古詩詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學設計統(tǒng)編版必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學設計統(tǒng)編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學設計統(tǒng)編版必修上冊，本節(jié)課我們將深入閱讀和分析教材中宋代詩人秦觀的這首經典作品。教學內容主要包括：理解詩詞背景，掌握生僻字詞，體會詩詞意境，分析藝術手法，感受詩人情感。具體涉及以下方面：

1.詩詞背景介紹：了解牛郎織女的傳說及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

2.字詞解析：掌握詩中“纖云弄巧”、“飛星傳恨”等生僻字詞的含義。

3.意境分析：引導學生體會詩中描繪的美麗畫面和浪漫氛圍。

4.藝術手法探討：分析詩中運用比喻、對仗等修辭手法的作用。

5.詩人情感解讀：感悟詩人對美好愛情和生活的向往與贊美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.提升文學鑒賞能力：通過對《鵲橋仙（纖云弄巧）》的深入分析，使學生能夠理解古詩詞的意境美，感受詩人的情感表達，提高文學鑒賞水平。

2.增強文化認同感：讓學生了解我國古代民間傳說及詩詞文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生從不同角度解讀詩詞，運用創(chuàng)意思維分析藝術手法，提升思維品質。

4.提高語言表達能力：通過討論、分享，鍛煉學生的口頭和書面表達能力，使其能夠準確、生動地傳達詩詞之美。

5.培養(yǎng)審美情趣：引導學生體驗詩詞中的審美價值，提升審美情趣，豐富精神世界。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：在知識層面，學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，掌握了基本的文學常識和詩詞分析方法；在能力方面，學生的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉變，具備一定的獨立思考和分析問題的能力；在素質方面，學生具有較高的學習熱情和探究欲望，對古詩詞文化有較強的興趣。

然而，學生在學習古詩詞過程中，仍存在一些不足：一方面，對于生僻字詞的掌握和詩詞背景知識的了解相對薄弱，可能影響對詩詞的理解；另一方面，部分學生的語言表達能力和審美鑒賞能力有待提高，這可能會影響他們對詩詞意境和藝術手法的把握。

此外，學生在行為習慣方面，課堂參與度較高，但部分學生缺乏主動思考和提問的習慣，這對深入挖掘詩詞內涵和提升課堂互動效果產生了一定影響。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應關注學生的個體差異，充分調動他們的主觀能動性，引導他們積極參與課堂討論，提高課堂實效。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：以講解為主，引導學生掌握詩詞背景、生僻字詞及藝術手法。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩詞意境和詩人情感的理解，激發(fā)學生的思考與表達。

(3)體驗式教學法：通過角色扮演、詩詞朗誦等形式，讓學生深入體會詩詞的情感表達，提高文學鑒賞能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、視頻等展示詩詞背景、生僻字詞及美麗畫面，增強學生的直觀感受。

(2)教學軟件：利用詩詞學習軟件，輔助學生進行詩詞讀音、詞義查詢，提高學習效率。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，了解與詩詞相關的文化知識，拓寬視野。教學過程一、導入新課（5分鐘）

