人教版四年級上冊音樂教案第五單元 唱歌 那達慕之歌

人教版四年級上冊音樂教案第五單元唱歌那達慕之歌科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級上冊音樂教案第五單元唱歌那達慕之歌教材分析《人教版四年級上冊音樂》第五單元的唱歌內(nèi)容為《那達慕之歌》。這是一首具有蒙古族特色的歌曲，歌詞描繪了那達慕大會的盛況，歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，充分展現(xiàn)了蒙古族人民的風(fēng)采。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲，了解蒙古族的文化特色，感受音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格特點，教授正確的演唱姿勢和呼吸方法，以及通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的音樂審美和人文素養(yǎng)。通過學(xué)唱《那達慕之歌》，學(xué)生將深入了解蒙古族的文化特色，感受音樂與文化的緊密聯(lián)系，增強對民族文化的尊重和認(rèn)同。同時，通過集體合作、分組練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，提高學(xué)生的社交技能。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問題解決能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了基本的音樂知識和演唱技巧，具備一定的音樂表現(xiàn)力。學(xué)生在之前的音樂學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了不同民族的音樂特點，對蒙古族的音樂風(fēng)格有所接觸。他們的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，積極參與課堂活動，能夠按時完成音樂作業(yè)。

然而，部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在一定的問題。首先，部分學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感有待提高，他們在演唱過程中容易跑調(diào)或節(jié)奏不穩(wěn)定。其次，部分學(xué)生在集體合作中缺乏團隊意識，不愿意與他人配合，影響整體的教學(xué)效果。此外，部分學(xué)生在面對音樂學(xué)習(xí)中的困難時，容易灰心喪氣，缺乏堅持不懈的精神。

針對這些情況，在教學(xué)過程中，我將注重對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感的訓(xùn)練，采用分組合作、游戲互動等形式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們在音樂學(xué)習(xí)中建立自信心，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：音樂教室、鋼琴、音響設(shè)備、投影儀、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：音樂教學(xué)軟件、在線音樂資源、音樂教育網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：分組合作、游戲互動、視頻演示、音頻播放、課堂討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《那達慕之歌》的音樂特色和蒙古族文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《那達慕之歌》的音樂特點和蒙古族文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《那達慕之歌》的音樂特色和蒙古族文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《那達慕之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《那達慕之歌》的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握音樂演唱技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗音樂演唱技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《那達慕之歌》的音樂知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握音樂演唱技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《那達慕之歌》的音樂知識點，掌握音樂演唱技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《那達慕之歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《那達慕之歌》相關(guān)的拓展資源（如蒙古族音樂專輯、文化網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《那達慕之歌》音樂知識點和演唱技巧。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《那達慕之歌》是蒙古族文化的代表之一，為了讓學(xué)生更深入地了解蒙古族的音樂和文化，可以提供以下拓展資源：

-蒙古族音樂專輯：推薦學(xué)生聆聽蒙古族音樂家的音樂專輯，如著名歌手呼麥、dataset等，讓學(xué)生感受蒙古族音樂的獨特魅力。

-蒙古族文化網(wǎng)站：介紹一些介紹蒙古族文化的網(wǎng)站，如中國蒙古族網(wǎng)、蒙古族文化信息網(wǎng)等，讓學(xué)生通過網(wǎng)站了解蒙古族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化內(nèi)容。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于蒙古族文化和音樂的紀(jì)錄片或演出視頻，如《蒙古族風(fēng)情》、《那達慕大會》等，讓學(xué)生更直觀地了解蒙古族的文化特色。

2.拓展建議：

-深入了解蒙古族文化：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，深入了解蒙古族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等文化內(nèi)容，從而更好地理解《那達慕之歌》的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作自己的歌曲：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首歌曲，以蒙古族文化為主題，運用所學(xué)的音樂知識和技巧，表達自己對蒙古族文化的理解和感悟。

-參加蒙古族音樂活動：如果有機會，學(xué)生可以參加一些蒙古族音樂活動，如那達慕大會、蒙古族音樂會等，親身體驗蒙古族音樂的獨特魅力，并與蒙古族音樂家交流學(xué)習(xí)。

-開展跨文化交流：學(xué)生可以嘗試與蒙古族的同學(xué)或老師交流，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中的一些特點和習(xí)慣，從而增進對蒙古族文化的理解和尊重。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學(xué)生對《那達慕之歌》的音樂特點和蒙古族文化的理解程度。我將設(shè)計不同難度的問題，以考察學(xué)生的掌握情況。

