幼兒園科學(xué)會(huì)變的面粉教案

幼兒園科學(xué)會(huì)變的面粉教案幼兒園雨的科學(xué)說(shuō)課稿。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小伴侶們學(xué)到學(xué)問(wèn)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會(huì)在授課前預(yù)備教案，教案有利于老師提前熟識(shí)所教學(xué)的內(nèi)容，供應(yīng)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“幼兒園科學(xué)會(huì)變的面粉教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。

小班科學(xué)會(huì)變的面粉教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性，感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看會(huì)變的面粉教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性。

2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

3.知道面粉可以做成各種有養(yǎng)分的好吃的食品。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：面粉的由來(lái)PPT，面粉制品圖片展現(xiàn)PPT，視頻展現(xiàn)臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

2.學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

3.其他預(yù)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知面粉的特性。

（1）讓幼兒觀看：你們看盤子里有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知

用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子？

用手捏一捏，說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子？

（3）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒(méi)有氣味。

二、簡(jiǎn)潔了解面粉的由來(lái)。

提問(wèn)：你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎？（課件演示）

三、感知面團(tuán)的特性

（1）引導(dǎo)幼兒觀看老師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。

（2）幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化？

（3）再次加水，并揉和，說(shuō)說(shuō)變化。

（4）小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

四、了解面粉制品

（1）面團(tuán)是什么樣子的？你想把面團(tuán)變成什么樣？我們一起來(lái)變一變，好嗎？

（2）面團(tuán)可以做成什么？

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大班科學(xué)會(huì)變的影子

這是大班科學(xué)會(huì)變的影子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷.

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話.

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

活動(dòng)預(yù)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?

都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小伴侶自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探究為什么會(huì)有影子呢?

假如幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒(méi)有影子

師:請(qǐng)小伴侶自己想想,我們的老師怎么沒(méi)有影子,

幼:由于沒(méi)有光.

師:請(qǐng)小伴侶閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子.

老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請(qǐng)小伴侶找一找影子,,當(dāng)小伴侶玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們熟悉它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你

發(fā)現(xiàn)了什么?”老師在墻上演示一下，消失亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來(lái)觀看。

自由爭(zhēng)論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺(jué)的幼兒來(lái)演示。老師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影.

師:影子很奇妙,手影愛(ài)會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影嬉戲

老師教小伴侶簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶外查找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這是自己的預(yù)設(shè)狀況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中,老師可以提前操作一下,對(duì)于探究過(guò)程中消失的問(wèn)題老師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,老師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小伴侶亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課老師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作,應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我有意支配的一個(gè)活動(dòng)，除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作,由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,預(yù)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期閱歷是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)消失影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必需有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探究影子時(shí),都發(fā)覺(jué)了影子的不同變化,而且