《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教材分析《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課選自北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“生活中的數(shù)學(xué)”中的“比大小”內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和比較，掌握比較物體大小的方法，能運(yùn)用“大于”、“小于”、“等于”等符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系。此內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解釋生活中物體大小關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用比較策略解決問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解和掌握比較物體大小的方法，正確運(yùn)用“大于”、“小于”、“等于”等符號(hào)。

難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用比較策略，以及理解“等于”的概念。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物演示和直觀教具，讓學(xué)生親自操作，感受物體的大小差異。

2.設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，如“找不同”、“比一比”等，讓學(xué)生在游戲中自然理解比較的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述比較過(guò)程，如“哪個(gè)更大，哪個(gè)更小”，以增強(qiáng)理解和記憶。

4.針對(duì)等于的概念，通過(guò)舉例說(shuō)明，如“兩個(gè)相同大小的蘋(píng)果”，幫助學(xué)生建立“等于”的直觀理解。

5.創(chuàng)設(shè)多樣化的練習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，形成穩(wěn)固的比較技能。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過(guò)展示實(shí)物和模型，讓學(xué)生直觀感受大小差異。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“大小排序接力賽”，促進(jìn)學(xué)生參與和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并自主探索答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.使用多媒體工具，如電子白板，展示動(dòng)態(tài)比較過(guò)程，提高教學(xué)效率。

5.鼓勵(lì)小組討論，讓學(xué)生在交流中鞏固知識(shí)，發(fā)展批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果，詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪個(gè)蘋(píng)果更大，哪個(gè)更小，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述物體的大小關(guān)系，從而導(dǎo)入新課“比大小”。

2.新課講授（15分鐘）

a.展示不同大小的物品，如書(shū)本、鉛筆、玩具等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)物品更大，哪個(gè)更小，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大于”、“小于”、“等于”的概念。

b.在黑板上畫(huà)出兩個(gè)大小不一的圓，讓學(xué)生比較并討論哪個(gè)圓更大，哪個(gè)更小，教授如何用符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示大小關(guān)系。

c.舉例說(shuō)明“等于”的概念，如展示兩個(gè)相同大小的正方形，讓學(xué)生理解“=”表示大小相同。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.分發(fā)大小不同的卡片，讓學(xué)生將卡片按大小順序排列，并用“大于”、“小于”、“等于”的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。

b.設(shè)計(jì)“大小排序接力賽”游戲，學(xué)生分成小組，按順序?qū)⒋笮〔灰坏奈锲放帕?，小組間競(jìng)賽，看哪個(gè)小組排序最快且正確。

c.讓學(xué)生自己選擇兩個(gè)物品，描述它們的大小關(guān)系，并用自己的話(huà)解釋“大于”、“小于”、“等于”的含義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論如何在日常生活中應(yīng)用“比大小”的知識(shí)，舉例回答如：購(gòu)物時(shí)比較商品的大小，選擇合適的物品。

b.分享在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和解決方法，如如何確定兩個(gè)物品是否大小相同。

c.討論如何用“大于”、“小于”、“等于”的符號(hào)來(lái)描述數(shù)字的大小關(guān)系，舉例回答如：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)大小比較方法的理解。強(qiáng)調(diào)比較物體大小的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字大小比較：介紹數(shù)字的大小比較規(guī)則，包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的比較方法。

-實(shí)際生活中的大小比較：提供一些生活中的實(shí)例，如比較水果的大小、比較房間的大小等，讓學(xué)生理解大小比較在生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“大小猜猜猜”、“大小排序”等，通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固大小比較的概念。

-數(shù)學(xué)故事：分享一些與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《小熊的比較之旅》、《聰明的猴子》等，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：提供一些與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，讓學(xué)生在解答謎語(yǔ)的過(guò)程中鍛煉思維能力。

