古詩詞誦讀 賞讀課（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀賞讀課（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊中的古詩詞為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“古詩詞誦讀賞讀”這一主題進行設(shè)計。課程旨在通過誦讀、解析、欣賞等方式，讓學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立思考、合作探究的能力，同時與課本緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀，增強對古詩詞音韻、節(jié)奏的感知能力，提高語言表達與鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過古詩詞理解傳統(tǒng)文化和審美情趣的能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：深入了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文六年級上冊的古詩詞基礎(chǔ)知識，包括詩詞的韻律、意象、情感表達等，能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩詞。

2.學(xué)生對古詩詞的興趣較為濃厚，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的文學(xué)分析和鑒賞能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古漢語詞匯和句式的理解不足，對詩詞背景和深層文化內(nèi)涵的把握不夠，以及將古詩詞與現(xiàn)代生活情境結(jié)合的困難。此外，學(xué)生在古詩詞創(chuàng)作和表達自己的感悟時可能感到缺乏信心和技巧。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解古詩詞的歷史背景、作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對古詩詞的理解和感受，促進思維碰撞。

-情境體驗法：通過角色扮演、情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞情境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示古詩詞原文、譯文和背景資料，增強直觀性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的音韻美。

-互動平臺：利用教學(xué)軟件，創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后交流心得和疑問。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首耳熟能詳?shù)墓旁娫~開場，如《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的情感和文化意義。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，提問學(xué)生對詩詞的理解和感受，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩詞，包括作者、創(chuàng)作背景、詩詞內(nèi)容等。

-舉例說明：通過分析詩詞中的關(guān)鍵詞句，解釋其意象和表達的情感。

-互動探究：分組討論，每組選擇一句詩詞，探討其意義和表達技巧，并匯報討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩詞，進行誦讀并分享自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享時，教師給予適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高理解和表達的能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡單的古詩詞，教師提供必要的創(chuàng)作指導(dǎo)。

-分享交流：學(xué)生朗讀自己的作品，全班交流評價，互相學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的文學(xué)價值和審美意義。

-反饋評價：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，進行深入研究和分析，下節(jié)課分享。

-提示要求：提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和截止時間，確保作業(yè)的質(zhì)量和完成度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練誦讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，對詩詞的音韻、節(jié)奏有了更深的感知。

2.學(xué)生理解了古詩詞的基本意象和表達的情感，能夠分析詩詞中的修辭手法和表達技巧。

3.學(xué)生通過互動討論，提高了合作學(xué)習(xí)和交流表達能力，能夠更自信地分享自己的理解和感悟。

4.學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，嘗試運用所學(xué)的古詩詞知識，創(chuàng)作出富有情感和意境的作品。

5.學(xué)生對古詩詞的興趣得到進一步激發(fā)，能夠在課后自主學(xué)習(xí)和探索更多古詩詞。

6.學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

7.學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了對古詩詞的深入理解和獨到見解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際分析中。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①古詩詞原文：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞原文清晰地書寫在黑板上，如《江南春》、《書憤》等，以便學(xué)生朗讀和記憶。

②重點詞語：標注詩詞中的重點詞語，如生僻字、關(guān)鍵字、意象詞等，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

③知識點總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，如詩詞的韻律特點、修辭手法、情感分析等，以提綱形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的任意一首古詩詞，進行深入分析，包括詩詞的韻律、意象、情感等，寫成一篇短文。

2.創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的古詩詞，注意運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和創(chuàng)作技巧。

3.收集并學(xué)習(xí)三首以上與本節(jié)課內(nèi)容風(fēng)格相近的古詩詞，記錄下自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生作業(yè)批改：

-對于學(xué)生的分析短文，將重點關(guān)注其分析的深度和創(chuàng)造性。對于理解準確、見解獨到的作業(yè)，將給予積極評價，并挑選優(yōu)秀作業(yè)進行全班分享。

-對于詩詞創(chuàng)作，將評價其是否符合古詩詞的格式，以及是否能夠恰當(dāng)運用所學(xué)知識。對于創(chuàng)作中有亮點但存在不足的作品，將指出具體問題并提供改進建議。

-對于收集學(xué)習(xí)的古詩詞，將檢查學(xué)生是否能夠準確理解詩詞內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.反饋建議：

-對于分析短文中存在理解偏差的學(xué)生，將個別輔導(dǎo)，幫助他們更準確地把握古詩詞的內(nèi)涵。

-對于創(chuàng)作中格式和技巧運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，將提供針對性的練習(xí)材料，指導(dǎo)他們進行改正。

-對于所有學(xué)生，將鼓勵他們在作業(yè)中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力，同時保持對古詩詞的尊重和嚴謹態(tài)度。