小班心理健康活動教案20篇

小班心理安康活動教案20篇第1篇教案

一、設計思路：

隨著經濟進展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引

起全社會的重視。關注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志?！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。歡快和生氣是人的兩種心情，歡快是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假設長期得不到把握、調整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應當留意幫助幼兒漸漸學會駕馭自己的心情，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣歡快、歡快。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情照舊很不穩(wěn)當，簡潔沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。玩耍是幼兒的生命，活動始終以玩耍貫穿始終。將心理安康訓練融合于玩耍中，發(fā)揮增效作用。活動還有機整合了各領域的訓練內容來促進幼兒全面的進展，并承受卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的”主動性和樂觀性。

二、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關愛、親情、共享的歡快。

三、重點與難點：

正確認知自己的心情，學習合理疏泄、把握自己的心情。

四、活動預備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導入—生疏歡快和生氣的表情—說說歡快與生氣的事—做做歡快與生氣的臉譜—做做歡快的玩耍

〔一〕語言導入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

〔二〕生疏歡快和生氣的表情

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。

〔三〕說說歡快與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

〔1〕說說歡快和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕。

〔2〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的歡快和生氣的事〔假設是你會怎么樣？〕。

〔3〕把卡片送回家

〔4〕驗證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導幼兒說說歡快與生氣的事及做法。

〔1〕你尋常有什么歡快的事？歡快的時候你會怎么樣？

〔2〕生氣時可以做些什么？〔介紹幾種表達自己心情的方式：

〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣。

〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由。

〔3〕為別人想一想。

〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設常常生氣是一種不好的行為。

〔四〕做做歡快生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

〔五〕做做歡快的玩耍

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的玩耍。(老鷹抓小雞的玩耍)

提問：假設你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

假設小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領域目標的結合點。

第2篇教案

要求：通過觀看和表達嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照看和疼惜，加深寵愛父母的感情。

預備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，其次張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

過程：

一、教師出示嬰兒生活圖片，表達父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒留意，然后看圖片。幼兒觀看，教師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，談論，答復以下問題，然后給每張圖片作小結。

2、教師總結：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒適時只會哭。是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒適服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關心照看下，漸漸地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照看小寶寶的。

1、引導幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經長大一些了，但是還不會說話，要媽媽漸漸教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小珍寶嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。教師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③教師小結：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學走路的?，F(xiàn)在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要感謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀看媽媽關心小寶寶的具體細節(jié)。教師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③教師小結：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告辭。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、教師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了?，F(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關心、照看你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、教師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集風光前表達。

四、玩耍：學做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結對子)，將兩張椅子拼成小床，協(xié)商怎樣照看好小寶寶。然后到教師那里領取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”玩耍，學做爸爸媽媽。

繪畫：我小時候

要求：

初步學會畫“我小時候”的哭、笑、睡三種狀態(tài)，能用圓、點、短線等裝飾小花被。

過程：

1、教師講清三種狀態(tài)，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強。(用水彩筆畫最好)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，格外好玩。

4、講評時讓幼兒講講“我小的時候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進展語言練習。

第3篇教案

目標：

1.能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。預備：錄音機，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進展聯(lián)想。(1)這是什么聲音?(笑聲)(2)猜猜看，他為什么會笑?

2.觀看笑的表情，引導幼兒表述自己笑的心情體驗。(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?(2)你什么時候會歡快地笑?

3.聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗自己哭的心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒比照一下不憐憫緒時臉部的表情。小結：我們每個人都會笑和哭，歡快、歡快的事會讓我們笑，難過、可怕的事會讓我們哭，特別想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假設遇到了很麻煩、很難過的事，應當請爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體安康。

第4篇教案

小班心理安康訓練活動：讓自己歡快教案設計

小一班王芬

活動目標：

1、懂得心情快活有利與身體安康，初步學習正確的方式排解不歡快的心情。

2、引導幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

活動重、難點：學習正確的方式排解不歡快的心情。

活動過程：

一：感受歡快拍手入場，進展歡快碰碰碰的玩耍。

二、歡快與苦惱

1、剛剛玩的真歡快，你們想想尋常你還遇到過什么歡快的事?