1.導入語：同學們，今天我們要學習一首描繪美麗傳說、充滿浪漫氣息的古詩詞——《鵲橋仙（纖云弄巧）》。讓我們一同走進詩人秦觀的世界，感受詩詞的魅力。

2.提問：請大家先談談對牛郎織女傳說的了解。

二、詩詞背景介紹（5分鐘）

1.學生分享：請同學們簡要介紹牛郎織女的傳說。

2.教師補充：強調牛郎織女傳說在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

三、字詞解析（10分鐘）

1.學生自讀：請同學們自讀詩詞，注意生僻字詞的讀音和詞義。

2.教師講解：對“纖云弄巧”、“飛星傳恨”等生僻字詞進行解析。

3.學生跟讀：教師領讀，學生跟讀，鞏固字詞。

四、詩詞意境分析（10分鐘）

1.提問：請大家用自己的語言描述詩中描繪的畫面。

2.教師引導：從“纖云弄巧”到“飛星傳恨”，引導學生體會詩詞中的美麗畫面和浪漫氛圍。

3.學生分享：請同學們談談對詩詞意境的理解。

五、藝術手法探討（10分鐘）

1.提問：詩中運用了哪些藝術手法？它們的作用是什么？

2.教師講解：分析比喻、對仗等修辭手法在詩詞中的作用。

3.學生練習：請同學們嘗試運用所學藝術手法創(chuàng)作一句詩句。

六、詩人情感解讀（10分鐘）

1.提問：請大家分析詩人的情感表達。

2.教師引導：從詩詞中體會詩人對美好愛情和生活的向往與贊美。

3.學生分享：請同學們談談對詩人情感的理解。

七、全文側重點探究（10分鐘）

1.提問：這首詩的全文側重點是什么？

2.教師引導：強調詩詞中對牛郎織女愛情傳說的描繪，以及詩人對美好生活的向往。

3.學生討論：分組討論，從全文側重點角度分析詩詞。

八、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調詩詞背景、字詞、意境、藝術手法和詩人情感的重要性。

2.學生反饋：請同學們談談對本節(jié)課內容的掌握情況。

九、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.深入閱讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》，理解詩詞意境和藝術手法。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其背景、字詞、意境、藝術手法和詩人情感。

3.拓展閱讀：了解與牛郎織女傳說相關的詩詞、故事等，拓寬知識視野。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練地朗讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》并正確理解其中的生僻字詞。

-學生掌握了詩詞的背景知識，特別是牛郎織女傳說的文化內涵。

-學生能夠描述詩詞中的意境，并分析其中運用的藝術手法。

2.能力提升：

-學生提高了文學鑒賞能力，能夠從詩詞的語言、意境、情感等方面進行深入分析。

-學生在討論和分享中鍛煉了口頭表達能力，能夠更加流暢地表達自己對詩詞的理解和感受。

-學生通過創(chuàng)作詩句，提升了創(chuàng)新思維和語言表達能力。

3.情感體驗：

-學生在解讀詩詞過程中，感受到了詩人對美好愛情的贊美和對生活的向往，增強了情感共鳴。

-學生通過角色扮演和朗誦，深入體會了詩詞的情感，培養(yǎng)了對古詩詞的熱愛和尊重。

4.素質培養(yǎng)：

-學生通過學習古詩詞，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在小組合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和批判性思維。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到對其他古詩詞的分析中，提高了自主學習的能力。

-學生在課后作業(yè)中通過拓展閱讀，拓寬了知識視野，加深了對古詩詞文化的理解。反思改進措施七、反思改進措施

1.強化詩詞背景導入，增加學生對牛郎織女傳說的了解，提升學習興趣。

2.重視生僻字詞的預習指導，提高課堂學習效率。

3.深化對詩詞意境的分析，引導學生從多角度欣賞古詩詞的美。

4.創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與討論，提升課堂氛圍。

5.結合生活實際，激發(fā)學生對詩人情感的理解，培養(yǎng)同理心。

6.注重課后作業(yè)的布置，鞏固學生對課堂所學內容的掌握。

7.定期組織古詩詞朗誦活動，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，我們深入解讀了秦觀的《鵲橋仙（纖云弄巧）》，理解了詩詞背景、掌握了生僻字詞、分析了意境和藝術手法，感受到了詩人的情感。

-同學們積極參與討論，分享了自己的觀點，提高了文學鑒賞能力和語言表達能力。

-我們強調了詩詞中的文化內涵，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

2.當堂檢測：

（1）請同學們用自己的話復述牛郎織女的傳說，并說明這個傳說在詩中的作用。

（2）列舉詩中的生僻字詞，并解釋其意義。

（3）描述詩中描繪的美麗畫面，并分析詩人如何通過藝術手法表達情感。

（4）選擇詩中的一句，進行個性化朗誦，展示你對詩句情感的理解。

（5）結合所學，嘗試創(chuàng)作一句具有古風特色的詩句。板書設計①知識點：

-《鵲橋仙（纖云弄巧）》

-牛郎織女傳說

-生僻字詞：纖、弄、巧、飛星、傳恨

-意境：夜空中星河燦爛，鵲橋相會

-藝術手法：比喻、對仗

②重點句：

-"纖云