幼兒園美術(shù)教案1000字(5篇)

幼兒園美術(shù)教案1000字(5篇)幼兒園美術(shù)教案。

教育者的最重大任務(wù)在關(guān)心塑造人的品行。老師可能會(huì)依據(jù)課程提前預(yù)備教案，隨著教育的規(guī)范化，各高校校對(duì)于老師的教案有了更嚴(yán)格的要求。那么你知道該如何完成一篇的教案嗎？以下為欄目我為你收集整理的幼兒園美術(shù)教案，盼望能對(duì)你有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

幼兒園美術(shù)教案(篇1)

目標(biāo)：

１、練習(xí)小腳抓（夾）東西進(jìn)展幼兒腳的小肌肉力氣和協(xié)調(diào)力量。

２、促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

預(yù)備：

１、各種嬉戲材料：沙袋、木塊、插塑、筆、小毛巾等。

２、報(bào)紙若干份，印畫(huà)紙、各種顏料。

３、錄音機(jī)、磁帶。

過(guò)程：

１、開(kāi)頭部分

（１）聽(tīng)音樂(lè)做韻律活動(dòng)。

（２）腳的基本動(dòng)作練習(xí)。

師：小伴侶們好！我們大家一起來(lái)做一做小腳操吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)聽(tīng)口令做操）

２、基本部分

（１）幼兒制造性地用小腳丫取東西，熬煉小腳的肌肉力氣和協(xié)調(diào)，進(jìn)展思維

Ａ、練習(xí)用小腳取物品

師：今日我為大家預(yù)備了好多玩的東西，請(qǐng)你用你的小腳抒它送到我這兒來(lái)。想一想，你準(zhǔn)備幼兒自由制造性地用小腳丫送物品。

Ｂ、小結(jié)幼兒的方法。請(qǐng)一，二個(gè)幼兒示范。

師：其實(shí)每位小伴侶的小腳丫都很能干，它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去，可以用小腳丫抓住物品，也可以用小腳丫夾住物品。

Ｃ、幼兒再次練習(xí)用小腳丫取物品

幼兒自由取物品。

（２）嬉戲“撕紙”熬煉小腳丫的敏捷性、協(xié)調(diào)性。

Ａ、“我的小腳丫也挺能干的，它能把這些紙撕成一片片的，不信呀，你們認(rèn)真看一看?！崩蠋熓痉队媚_撕紙。

Ｂ、你們的小腳丫會(huì)撕紙嗎？我們一起用小腳丫試一試，看誰(shuí)撕的又碎又快。

Ｃ、老師又把碎紙變成了什么？我們一起來(lái)變變看。

幼兒和老師把碎紙變成紙球。

（３）嬉戲“跳紙球”

師：“現(xiàn)在我們一起用腳夾住紙球，比一比，誰(shuí)的紙球跳得遠(yuǎn)?！?/p>

幼兒進(jìn)行嬉戲。

２、結(jié)束部分、

（１）師：我們的小腳今日真能干，它還會(huì)干什么呢？幼兒爭(zhēng)論回答。

（２）印畫(huà)嬉戲

幼兒印畫(huà)嬉戲結(jié)束。

幼兒園美術(shù)教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

蒙德里安是荷蘭聞名的新造型主義畫(huà)作的創(chuàng)始入。他的作品經(jīng)常用抽象的線條來(lái)概括各種事物，簡(jiǎn)潔而大氣，適合幼兒觀賞。在設(shè)計(jì)木活動(dòng)時(shí)，我不僅僅著眼于引導(dǎo)幼兒感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn)，更關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫(huà)作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，提升活動(dòng)的價(jià)值。

目標(biāo)：

1．觀賞蒙德里安的代表畫(huà)作，觀看其中的線條和色塊，領(lǐng)會(huì)格子畫(huà)的特點(diǎn)及其含義。

2．格子畫(huà)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、裝飾T恤衫。

預(yù)備：

由與圖畫(huà)素材相關(guān)的資料制作而成的幻燈片，電腦投影設(shè)備，白色T恤衫，不干膠，爵士音樂(lè)。

過(guò)程：

一、觀賞蒙德里安作品的特點(diǎn)

1．出示蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》(見(jiàn)圖1)，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)中的線條和色塊。

師：老師帶來(lái)了一些特殊的圖畫(huà)，請(qǐng)你們看看這幅畫(huà)上有什么?

幼：紅顏色、黃顏色和藍(lán)顏色。

師：是什么外形的?

幼：長(zhǎng)方形和正方形。

師：你還發(fā)覺(jué)畫(huà)里有什么?

幼：有黑線。

師：你們觀看得真認(rèn)真!

2．出示其次幅畫(huà)作《倫敦構(gòu)成》(見(jiàn)圖2，這幅作品以黑色線條為主，點(diǎn)綴了幾個(gè)彩色格子)，引導(dǎo)幼兒觀看其中的線條。

師：看看這幅畫(huà)和前一幅畫(huà)有什么不同?

幼：有很多格子。

師：這些格子是由什么畫(huà)成的?