2、歡快的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

3、除了歡快的事，我們還會遇到一些不歡快的事，誰來說一說你都遇到一些什么不歡快的事?

4、不歡快的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

5、你寵愛歡快的自己還是不歡快的自己?

小結：不歡快就是生氣，生氣不僅不讓人寵愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、化解不歡快

假設你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢?

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡快起來。

四、讓自己歡快

1、介紹歡快枕。

2、傳遞歡快，讓每個幼兒和“歡快枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“歡快枕”有什么感覺?

4、把歡快枕送給其他人來感受一下歡快的味道。

心理安康,身體安康,影響,玩耍

第5篇教案

幼兒園小班心理安康訓練：歡快和生氣的時候教案

長安中心幼兒園小二班邱雅

一、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關愛、親情、共享的歡快。

二、重點與難點：

正確認知自己的心情，學習合理疏泄、把握自己的心情。

三、活動預備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。

四、活動流程：

(一)語言導入：

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)生疏歡快和生氣的表情：

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情。

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。尋常有什么歡快的事?歡快的時候你會怎么樣?

3、介紹幾種表達自己心情的方式：

(1)可以單獨呆一會兒消消氣

(2)可以對別人說誕生氣的緣由

(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

(三)教師小結：

原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做歡快生氣的臉譜：

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做歡快的玩耍：

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的老鷹抓小雞的玩耍。

提問：

(1)假設你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

(2)假設小朋友不留神撞到了你，你會怎么做?

第6篇教案

幼兒園小班心理安康訓練教案:多喝開水好處多

長安中心幼兒園小二班邱雅

一、活動目標：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。

2、懂得白開水是最好的飲品，在日?；顒又心苤鲃雍劝组_水。

二、活動預備：

1、圖片(熬煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

三、活動過程：

1、感知爭論，了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

師：玩過玩耍之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?

師：喝了水之后有什么感覺?

師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒適多了。

2、了解什么時候應喝水、哪些水不能喝。

(1)觀看圖片，了解熬煉后、外出游玩時、洗澡后等狀況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水?？诳柿瞬缓人畷茈y過，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。

(2)了解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?

師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，由于水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。

3、通過教師的講解，了解白開水是最好的飲品。

師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?

師：到底喝什么對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫(yī)生怎么說。師：小朋友寵愛喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是由于里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，簡潔讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是由于里面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很秀麗，是由于里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于安康的。4、評比“喝水小珍寶”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小珍寶”了。

師：你們想不想當“喝水小珍寶”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

師：現(xiàn)在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

5、延長活動：

1、制作“今日你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評比“喝水小珍寶”。

2、家園協(xié)作，提示幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成安康飲水習慣。

幼兒園小班,心理安康,喝白開水,小朋友,自來水

第7篇教案

小班心理安康活動《探望兔奶奶》教學設計

一、活動目標：

1、通過情境化的玩耍，使幼兒學著關心長輩，并樂于幫助長輩做力所能及的事。

2、培育幼兒關心和敬重長輩的奇特情感。

二、活動背景：

現(xiàn)代家庭中獨生子女越來越多，兒童心理問題也漸漸增多。獨生子女在家中得到的是眾星捧月般的寵愛。在盡情享受著長輩們無微不至的關心時，卻很少想到去關心、去愛別人，特別是年老的人們。而愛心訓練是幼兒安康心理的根底和根本內容。本次活動，我針對小班幼兒的年齡特征，以情境化的玩耍將整個活動串聯(lián)起來，通過創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉悅的氣氛中感受、體會關心敬重長輩所帶來的心理上的滿足，從而培育幼兒的愛心，使幼兒從小懂得敬重、關心四周的人是每個人應當做到的美德，促進身心和諧進展。

三、活動預備：

1、在活動室內設置玩耍場景：

①兔奶奶的家：在小型家俱中放置臉盆、毛巾、茶杯、衣服、褲子、拖鞋等日用品。

②紅十字醫(yī)院：內放小床等物，一大班幼兒扮演生病的兔奶奶。

2、白兔、灰兔頭飾假設干;玩具手機一部;樂曲和錄音。

四、活動過程：

一、去兔奶奶家玩。

1、教師扮演兔媽媽，幼兒分別扮演白兔和灰兔。兔媽媽說：“今日的天氣真好，媽媽帶寶寶們去奶奶家玩好嗎?