-觀察：在教學(xué)過程中，我將觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和音樂表現(xiàn)力。我將注意學(xué)生是否能夠積極參與小組討論、角色扮演等活動，并展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-測試：我將定期進行小型測試，以評估學(xué)生對《那達慕之歌》的音樂知識和演唱技巧的掌握情況。測試可以包括聽力測試、演唱測試和理論知識測試等。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：我將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的成果。我將提供具體的反饋和建議，以幫助學(xué)生提高。

-點評和鼓勵：在批改作業(yè)時，我將給予學(xué)生鼓勵和肯定，以增強他們的自信心。同時，我將指出學(xué)生的不足之處，并提出改進的建議。

-及時反饋：我將及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)評價，讓他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進展，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

3.學(xué)生自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思：我將鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處。

-鼓勵學(xué)生設(shè)定目標(biāo)：我將鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的進步情況，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實現(xiàn)這些目標(biāo)。

-促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：通過自我評價，學(xué)生將能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)動力。典型例題講解1.例題1：請分析《那達慕之歌》的節(jié)奏特點。

答案：這首歌曲的節(jié)奏特點是明快、有力，體現(xiàn)了蒙古族人民豪爽、熱情的性格特點。歌曲中使用了大量的四分音符和八分音符，以及少量的休止符，使得歌曲的節(jié)奏感非常明顯。

2.例題2：請解釋《那達慕之歌》的旋律特點。

答案：這首歌曲的旋律特點是悠揚、寬廣，體現(xiàn)了蒙古族草原的遼闊和深遠(yuǎn)。旋律中使用了大量的跳躍和裝飾音，以及悠揚的滑音，使得歌曲的旋律非常優(yōu)美。

3.例題3：請描述《那達慕之歌》的歌詞內(nèi)容。

答案：這首歌曲的歌詞描繪了那達慕大會的盛況，包括摔跤、賽馬、射箭等比賽項目，以及蒙古族人民的歡聚和喜悅。歌詞中使用了大量的描繪性的詞匯，如“摔跤手”、“賽馬手”、“射箭手”等，生動地展現(xiàn)了那達慕大會的壯觀場面。

4.例題4：請分析《那達慕之歌》的演唱技巧。

答案：這首歌曲的演唱技巧包括正確的呼吸和發(fā)聲方法，以及音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。在演唱時，要注意保持穩(wěn)定的氣息，避免過度用力或呼吸不均，同時要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，保持歌曲的流暢性和表現(xiàn)力。

5.例題5：請解釋《那達慕之歌》的文化意義。

答案：這首歌曲的文化意義在于它體現(xiàn)了蒙古族的文化特色和精神風(fēng)貌。通過學(xué)唱這首歌曲，學(xué)生可以更好地了解蒙古族的文化背景和歷史傳統(tǒng)，增強對民族文化的認(rèn)同感和尊重。同時，歌曲中的那達慕大會也是蒙古族人民團結(jié)合作、自強不息的象征，通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以從中汲取積極向上的精神力量。教學(xué)反思首先，我在課前通過在線平臺或班級微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，并設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。通過這種方式，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也通過平臺功能或?qū)W生反饋監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

在課堂中，我通過故事、案例或視頻等方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后詳細(xì)講解《那達慕之歌》的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。我設(shè)計了小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握音樂演唱技巧，并及時解答學(xué)生的問題。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生深入理解音樂知識點，掌握音樂演唱技巧，并通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

在課后，我布置了適量的課后作業(yè)，提供與課題相關(guān)的拓展資源，并反饋作業(yè)情況。通過這種方式，我鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識點和演唱技巧，并通過拓展學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的知識視野和思維方式。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在音準(zhǔn)和節(jié)奏感的問題，需要進一步的訓(xùn)練。另外，部分學(xué)生在集體合作中缺乏團隊意識，影響整體的教學(xué)效果。此外，部分學(xué)生在面對音樂學(xué)習(xí)中的困難時，容易灰心喪氣，缺乏堅持不懈的精神。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感的訓(xùn)練，采用分組合作、游戲互動等形式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們在音樂學(xué)習(xí)中建立自信心，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計②《那達慕之歌》的