1-5《聲音的強(qiáng)與弱》（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 教科版

1-5《聲音的強(qiáng)與弱》（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《聲音的強(qiáng)與弱》是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要教授聲音的強(qiáng)弱（響度）概念，以及聲音強(qiáng)弱的影響因素。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.聲音的強(qiáng)弱定義及其測(cè)量單位（分貝）；

2.聲音強(qiáng)弱與聲源距離的關(guān)系；

3.聲音強(qiáng)弱與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系；

4.聲音強(qiáng)弱在日常生活中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)；

5.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：觀察和記錄不同距離和振動(dòng)幅度下的聲音強(qiáng)弱變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)與弱，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，形成積極探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)倫理：教育學(xué)生在使用聲音技術(shù)時(shí)，關(guān)注其對(duì)環(huán)境和他人的影響，遵守科學(xué)倫理和社會(huì)責(zé)任。

4.信息處理：訓(xùn)練學(xué)生處理和解釋科學(xué)信息的能力，通過(guò)記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)理解聲音強(qiáng)弱的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)了解聲音的產(chǎn)生和傳播的基本概念。

-學(xué)生對(duì)聲音的高低（頻率）有了一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)聲音的強(qiáng)弱有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易激發(fā)探究欲望。

-學(xué)生具備一定的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠參與實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡觀察思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解聲音強(qiáng)弱與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。

-在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以精確控制聲源距離和振動(dòng)幅度，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可能對(duì)聲音強(qiáng)弱的測(cè)量單位（分貝）感到陌生，需要引導(dǎo)理解其概念和換算關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解聲音強(qiáng)弱的定義、影響因素和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行聲音強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下聲音強(qiáng)弱的變化，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，分析聲音強(qiáng)弱與距離和振動(dòng)幅度的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示聲音強(qiáng)弱的科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)信息傳遞效果。

2.教學(xué)軟件：利用專業(yè)軟件模擬聲音強(qiáng)弱變化，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器具和材料，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，大家好！我們之前學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，誰(shuí)能告訴我聲音是如何產(chǎn)生的嗎？

2.生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3.師：很好！那么，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——聲音的強(qiáng)與弱。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，我們周圍有哪些聲音？這些聲音的強(qiáng)弱一樣嗎？

二、探究聲音的強(qiáng)弱

1.師：請(qǐng)大家將耳朵貼近桌面，聽(tīng)我說(shuō)“啊”，然后逐漸遠(yuǎn)離桌面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生：我發(fā)現(xiàn)離桌面越遠(yuǎn)，聲音越小。

3.師：很好，這說(shuō)明聲音的強(qiáng)弱與聲源的距離有關(guān)。下面，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)將尺子的一端固定在桌邊，另一端伸出桌面，用手指撥動(dòng)尺子，觀察尺子振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。

4.生：（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄）

5.師：誰(shuí)愿意分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

6.生：我們發(fā)現(xiàn)，尺子振動(dòng)幅度越大，聲音越響亮。

三、學(xué)習(xí)聲音強(qiáng)弱的測(cè)量單位

1.師：我們知道了聲音的強(qiáng)弱與距離和振動(dòng)幅度有關(guān)，那么如何量化聲音的強(qiáng)弱呢？聲音的強(qiáng)弱用分貝（dB）作為單位。請(qǐng)大家跟我一起學(xué)習(xí)一下分貝的概念。

2.生：（跟隨老師學(xué)習(xí)分貝的概念）

3.師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用分貝計(jì)測(cè)量一下我們教室里的聲音強(qiáng)度，并記錄下來(lái)。

四、分析聲音強(qiáng)弱的影響因素

1.師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱受到很多因素的影響。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分析一下聲音強(qiáng)弱的主要影響因素。

2.生：（閱讀課本，分析影響因素）

3.師：誰(shuí)能告訴我，影響聲音強(qiáng)弱的主要因素有哪些？

4.生：影響聲音強(qiáng)弱的主要因素有：聲源振動(dòng)的幅度、聲源與聽(tīng)者的距離、周圍環(huán)境的吸聲和反射等。

五、聲音強(qiáng)弱在日常生活中的應(yīng)用

1.師：聲音的強(qiáng)弱在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明聲音強(qiáng)弱在生活中的作用。

2.生：聲音強(qiáng)弱可以用來(lái)判斷距離、測(cè)量噪聲污染、設(shè)計(jì)音響設(shè)備等。

3.師：很好，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論一下如何合理利用聲音的強(qiáng)弱。