2、(在音樂伴奏下，兔媽媽帶小兔蹦蹦跳跳來到了兔奶奶家門口)兔媽媽邊跳邊講：“寶寶們，這里風光真美，有綠綠的草兒，紅紅的花兒，奶奶家到了。”

(評：簡潔的表達和疊詞的運用將幼兒帶到風景如畫的童話王國中，使幼兒沉醉在玩耍氣氛內，輕松、和諧，身心愉悅。)

3、進入兔奶奶家，共同查找兔奶奶，小兔們圍坐在兔媽媽身邊自由爭論，啟發(fā)幼兒猜猜奶奶有可能去的地方。

(評：幼兒置身于玩耍的情境中，在奇異的設問引導下，既吸引了幼兒的留意力，調動了幼兒參與活動的主動性、樂觀性，又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。)

二、幫助生病的兔奶奶找生活用品。

1、正在這時兔媽媽的手機響了(放兔奶奶的錄音)“孩子們你們好，我是奶奶，今日身體有點不舒適，醫(yī)生讓我住院治療。請你們幫奶奶在家里找一個臉盆、一條毛巾、一個茶杯送到紅十字醫(yī)院。記住，一個臉盆，一條毛巾、一個茶杯，感謝孩子們，再見!”

2、“奶奶讓我們帶什么東西去醫(yī)院?”

3、師：請白兔們分散在柜子、桌子等處查找，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。

4、手機又響了，再次放錄音：“孩子們，對不起!奶奶年紀大了，記性也不太好了，我還要請你們幫奶奶找一件衣服、一條褲子和一雙拖鞋，送到紅十字醫(yī)院?！?/p>

5、請灰兔查找后說出自己找到了什么?在哪里找到的?

(評：通過運用錄音提出兩次查找的要求，使幼兒能充分調動興趣，集中留意力傾聽。在樂觀查找物品的過程中體驗對奶奶的關心之情，在這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)小班幼兒的年齡特征和認知特點，將較長、較繁瑣的要求分兩次提出，幼兒在聽一聽，找一找，說一說的過程中體驗對奶奶的關心之情，更有助于要求的順當完成，同時由于需要查找的物品數(shù)量不是太多，所以考慮讓幼兒(分成白兔、灰兔兩局部)分批去查找，讓每個幼兒都有參與的時機，既滿足了幼兒情愿為長輩盡力的心理需要，又避開了人數(shù)過多易造成的擁擠場面。)

三、想一想，說一說：送什么禮物給兔奶奶，激發(fā)關心奶奶的情感。

1、“尋常奶奶可關心寶寶啦，教寶寶穿衣服和寶寶去玩，有什么好吃的東西也總是留給寶寶吃，現(xiàn)在奶奶病了，我們心里覺得怎么樣呢?”

(評：通過回憶奶奶對寶寶的關心來啟發(fā)幼兒表達心中的感受，激發(fā)幼兒關心、敬重長輩的情感。)

2、“我們送點什么禮物給奶奶呢?”

3、“其實除了送奶奶好吃的東西，我們還可以說一句關心的話作為禮物送給奶奶。你想說什么關心的話呢?可以和好朋友先協(xié)商一下?！?啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了歡快的話。)

(對小班幼兒來說，送別人好吃，好玩的東西是表示關心之情最直接的想法，在語言啟發(fā)下，能使幼兒明白關心、祝福的話也是一份最好的禮物，幼小的心靈中萌發(fā)了愛心。)

四、去醫(yī)院探望奶奶，送去真誠的祝福，進一步感受和表現(xiàn)對奶奶關心敬重之情。

1、“現(xiàn)在我們一起帶上奶奶要的東西乘上汽車抓緊去醫(yī)院吧!”