幼：很多黑線，像棋盤(pán)一樣。

師：對(duì)，黑色線條組成了格子。

3．出示第三幅畫(huà)作《構(gòu)圖C》(見(jiàn)圖3，這幅作品色塊突出，而線條卻不是很明顯)，引導(dǎo)幼兒觀看其中的色塊。

師：這幅畫(huà)與前面的兩幅相比，有什么不一樣?

幼：有許多顏色。

幼：有黃的正方形，藍(lán)的大長(zhǎng)方形，還有紅的小長(zhǎng)方形。

師：這些有顏色的正方形、長(zhǎng)方形都叫"色塊"，這些畫(huà)都是由線條和色塊組成的。

二、想像蒙德里安作品的含義

(觀賞《百老匯的爵士樂(lè)》。)

師：你從這幅畫(huà)里

發(fā)現(xiàn)了什么?

幼：城市里的公路，有很多汽車。

師：你

發(fā)現(xiàn)的汽車是停著的還是開(kāi)著的?

幼：在開(kāi)。

師：你們還從畫(huà)中看出了什么?

幼：迷宮。一個(gè)房間里有許多門(mén)，走也走不通。

師：我很想進(jìn)去冒冒險(xiǎn)，你們想嗎?這幅畫(huà)的名字叫《百老匯的爵士樂(lè)分》。爵士樂(lè)是美國(guó)很流行的，神音樂(lè)，或許畫(huà)家就是聽(tīng)著爵十樂(lè)畫(huà)出這幅畫(huà)的。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(幼兒觀賞一段爵士樂(lè)。)

師：這些畫(huà)都是一個(gè)名叫蒙德里安的畫(huà)家畫(huà)的。這些畫(huà)雖然只用了黑色的線條和幾個(gè)彩色格子，但能讓我們聯(lián)想到各種不同的事物，真奇妙。

三、了解蒙德里安畫(huà)風(fēng)的應(yīng)用

師：人們都很喜愛(ài)蒙德里安的畫(huà)，就把這種繪畫(huà)風(fēng)格用到了生活的各個(gè)地方。(出示他人參考蒙德里安作品風(fēng)格設(shè)計(jì)的服飾、建筑物等圖片，引導(dǎo)幼兒了解有用美術(shù)作品的價(jià)值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。)

四、裝飾T恤衫

師：很多人把蒙德里安的作品變成了可以穿的、用的東西，你們想試試嗎?老師預(yù)備了一些白色T恤衫，還有黑色的線條、各種色塊?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)裝飾T恤衫，你們可以一個(gè)人做，也可以合作做。

五、展現(xiàn)作品

請(qǐng)幼兒穿著自己裝飾的T恤衫在集風(fēng)光前展現(xiàn)，也可對(duì)自己的創(chuàng)作略作說(shuō)明。(這一環(huán)節(jié)亦可作為延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒裝飾作品后在合適的時(shí)間里集中展現(xiàn)。)

幼兒園美術(shù)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能依據(jù)自己的意愿進(jìn)行繪畫(huà)。

2．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3．大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4．在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5．培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

糖果若干、畫(huà)畫(huà)玩玩P10"糖果"、油畫(huà)棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示糖果，觀看糖果的形狀。

T：瞧！這是什么？是什么樣子的？

（引導(dǎo)幼兒觀看多種糖果的形狀特征、顏色等）2．老師示范。

老師講解示范用一種顏色畫(huà)糖果，用另一中顏色涂色，講解涂色的留意點(diǎn)：

3．幼兒繪畫(huà)，老師指導(dǎo)。

提示幼兒使用油畫(huà)棒的留意點(diǎn)。

4．展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

幼兒園美術(shù)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用畫(huà)、粘貼、交叉剪的方法制作簡(jiǎn)潔的風(fēng)箏。

2、嘗試讓風(fēng)箏飛起來(lái)，體驗(yàn)做做玩玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

風(fēng)箏課件、各式各樣的風(fēng)箏、制作風(fēng)箏的材料：三角形白紙、長(zhǎng)方形紙、棉線、吸管、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

布置風(fēng)箏展覽，引導(dǎo)幼兒觀看風(fēng)箏的外形、顏色及風(fēng)箏的對(duì)稱美：小伴侶今日老師給你們預(yù)備了一些風(fēng)箏，你們自己去

瞧一瞧這些風(fēng)箏哪些地方相同，哪些地方不同?(放輕音樂(lè)，幼兒觀看)

二、基本部分：

1、提問(wèn)：小伴侶，剛才你們

發(fā)現(xiàn)的這些風(fēng)箏哪些地方是不同的，哪些地方是相同的?