六、課堂小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)與弱，知道了聲音強(qiáng)弱與距離和振動(dòng)幅度的關(guān)系，學(xué)習(xí)了分貝作為聲音強(qiáng)弱的測(cè)量單位，并分析了影響聲音強(qiáng)弱的各種因素。請(qǐng)大家回顧一下，我們今天都學(xué)到了什么？

2.生：（回顧并總結(jié)）

七、布置作業(yè)

1.師：為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課本第二章第三節(jié)的內(nèi)容，理解聲音強(qiáng)弱的定義和影響因素。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音強(qiáng)弱與距離的關(guān)系，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-觀察生活中聲音強(qiáng)弱的應(yīng)用，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

2.師：同學(xué)們，下課時(shí)間到了，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！

（注：以上教學(xué)過(guò)程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程可能會(huì)有所調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《聲音的奧秘》：介紹聲音的產(chǎn)生、傳播、強(qiáng)弱變化等基礎(chǔ)知識(shí)，以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播特性。

-《聲音的利用》：探討聲音在科技、藝術(shù)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如聲波定位、噪聲控制、聲波治療等。

-《聲音與環(huán)境》：分析噪聲污染對(duì)人類生活的影響，以及如何進(jìn)行噪聲治理和保護(hù)聽(tīng)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)聲音強(qiáng)弱的資料，了解聲音強(qiáng)弱對(duì)人類生活和環(huán)境的影響。

-探究聲音強(qiáng)弱與距離、振動(dòng)幅度的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)理論。

-研究聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，如空氣、水、固體等，并分析其影響因素。

-調(diào)查生活中常見(jiàn)的噪聲污染源，了解其對(duì)人類健康和生活質(zhì)量的影響，并提出相應(yīng)的治理措施。

-觀察和記錄聲音在自然環(huán)境中的傳播現(xiàn)象，如回聲、共鳴等，探討其產(chǎn)生原理。

-閱讀拓展閱讀材料，深入了解聲音的奧秘和應(yīng)用，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于聲音強(qiáng)弱的科普文章，分享給其他同學(xué)，提高寫(xiě)作能力。

-參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-與同學(xué)進(jìn)行合作交流，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.聲音的強(qiáng)弱通常用______（單位）來(lái)表示。

答案：分貝（dB）

2.聲音強(qiáng)弱與聲源振動(dòng)的______和聲源與聽(tīng)者的______有關(guān)。

答案：幅度距離

題型二：簡(jiǎn)答題

3.簡(jiǎn)述聲音強(qiáng)弱與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。

答案：聲源振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生的聲音越強(qiáng)（響亮）；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱（微弱）。

4.解釋為什么我們離聲源越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小。

答案：聲音在傳播過(guò)程中能量逐漸減弱，且聲波在空氣中的傳播會(huì)隨著距離的增加而擴(kuò)散，因此聽(tīng)到的聲音越小。

題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音強(qiáng)弱與聲源距離的關(guān)系。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)聲裝置（如揚(yáng)聲器）和一把測(cè)量距離的尺子。

-將揚(yáng)聲器放置在一個(gè)固定位置，記錄下?lián)P聲器與實(shí)驗(yàn)者的初始距離。

-實(shí)驗(yàn)者逐漸遠(yuǎn)離揚(yáng)聲器，每次移動(dòng)相同的距離，記錄下每次移動(dòng)后的距離和聽(tīng)到的聲音強(qiáng)弱。

-分析記錄的數(shù)據(jù)，探討聲音強(qiáng)弱與距離的關(guān)系。

題型四：應(yīng)用題

6.在一個(gè)安靜的圖書(shū)館里，為什么需要控制說(shuō)話的聲音強(qiáng)弱？

答案：在安靜的圖書(shū)館里，控制說(shuō)話的聲音強(qiáng)弱可以避免干擾他人閱讀和學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.如何利用聲音強(qiáng)弱的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)？

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，可以通過(guò)以下步驟：

-使用分貝計(jì)測(cè)量環(huán)境中的聲音強(qiáng)度。

-設(shè)定一個(gè)安全的聲音強(qiáng)度閾值。

-當(dāng)環(huán)境聲音強(qiáng)度超過(guò)閾值時(shí)，系統(tǒng)發(fā)出警報(bào)，提示采取措施降低噪聲。

題型五：分析題

8.分析以下情況中聲音強(qiáng)弱變化的原因：在空曠的操場(chǎng)上，一個(gè)人喊話，另一個(gè)人在不同的位置聽(tīng)到的聲音強(qiáng)弱不同。