(放開汽車音樂、兔媽媽帶小兔們來到“紅十字醫(yī)院”，“奶奶”躺在病床上。)

2、小兔們圍在奶奶的病床前送禮物，并說一句關心的話。

3、齊唱歌曲《祝你身體安康》。

(引導幼兒用行動、用語言、用歌聲來進一步感受和表達對長輩的敬重和關心，既緊扣活動目標，將情境化的玩?；顒油葡蚋叱保肿層變涸俅问艿綈坌挠柧毜难?，培育了良好的情感，促進了身心和諧進展。)

五、活動評價：

整個活動以情境化的玩耍來串聯(lián)，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氣氛，給幼兒創(chuàng)設了一個在集風光前大膽表述的時機，激發(fā)了幼兒關心和敬重長輩的情感。

第8篇教案

目標：

1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內心的恐驚。

2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。

活動預備：

1、繪本《我好可怕》。

2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

1、出示繪本，大膽猜測小熊可怕的緣由。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊臉上是什么表情?(不歡快、生氣、可怕)

——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……)

2、繪本連續(xù)，提示謎底。

——到底遇見了誰?我們來看看?！鞍l(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看”可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，

——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你會可怕嗎?

3、繪本連續(xù)，引出可怕的聲音。

——咦?這是什么時候?(晚上、天黑)

——聽!這是什么聲音?(刮風)

——你聽到這個聲音有什么感覺?(很冷、很可怕)省略

小結：是啊，遇到惡狠狠的狗時，小熊會可怕;我們也會可怕。天黑了，小熊一個人在家，心里也很可怕。省略

藍色局部都為省略

繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“可怕”這個點就可以了，可怕大狼狗孩子應當有閱歷，但對于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有可怕黑夜的感覺。因此，我覺得這局部可以省掉。

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——除了可怕大狼狗，你還可怕什么呢?你有可怕的時候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們)

——可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適)

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(火)

——為什么?(由于它會把人燒死的)

總：原來還有一些小朋友可怕火、水、電、刀等這類東西。(教師邊說邊提示其次局部展板)——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于水會把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的)

這幾點小班的孩子應當想不到，由于他們沒有生活閱歷，即使有畫著的，也是家長的閱歷，與幼兒的實際脫離，建議可以省去。

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響、很恐驚的聲音也會讓我們可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他的可怕是什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——也有很多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提示展板第四局部。)

小結：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r候我們會哭、會躲起來。你寵愛這種感覺嗎?(不寵愛)

三、爭論溝通，抑制可怕心理。

1、結合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不行怕呢?

——遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽。。。。。。)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不留神就會受傷，那該怎么做?(留神使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉笑臉)

2、情景表演，樂觀面對可怕。將這局部作為重點，前面都可以短一點，讓孩子從可怕打針到不行怕打針，有一個明顯的心理變化過程。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不行怕，是怎么做的?

——我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的可怕，像打針我們必需勇敢戰(zhàn)勝它。但有的可怕，只要我們勇敢面對，也就不行怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好方法抑制了可怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(歡快)

——是啊!由于它知道可怕的時候該怎么做了。

2、生活應用，抑制可怕

——今日來了這么多不生疏的客人教師，剛剛進來的時候，很多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?謝教師心里也有些可怕。你們情愿和我一起去和客人教師打招呼、抱抱客人教師嗎?