-數(shù)學(xué)手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作一些與大小比較相關(guān)的小手工，如大小不同的紙片、模型等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)大小概念的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集生活中有關(guān)大小比較的實(shí)例，與同學(xué)分享，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事或謎語(yǔ)，圍繞大小比較的主題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行大小比較的游戲，如比較家庭成員的身高、體重等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與家庭生活相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作大小不同的模型或玩具，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)大小概念的理解，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍或文章，拓寬數(shù)學(xué)視野，了解大小比較在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)模型制作等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)“比大小”概念的理解，如“請(qǐng)問(wèn)5和3哪個(gè)更大？”“你能用‘大于’、‘小于’、‘等于’的符號(hào)來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系嗎？”等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況和操作過(guò)程，注意他們?cè)趯?shí)際操作中是否能夠正確運(yùn)用比較策略，以及是否能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如發(fā)放包含大小比較問(wèn)題的試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難或錯(cuò)誤，教師應(yīng)立即進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握比較物體大小的方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生在比較大小、使用符號(hào)表示大小關(guān)系等方面是否正確，同時(shí)注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和邏輯表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤，并給予改進(jìn)建議。

-反饋：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)和反饋，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：描述大小關(guān)系

題目：請(qǐng)用“大于”、“小于”或“等于”的符號(hào)填空，并說(shuō)明理由。

1.一個(gè)橙子（）一個(gè)蘋(píng)果。（答案：大于。因?yàn)槌茸拥拇笮⊥ǔ１忍O(píng)果大。）

2.一支鉛筆（）一支鋼筆。（答案：小于。因?yàn)殂U筆的長(zhǎng)度通常比鋼筆短。）

題型二：比較物品大小

題目：比較下列物品的大小，并用“大于”、“小于”或“等于”的符號(hào)表示。

1.一本書(shū)和一塊橡皮擦（）。

2.一個(gè)球和一個(gè)籃球（）。

答案：1.大于。因?yàn)闀?shū)通常比橡皮擦大。2.小于。因?yàn)榍蛲ǔ１然@球小。

題型三：數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)用

題目：根據(jù)下列描述，填寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)。

1.三個(gè)和四個(gè)相比，（）。

2.五個(gè)和五個(gè)相比，（）。

答案：1.小于。因?yàn)槿齻€(gè)比四個(gè)少。2.等于。因?yàn)槲鍌€(gè)和五個(gè)是相同的數(shù)量。

題型四：解決實(shí)際問(wèn)題

題目：小明有一堆糖果，他想知道糖果的數(shù)量是否等于小紅的糖果數(shù)量。小明有5顆糖果，小紅有（）顆糖果時(shí)，他們的糖果數(shù)量（）。

答案：5，等于。因?yàn)楫?dāng)小紅也有5顆糖果時(shí)，他們的糖果數(shù)量是相同的。

題型五：大小排序

題目：將下列數(shù)字按從小到大的順序排列：7，3，5，9。

答案：3<5<7<9。這是按照數(shù)字的大小順序進(jìn)行排列的結(jié)果。教學(xué)反思這節(jié)課“比大小”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握比較物體大小的方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示大小關(guān)系是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法和策略，讓學(xué)生在實(shí)際操作和游戲中理解概念，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)，通過(guò)展示實(shí)物讓學(xué)生直觀感受大小差異，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的參與度，這也為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課堂講授環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示不同大小的物品和繪圖來(lái)講解“大于”、“小于”、“等于”的概念，學(xué)生們能夠跟隨我的思路理解這些概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“等于”的概念上存在困難，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全建立起“相同大小”的直觀印象。下次我會(huì)增加更多實(shí)際的例子，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)加深理解。

實(shí)踐活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些游戲和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這一點(diǎn)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，通過(guò)互動(dòng)交流加深了對(duì)大小比較的理解。但我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽](méi)有積極參與，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)提問(wèn)和觀察來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于那些遇到困難的學(xué)生，我需要更多地耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，并給予了個(gè)性化的反饋。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)