答案：聲音強(qiáng)弱變化的原因可能包括：

-聲音在傳播過(guò)程中隨著距離的增加而能量逐漸減弱。

-空曠的操場(chǎng)上沒(méi)有障礙物，聲波可以自由傳播，但隨著距離的增加，聲波的擴(kuò)散導(dǎo)致聲音強(qiáng)度減小。

-地面和空氣的吸收也會(huì)影響聲音的傳播效率，從而影響聲音的強(qiáng)弱。

9.解釋為什么在嘈雜的街頭，我們通常需要提高說(shuō)話的音量才能讓對(duì)方聽(tīng)到。

答案：在嘈雜的街頭，背景噪聲較高，為了使對(duì)方能夠聽(tīng)到自己的聲音，我們需要提高說(shuō)話的音量，以克服背景噪聲的影響，使自己的聲音在聲音混合中更加突出。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實(shí)驗(yàn)法來(lái)讓學(xué)生直觀地感受聲音強(qiáng)弱的改變，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.引入了現(xiàn)實(shí)生活中的聲音強(qiáng)弱應(yīng)用案例，讓學(xué)生理解理論知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集不夠準(zhǔn)確，影響了對(duì)聲音強(qiáng)弱關(guān)系的理解。

2.雖然課堂上進(jìn)行了互動(dòng)討論，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氣氛不夠活躍或者學(xué)生對(duì)討論主題不夠感興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面的能力評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的步驟講解，并通過(guò)示范操作來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。此外，可以增加實(shí)驗(yàn)的重復(fù)次數(shù)，以減少誤差。

2.我會(huì)嘗試通過(guò)引入更多有趣的案例和問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)調(diào)整課堂互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，來(lái)增加學(xué)生的參與度，營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的評(píng)價(jià)維度，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和課堂參與度等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲音強(qiáng)弱的定義與測(cè)量

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲音強(qiáng)弱的定義、分貝（dB）作為聲音強(qiáng)弱的測(cè)量單位

-重點(diǎn)詞匯：響度、分貝

-重點(diǎn)句子：聲音的強(qiáng)弱通常用分貝來(lái)表示。

②聲音強(qiáng)弱的影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲源振動(dòng)幅度、聲源與聽(tīng)者的距離對(duì)聲音強(qiáng)弱的影響

-重點(diǎn)詞匯：振動(dòng)幅度、距離、聲源

-重點(diǎn)句子：聲源振動(dòng)幅度越大，聲音越響亮；距離聲源越遠(yuǎn)，聲音越弱。

③聲音強(qiáng)弱的應(yīng)用與日常生活

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲音強(qiáng)弱在生活中的應(yīng)用，如噪聲監(jiān)測(cè)、聲音設(shè)計(jì)等

-重點(diǎn)詞匯：噪聲監(jiān)測(cè)、聲音設(shè)計(jì)、應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：聲音強(qiáng)弱的原理在噪聲控制和聲音設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本第二章第三節(jié)《聲音的強(qiáng)與弱》，理解并總結(jié)聲音強(qiáng)弱的定義、影響因素和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究聲音強(qiáng)弱與聲源距離的關(guān)系，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

3.觀察并記錄生活中聲音強(qiáng)弱的實(shí)例，分析其產(chǎn)生的原因，以及如何利用聲音強(qiáng)弱的知識(shí)改善生活。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找聲音強(qiáng)弱相關(guān)的科普文章，閱讀后寫(xiě)一篇讀后感，分享你的收獲和思考。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和結(jié)論的科學(xué)性。對(duì)報(bào)告中存在的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟描述不清、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確或分析不夠深入，給出具體改進(jìn)建議。

-反饋示例：“你的實(shí)驗(yàn)步驟描述得不夠詳細(xì)，請(qǐng)補(bǔ)充記錄每次測(cè)量時(shí)聲源與聽(tīng)者的具體距離，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析?！?/p>

2.對(duì)學(xué)生記錄的生活中聲音強(qiáng)弱實(shí)例的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠正確分析聲音強(qiáng)弱變化的原因，以及是否能夠提出合理的改善建議。

-反饋示例：“你很好地記錄了不同場(chǎng)景下的聲音強(qiáng)弱變化，但在分析原因時(shí)，可以進(jìn)一步考慮聲源