我覺得對于小班的孩子只要歸結兩類就可以了，一個是可怕兇狠的小動物，一個就是可怕打針，這兩點最符合他們的實際，或許可以分成四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“可怕”心情(2分鐘)，其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，進展兩點歸類(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服可怕心理的體驗——打針(4——6分鐘)，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進展總結(2分鐘)，最終的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師(2分鐘)。

第9篇教案

一、訓練活動設計思路：

隨著經濟進展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引

起全社會的重視。關注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志?！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。歡快和生氣是人的兩種心情，歡快是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假設長期得不到把握、調整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應當留意幫助幼兒漸漸學會駕馭自己的心情，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣歡快、歡快。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情照舊很不穩(wěn)當，簡潔沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。玩耍是幼兒的生命，活動始終以玩耍貫穿始終。將心理安康訓練融合于玩耍中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的訓練內容來促進幼兒全面的進展，并承受卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和樂觀性。

二、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關愛、親情、共享的歡快。

三、重點與難點：

正確認知自己的心情，學習合理疏泄、把握自己的心情。

四、活動預備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導入—>生疏歡快和生氣的表情—>說說歡快與生氣的事—>做做歡快與生氣的臉譜—>做做歡快的玩耍

(一)語言導入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)生疏歡快和生氣的表情

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說歡快與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說歡快和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片

上的歡快和生氣的事(假設是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導幼兒說說歡快與生氣的事及做法。

(1)你尋常有什么歡快的事?歡快的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己心情的方式：(1)可以單獨呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做歡快生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做歡快的玩耍

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的玩耍。(老鷹抓小雞的玩耍)

提問：假設你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假設小朋友不留神撞到了你，你會怎么做?

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動覺察了幼兒行為所反映的線索與內容，由此生成的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。

第10篇教案

教學活動目標：1.能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。

預備：

錄音機，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進展聯(lián)想。

(1)這是什么聲音?(笑聲)

(2)猜猜看，他為什么會笑?

2.觀看笑的表情，引導幼兒表述自己笑的心情體驗。

(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?

(2)你什么時候會歡快地笑?

3.聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗自己哭的心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒比照一下不憐憫緒時臉部的表情。

小結：我們每個人都會笑和哭，歡快、歡快的事會讓我們笑，難過、可怕的事會讓我們哭，特別想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假設遇到了很麻煩、很難過的事，應當請爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體安康。

第11篇教案

訓練教學目標：1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內心的恐驚。2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕?；顒宇A備：1、繪本《我好可怕》。2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊今日怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不歡快、生氣、可怕)

——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。

——原來是遇見了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——那你有可怕的時候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們)

——可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適)

——我們來做做可怕時的樣子。

——原來可怕時我們會全身抖動、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(刀)

——為什么?(由于它會把人割傷的)

總：原來還有一些小朋友可怕刀、刺、電等這類東西。(教師邊說邊提示其次局部展板)——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的)

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響、很恐驚的聲音也會讓我們感到可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他可怕什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——哦，有很多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提示展板第四局部。)

小結：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺。可怕的時候我們會哭、會躲起來。你寵愛這種感覺嗎?(不寵愛)

三、爭論溝通，抑制可怕心理。

1、結合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不行怕呢?

——遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽……)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不留神就會受傷，那該怎么做?(留神使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉笑臉)

3、情景表演，樂觀面對可怕。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不行怕，是怎么做的?)

——我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，說出來告知別人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣可怕就會變少。但有的可怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好方法抑制了可怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(躲得遠遠的)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(歡快)

——是啊!由于它也知道可怕的時候該怎么做了。

2、生活應用，抑制可怕

——今日來了這么多不生疏的客人教師，剛剛進來的時候，很多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?

第12篇教案

訓練目標：

1.能樂觀參與共享活動，體驗玩具大家玩的歡快。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、相互謙讓的交往方法。

活動重點：體驗大家一起玩玩具的歡快。

活動難點：滲透共享的意識

活動預備：

物質：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。

心理：會簡潔介紹自己所帶的玩具。

活動過程：

一、導入

1.跟客人教師問好。

看，有這么多的教師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟教師問好：“教師好”!

2.參觀玩具城。

過渡語：今日，我們來到了玩具城，這里有很多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——動身嘍!

3.將幼兒集中到身邊。

提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)

過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。

二、開放

1.幼兒介紹玩具。

提問：

(1)這架飛機很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

2.表達“共享”。

(1)個人的表達

提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結：**小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，**小朋友把自己寵愛的玩具讓大家玩……他們都是會共享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

(2)群體的表達

提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?