2、幼兒回答后老師小結(jié)引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏各部分的構(gòu)造及用途：

不同處：顏色、圖案、外形等不一樣。

相同處：圖案是對(duì)稱的，都有骨架、線輪、風(fēng)箏面、尾巴。

紙面是裝飾用的、骨架是支撐紙面的、線輪是用來(lái)關(guān)心風(fēng)箏飛上天的、尾巴是掌控平衡的…

3、小伴侶知道哪兒的風(fēng)箏最出名，做得最好嗎?(濰坊)對(duì)我們的家鄉(xiāng)濰坊是聞名的“世界風(fēng)箏都”。每年的4、20全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)拿著自己制作的風(fēng)箏來(lái)濰坊參與國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。

4、那你知道風(fēng)箏是怎么制作出來(lái)的嗎?(放課件幼兒了解制作過(guò)程)。

第一步：將紙對(duì)折，用對(duì)稱的方法畫(huà)上圖案。

其次步：在長(zhǎng)方形的短邊上來(lái)回剪出風(fēng)箏的尾巴!(讓幼兒操作一下，學(xué)會(huì)交叉剪)

第三步：扎風(fēng)箏架：將竹條用線扎成“干”字狀。竹條交叉處要扎緊。

第四步：在風(fēng)箏架上抹上適量的糨糊，糊上剪好的風(fēng)箏面紙和彩帶(或者是用交叉剪的方法做成的尾巴)

第五步：在風(fēng)箏上系好腳線和放飛線，就可以放飛了

5、你想做嗎?

6、幼兒分組合作用材料(筷子、冰糕棍、飲料吸管)制作風(fēng)箏。(放輕音樂(lè))

結(jié)束部分：

1、幼兒展現(xiàn)自己制作的風(fēng)箏。

2、你的風(fēng)箏能飛起來(lái)嗎?試一試

3、幼兒再次修改自己制作的風(fēng)箏，嘗試讓它飛起來(lái)。

4、再到室外去放一放看風(fēng)箏能不能飛起來(lái)。(走出教室)

幼兒園美術(shù)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)的方法畫(huà)櫻桃。

2、急躁添畫(huà)細(xì)節(jié)，合理布局。

3、愿意評(píng)價(jià)同伴的作品。

4、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

5、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒有用毛筆畫(huà)圓的基礎(chǔ)。

2、櫻桃實(shí)物及范畫(huà)。

3、國(guó)畫(huà)工材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示櫻桃實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀看櫻桃的形狀特征。

老師：你們看，這是什么水果?櫻桃是什么外形的?什么顏色的?

2、老師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論畫(huà)法。

(1)老師：你們覺(jué)得這個(gè)圓應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)?(幼兒回憶、探究小圓的多種畫(huà)法，老師提煉總結(jié))

(2)老師：怎樣才能又快又好地畫(huà)出小圓呢?具你們是用什么方法畫(huà)的?你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)潔?

(3)老師小結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)用點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)圓，兩筆畫(huà)圓，今日我們要學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)圓方法——一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)法。

3、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

基本畫(huà)法：用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點(diǎn)果臍(留意櫻桃柄的方向要有變化);若畫(huà)面中有許多櫻桃，應(yīng)適當(dāng)留意疏密關(guān)系。

4、幼兒相互觀賞作品并發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

老師：你喜愛(ài)哪一幅畫(huà)，為什么?

活動(dòng)反思

曾聽(tīng)過(guò)一位老師的研討課《新型玻璃》中有一個(gè)環(huán)節(jié)“一字組多詞”。老師給每個(gè)小組發(fā)一張卡片，卡片上寫(xiě)著上節(jié)課新學(xué)的兩個(gè)常用字，要求小組合作學(xué)習(xí)一分鐘，后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，比一比哪個(gè)組組的詞多。在同學(xué)匯報(bào)的過(guò)程中，老師不僅對(duì)組詞的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)小組成員的合作狀態(tài)、同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、心情進(jìn)行逐一即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)小組的評(píng)價(jià)不僅有定量評(píng)價(jià)（依據(jù)組詞量給小組加分），也進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，“第四小組，組長(zhǎng)很能干，他依據(jù)學(xué)習(xí)要求快速分工，有的查詞典，有的查詞語(yǔ)手冊(cè)，有的查成語(yǔ)詞典，有的做記錄，這種分工合作樂(lè)觀參加的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很喜愛(ài)?！?/p>

這位老師的評(píng)價(jià)給我留下了深刻的印象。老師的即使評(píng)價(jià)在潛移默化中確定和宣揚(yáng)了正確的小小組學(xué)習(xí)方法，這種評(píng)價(jià)的過(guò)程，比單一的說(shuō)教要有用適切得多。端詳當(dāng)前的課堂教學(xué)，不難發(fā)覺(jué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)存在著如下弊端：

1、單一不全面。即時(shí)評(píng)價(jià)只注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用，忽視甚至遺漏了在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)個(gè)體所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度；

2、單向缺互動(dòng)。評(píng)價(jià)僅僅是老師對(duì)同學(xué)的單向活動(dòng)，生生之間，組群之間的多項(xiàng)立體互動(dòng)評(píng)價(jià)明顯不足；

3、單調(diào)不豐滿。評(píng)價(jià)語(yǔ)言及手段單一，缺乏針對(duì)性、藝術(shù)性，不利于同學(xué)正確熟悉自我，進(jìn)展自我。熟悉到這一點(diǎn)后，于是，我在課堂教學(xué)中便會(huì)時(shí)刻留意到自己即時(shí)評(píng)