有你們的功勞?！贝笄嗤苷f(shuō)：“孩子，多學(xué)

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本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。'‘師：多么盡職盡

責(zé)的父子呀!）

（辛棄疾自言自語(yǔ)地說(shuō)：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定

能夠豐收，百姓們就能過(guò)上好日子了?！皫煟汉靡粋€(gè)憂國(guó)憂民的辛棄

疾!）

（白發(fā)蒼蒼的老翁對(duì)老伴說(shuō)：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，

今年的收成一定不錯(cuò)?！薄笆茄?，再也不為揭不開(kāi)鍋而發(fā)愁了?！保?/p>

（天真的孩童對(duì)父親說(shuō)：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃

了?！薄昂呛?，就你嘴饞?！保?/p>

4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的歡躍。帶著

這種歡躍我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。（指導(dǎo)朗讀）

5、同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小常識(shí)，在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來(lái)一

場(chǎng)及時(shí)雨是再好無(wú)非了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?（出

示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。）

生：下雨了，

師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨？

（豆大的雨點(diǎn)，榆錢般的雨點(diǎn)，這預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。）

師：這真是好雨知時(shí)節(jié)呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨，水稻一定能夠大豐

收了?！弊髡叻堑珜懗隽藘扇c(diǎn)雨，也寫出了天氣變化的過(guò)程?！捌甙?/p>

個(gè)星天外”“七八個(gè)星”說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明星星很少，有烏云遮住了星星。

師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來(lái)了一場(chǎng)及

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時(shí)雨。

7、現(xiàn)在我們來(lái)回想一下，樹(shù)枝和烏鵲對(duì)明月那末依戀，明月依

然告別，明月是無(wú)情的告別嗎?（不是，明月是主動(dòng)地告別，心甘愿意

地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。）好一個(gè)善解人意的明月，她

別出了一場(chǎng)及時(shí)雨，別出了一個(gè)豐收年。）

8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?（找地方避雨）（出示：舊時(shí)

茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。）“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的是什么？“舊時(shí)茅店社

林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店浮現(xiàn)在他的面前，

這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀!還用耽心淋雨嗎?（唉,

太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。）讓我們

帶著這份歡躍再來(lái)讀詞。

9、再次感情誦讀全詞

此時(shí)此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的歡躍，

吟誦出這首詞。（看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。）

（這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的

讀法。我們來(lái)用不同的身份朗讀課文。）

四、課外拓展《破陣子》

在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一輩子的夢(mèng)想又有

幾人知。（出示《破陣子》，聽(tīng)朗讀，比較和西江月不同的畫面。）

可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐?！笨捎钟袔兹死斫馑男?/p>

才大志呀，到頭來(lái)只能白發(fā)生。

從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞宛然

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是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，希翼同學(xué)們以后多讀唐詩(shī)

宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

板書設(shè)計(jì)：

西江月

夜行黃沙道中

明月烏云陣雨景

喜聲

豐年情

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《西江月》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1.借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

2.體味重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

L了解古代詩(shī)詞的有關(guān)常識(shí)。

2.理解詞所表達(dá)的思想感情。

3.在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方

法表達(dá)自己的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)過(guò)程:

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一、導(dǎo)入新課

詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱曲子詞，又因句子參差不齊

而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂(lè)的，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫，所以作

詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞

牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以

內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù),

但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。

這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注

意上、下段（又稱上片、下片或者上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

二、感知作者

辛棄疾是南宋的愛(ài)國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和

軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，

曾經(jīng)兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次

夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

三、合作探索

教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試

讀。

互動(dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的？

明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，

下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)。

互動(dòng)2：路長(zhǎng)，為什么要夜行？

明確：白日熾熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說(shuō)豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正

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值夏季。

互動(dòng)3：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出上片的內(nèi)容？

明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變的璀璨起

來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的分外歡快。此

時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花

的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ?/p>

一個(gè)好年成。

互動(dòng)4：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動(dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？

明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。

互動(dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎？

明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。

互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？

明確：詞人用的是倒語(yǔ)，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡?/p>

的地方了。

補(bǔ)充解釋：詞中往往浮現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的

出于壓韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達(dá)方式）。

四、總結(jié)

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫

月明之景表達(dá)詞人輕松、歡躍的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才

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是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣

惟獨(dú)身歷其境的人材干體味到。

此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。這

首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。

板書設(shè)計(jì)：

西江月

辛棄疾

寫景烘托：明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲

真情流露：熱愛(ài)田園避雨驚喜興趣盎然

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《西江月》教案3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每

個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受詞中所表現(xiàn)的'自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想

感情。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

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1.我們以前學(xué)過(guò)一首《清平樂(lè)村居》，是誰(shuí)的作品，還記得嗎？

2.齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》。

3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》

。（板書課題）

4.討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么?（夜，點(diǎn)明時(shí)間布，點(diǎn)明事情意沙，

點(diǎn)明地點(diǎn)。）

（2）用自己的話說(shuō)出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）

二、詩(shī)文了解

1.先翻開(kāi)書本自由誦讀《西江月?夜行黃沙道中》這首詞。這首詞

連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一

試嗎？

（生讀課文2分鐘，然后自由讀一個(gè)人讀一小組讀――聽(tīng)課件范讀

-全班跟讀。）

2.通過(guò)讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)

品味品味，你將會(huì)有更多的收獲。

三、詩(shī)文賞析，再次在讀中感悟課文。

再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或者從中又感悟到了什么?

（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。）

四、詩(shī)文拓展，布置作業(yè)：

1、在這之前我們還曾經(jīng)學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)

山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究，開(kāi)個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì)，看誰(shuí)知道得多。

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2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞

與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

詞文：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦

翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后

名?？蓱z白發(fā)生。

實(shí)錄（片段）:

生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：

月光璀璨，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，夜半里蟬兒鳴

唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆

聽(tīng)。遙望遠(yuǎn)天，尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。

拐個(gè)彎兒，溪橋一過(guò)。就在土地廟旁，浮現(xiàn)了曾經(jīng)住過(guò)的旅店茅屋。

師：對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎？

生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推

想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

師：有道理，詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見(jiàn)解

嗎？

生：前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們?cè)缇?/p>

歇息了。我認(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收，因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望，

蛙聲如歌說(shuō)明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收，是作者運(yùn)用

的擬人手法?！?/p>

師：老師為你們有這樣獨(dú)特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。

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同學(xué)們，你也可以細(xì)究詞中的每一個(gè)字，每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些

字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁矗?/p>

生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)

示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

生：“驚”用得好，說(shuō)明月亮太亮了，使鳥(niǎo)鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為

天亮了。

生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好，通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻

花香、蛙聲幾個(gè)景物刻劃了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者歡躍、

陶醉的心情。（出示上闋課件）

師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎？

生：讀。

師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點(diǎn)。

生：再次齊讀。

生：我覺(jué)得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且

各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的，所以作者的感受主要不是靠

眼睛來(lái)攝取，有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉？“稻花香

里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫

的。

生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)潛伏著雨意了。有豐富

農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到

和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。

師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng)，觀察敏銳善于思量。老師不如你。

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表?yè)P(yáng)！

還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”，這一句寫出了作者遇雨時(shí)，尋

找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動(dòng)。（如果學(xué)生不問(wèn)，

引導(dǎo)學(xué)生體味作者此時(shí)的心情）

師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)

表現(xiàn)出這種心理嗎？

生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

生：讀下闋。

師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

生：感情變化把握住了，但“忽見(jiàn)”應(yīng)重讀，他沒(méi)有重讀。

師：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞，認(rèn)真比較老師在上下片的讀

法上有何不同。

師：讀這首詞。

生：上片舒緩、歡躍，下片的節(jié)奏急促焦急。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，領(lǐng)略得很準(zhǔn)確，就再摹仿老師將這首詞

讀一遍。

生：齊讀。（投影詞文）

師：你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己

喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞

生：我想有感情地朗讀。

希翼對(duì)您有所匡助，感謝下載與閱讀!

師：好??！

生：你能給我配上音樂(lè)嗎？

生：我覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人憧憬的地方。

師：那是個(gè)世外桃源，對(duì)嗎?（生答：是!）

生：我覺(jué)得應(yīng)該用琵琶曲。

師：好老師給你找段音樂(lè)。放音樂(lè)。

（這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對(duì)村居生活的憧憬、愛(ài)慕和

贊嘆。其他同學(xué)也紛紛要求讀。）