過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!

3.幼兒玩玩具，教師指導，助教拍照(5、6張)。

重點：保證每個孩子都能玩起來。

拍照：拍孩子的歡快、專注，要有一張很多孩子一起玩的，一張教師和孩子一起玩的照片。

過渡語：孩子們，你們玩得歡快嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4.通過照片，共享歡快。

剛剛，我看到大家玩得可歡快了，教師都給你們拍下來了，我們來共享一下大家的歡快吧!

提問：這是誰?他玩的是什么玩具?

小結：好玩的玩具讓**小朋友玩得多認真啊，我想他的心里確定很歡快!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么歡快，我覺得應當夸夸他們!**小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多歡快啊!

三、延長

1.共享教師的玩具。

今日，我也把自己最寵愛的玩具帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛!

出示玩具汽車，提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉一轉，活潑氣氛。)

2.滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪番玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結：輪番玩是個好方法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”訓練。

提問：假設玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結：大家要相互謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己寵愛的玩具，才會玩得歡快。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者漸漸地幫他推一推，確定會玩得很歡快。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!跟教師們再見!

第13篇教案

要求：通過觀看和表達嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照看和疼惜，加深寵愛父母的感情。

預備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，其次張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

過程：

一、教師出示嬰兒生活圖片，表達父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒留意，然后看圖片。幼兒觀看，教師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，談論，答復以下問題，然后給每張圖片作小結。

2、教師總結：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒適時只會哭。是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒適服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關心照看下，漸漸地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照看小寶寶的。

1、引導幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經長大一些了，但是還不會說話，要媽媽漸漸教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小珍寶嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。教師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③教師小結：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學走路的?，F(xiàn)在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要感謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀看媽媽關心小寶寶的具體細節(jié)。教師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③教師小結：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告辭。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、教師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了。現(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關心、照看你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、教師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集風光前表達。

四、玩耍：學做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結對子)，將兩張椅子拼成小床，協(xié)商怎樣照看好小寶寶。然后到教師那里領取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”玩耍，學做爸爸媽媽。

繪畫：我小時候

要求：

初步學會畫“我小時候”的哭、笑、睡三種狀態(tài)，能用圓、點、短線等裝飾小花被。

過程：

1、教師講清三種狀態(tài)，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強。(用水彩筆畫最好)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，格外好玩。

4、講評時讓幼兒講講“我小的時候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進展語言練習。

活動反思：

孩子們對圖片特別感興趣，對他們來說這是很真實的，生疏的人物。但是這些生疏的畫面孩子們已經生疏，所以他們覺得特別穎，在賞識過程中，孩子們特別專注和投入，激發(fā)了孩子們的興趣。所以作為教師要選擇適合本班孩子的特點的選材，要了解孩子的興趣，找到最適合自己和孩子的素材。

第14篇教案

一、活動目標：

1.引導幼兒樂觀爭論抑制可怕的方法。

2.兩次的調查，讓幼兒覺察自己的成長變化。

3.讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

二、活動預備：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

(一)賞識故事，引出問題

師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事?(幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你)

2.生活問題：你是怎么睡覺的?你跟誰一起睡?(引導幼兒說出(1)和爸媽睡，(2)睡一個房間，但是分床睡(3)分房睡)

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法——統(tǒng)計表(課件出示統(tǒng)計表圖片)和幼兒一起爭論“統(tǒng)計表”上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計表，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應表格中。

3.師幼共同觀看、總結。

有幾個小朋友是分房睡的?有幾個小朋友是分床誰的?有幾個小朋友適合爸媽一起睡的?(師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄)

(二)聯(lián)系生活，開放爭論

提問：

1.你為什么會自己睡呢?(提問分房睡的幼兒)

幼：沒人跟我搶被子，很舒適。

一個人睡，有沒有可怕過呢?小結：一開頭可怕，漸漸地適應了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢?(提問分床睡的幼兒)

3.你們想過要自己睡嗎?(提問同床睡的幼兒)

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想方法。(幼兒爭論，說一說，教師隨即點擊相應圖片。)

(三)連續(xù)賞識故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢?(播放課件)

幼：一起睡。

師：誰情愿把你可怕的事大聲說出來?(請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說)

師：現(xiàn)在感覺怎么樣?幼：心里舒適多了。不行怕了。

(四)大膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒有士氣，想自己睡一睡呢?

