古詩(shī)詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《鵲橋仙（纖云弄巧）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)，本節(jié)課我們將深入閱讀和分析教材中宋代詩(shī)人秦觀的這首經(jīng)典作品。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解詩(shī)詞背景，掌握生僻字詞，體會(huì)詩(shī)詞意境，分析藝術(shù)手法，感受詩(shī)人情感。具體涉及以下方面：

1.詩(shī)詞背景介紹：了解牛郎織女的傳說(shuō)及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

2.字詞解析：掌握詩(shī)中“纖云弄巧”、“飛星傳恨”等生僻字詞的含義。

3.意境分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗畫(huà)面和浪漫氛圍。

4.藝術(shù)手法探討：分析詩(shī)中運(yùn)用比喻、對(duì)仗等修辭手法的作用。

5.詩(shī)人情感解讀：感悟詩(shī)人對(duì)美好愛(ài)情和生活的向往與贊美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)《鵲橋仙（纖云弄巧）》的深入分析，使學(xué)生能夠理解古詩(shī)詞的意境美，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：讓學(xué)生了解我國(guó)古代民間傳說(shuō)及詩(shī)詞文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)詞，運(yùn)用創(chuàng)意思維分析藝術(shù)手法，提升思維品質(zhì)。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)討論、分享，鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)詩(shī)詞之美。

5.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞中的審美價(jià)值，提升審美情趣，豐富精神世界。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)詞分析方法；在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，對(duì)古詩(shī)詞文化有較強(qiáng)的興趣。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中，仍存在一些不足：一方面，對(duì)于生僻字詞的掌握和詩(shī)詞背景知識(shí)的了解相對(duì)薄弱，可能影響對(duì)詩(shī)詞的理解；另一方面，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力有待提高，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞意境和藝術(shù)手法的把握。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面，課堂參與度較高，但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的習(xí)慣，這對(duì)深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵和提升課堂互動(dòng)效果產(chǎn)生了一定影響。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高課堂實(shí)效。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：以講解為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞背景、生僻字詞及藝術(shù)手法。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)詞意境和詩(shī)人情感的理解，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

(3)體驗(yàn)式教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、詩(shī)詞朗誦等形式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞的情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示詩(shī)詞背景、生僻字詞及美麗畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

(2)教學(xué)軟件：利用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞讀音、詞義查詢，提高學(xué)習(xí)效率。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解與詩(shī)詞相關(guān)的文化知識(shí)，拓寬視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪美麗傳說(shuō)、充滿浪漫氣息的古詩(shī)詞——《鵲橋仙（纖云弄巧）》。讓我們一同走進(jìn)詩(shī)人秦觀的世界，感受詩(shī)詞的魅力。

2.提問(wèn)：請(qǐng)大家先談?wù)剬?duì)牛郎織女傳說(shuō)的了解。

二、詩(shī)詞背景介紹（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹牛郎織女的傳說(shuō)。

2.教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)牛郎織女傳說(shuō)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，以及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

三、字詞解析（10分鐘）

1.學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)詞，注意生僻字詞的讀音和詞義。

2.教師講解：對(duì)“纖云弄巧”、“飛星傳恨”等生僻字詞進(jìn)行解析。

3.學(xué)生跟讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鞏固字詞。

四、詩(shī)詞意境分析（10分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

2.教師引導(dǎo)：從“纖云弄巧”到“飛星傳恨”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的美麗畫(huà)面和浪漫氛圍。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)詩(shī)詞意境的理解。

五、藝術(shù)手法探討（10分鐘）

1.提問(wèn)：詩(shī)中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？它們的作用是什么？

2.教師講解：分析比喻、對(duì)仗等修辭手法在詩(shī)詞中的作用。

3.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)手法創(chuàng)作一句詩(shī)句。

六、詩(shī)人情感解讀（10分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.教師引導(dǎo)：從詩(shī)詞中體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好愛(ài)情和生活的向往與贊美。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)詩(shī)人情感的理解。

七、全文側(cè)重點(diǎn)探究（10分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)的全文側(cè)重點(diǎn)是什么？

2.教師引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞中對(duì)牛郎織女愛(ài)情傳說(shuō)的描繪，以及詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

3.學(xué)生討論：分組討論，從全文側(cè)重點(diǎn)角度分析詩(shī)詞。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞背景、字詞、意境、藝術(shù)手法和詩(shī)人情感的重要性。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

九、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.深入閱讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》，理解詩(shī)詞意境和藝術(shù)手法。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其背景、字詞、意境、藝術(shù)手法和詩(shī)人情感。

3.拓展閱讀：了解與牛郎織女傳說(shuō)相關(guān)的詩(shī)詞、故事等，拓寬知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》并正確理解其中的生僻字詞。

-學(xué)生掌握了詩(shī)詞的背景知識(shí)，特別是牛郎織女傳說(shuō)的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠描述詩(shī)詞中的意境，并分析其中運(yùn)用的藝術(shù)手法。

2.能力提升：

-學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩(shī)詞的語(yǔ)言、意境、情感等方面進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在討論和分享中鍛煉了口頭表達(dá)能力，能夠更加流暢地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)句，提升了創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在解讀詩(shī)詞過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)美好愛(ài)情的贊美和對(duì)生活的向往，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和朗誦，深入體會(huì)了詩(shī)詞的情感，培養(yǎng)了對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和尊重。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到對(duì)其他古詩(shī)詞的分析中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中通過(guò)拓展閱讀，拓寬了知識(shí)視野，加深了對(duì)古詩(shī)詞文化的理解。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化詩(shī)詞背景導(dǎo)入，增加學(xué)生對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的了解，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.重視生僻字詞的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.深化對(duì)詩(shī)詞意境的分析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞古詩(shī)詞的美。

4.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提升課堂氛圍。

5.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的理解，培養(yǎng)同理心。

6.注重課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。

7.定期組織古詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了秦觀的《鵲橋仙（纖云弄巧）》，理解了詩(shī)詞背景、掌握了生僻字詞、分析了意境和藝術(shù)手法，感受到了詩(shī)人的情感。

-同學(xué)們積極參與討論，分享了自己的觀點(diǎn)，提高了文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-我們強(qiáng)調(diào)了詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述牛郎織女的傳說(shuō)，并說(shuō)明這個(gè)傳說(shuō)在詩(shī)中的作用。

（2）列舉詩(shī)中的生僻字詞，并解釋其意義。

（3）描述詩(shī)中描繪的美麗畫(huà)面，并分析詩(shī)人如何通過(guò)藝術(shù)手法表達(dá)情感。

（4）選擇詩(shī)中的一句，進(jìn)行個(gè)性化朗誦，展示你對(duì)詩(shī)句情感的理解。

（5）結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一句具有古風(fēng)特色的詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《鵲橋仙（纖云弄巧）》

-牛郎織女傳說(shuō)

-生僻字詞：纖、弄、巧、飛星、傳恨

-意境：夜空中星河燦爛，鵲橋相會(huì)

-藝術(shù)手法：比喻、對(duì)仗

②重點(diǎn)句：

-"纖云