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。(幼操作)

(五)活動完畢：

“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說)

第15篇教案

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預備和安全留意事項。

3、樂觀的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

活動預備：

1、動畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件(關于小朋友看病的圖片)

活動過程：

一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉教師，今日教師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀?那是什么動畫片呢，我們抓緊來看看吧!

2、教師播放動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

二、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預備和安全留意事項。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們去看過醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?

2、教師請幼兒說說自己的看病經受，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導幼兒知道就醫(yī)的安全事項。

3、抑制懼怕醫(yī)務人員的心理。

4、做個勇敢的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、急躁等待就醫(yī)。

活動反思：

這次心理安康活動——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫(yī)的心理預備和安全留意事項，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很簡潔感染，而他們又特別怕打針，只要家長說帶他們去醫(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動對幼兒有很好的訓練意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關于就醫(yī)的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要抑制懼怕醫(yī)務人員的心理，做個勇敢的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動中孩子們都很樂觀地發(fā)表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動中缺乏的是沒有預備看病的用具，假設能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量供給一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒把握起來也會更快更好。

第16篇教案

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產生相應的體驗。

2、樂觀探究心情調整的方法，知道要保持樂觀的心情。

活動預備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不歡快?

二、體驗心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的留意力。)

2、你們有沒有覺察這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓幼兒感受并學學歡快、生氣、難過時的表情，談談自己的心情閱歷。(讓幼兒觀看并對這三種心情產生共鳴。)

三、心情調整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?“出自:屈;老.師“(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準時記錄方法，讓幼兒產生自信念，體驗幫助別人后的歡快。)

教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩玩耍好歡快。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的歡快)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中完畢。)

活動反思：

活動是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動?；顒幼冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動覺察了幼兒行為所反映的線索與內容，由此生成的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。

第17篇教案

活動目標：

1、幼兒漸漸適應集體生活，情愿去幼兒園。

2、情愿和教師、小伙伴親近，體會一起做玩耍的歡快。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經長大了，情愿去幼兒園和小朋友、教師們一起做玩耍，學學問。

2、愛上幼兒園，每天都開歡快心地來幼兒園。

活動預備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開歡快心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、教師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，;來源;快思教師教案網;要像小鴨子一樣到幼兒園里學學問、學本領。

1、提問：小鴨是如何上幼兒園的?

今日我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開歡快心地來幼兒園的?

2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開歡快心的來幼兒園學學問。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的閱歷和表現(xiàn)出的樂觀探究的熱忱，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的學問更有效和更有意義。幼兒與教師之間公正、和諧的關系，是幼兒安康歡快的成長保證。因此，我們在實施訓練時留意為幼兒創(chuàng)設寬松、公正、自由進展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學得歡快、玩得快活。

第18篇教案

【活動目標】

1、多渠道感知、玩耍，抑制對黑夜的恐驚心理。

2、能大膽表述對黑夜的恐驚。

3、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

【活動預備】

山洞、洞門、音樂《遠方的安靜》。

【活動過程】

一、談話引題，激發(fā)原有閱歷(ppt背景1)

1、小朋友，這是什么時候啊?

2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?

3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎?為什么?

二、表達故事，進入問題情境：

1、這里有個小朋友，名字叫亮亮，(出示指偶“男孩”)，以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今日爸爸對他說，亮亮，你已經是小班的小朋友了，今日晚上你要自己睡。

2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在床上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什么也看不見，而且什么聲音也沒有，好安靜，靜得可怕。突然，“啪嚓，啪嚓”他的窗戶前面似乎