Unit 1.Big or Small（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit1.BigorSmall（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit1.BigorSmall

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過(guò)有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握形容詞“big”和“small”的用法，以及相關(guān)詞匯，如“cat”、“dog”、“box”等。通過(guò)觀察、比較和練習(xí)，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述物品的大小，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用“big”和“small”描述物品大小的能力，以及在日常生活中運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與動(dòng)物和物品大小相關(guān)的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)并掌握形容詞“big”和“small”的用法，能夠正確描述物品的大小。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯“cat”、“dog”、“box”等，能夠在句子中進(jìn)行正確的搭配和運(yùn)用。

③通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠理解并響應(yīng)與大小相關(guān)的簡(jiǎn)單指令和問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在實(shí)際情境中，正確區(qū)分和使用“big”和“small”這兩個(gè)形容詞。

②能夠靈活運(yùn)用新詞匯，形成完整的句子來(lái)表達(dá)物品的大小。

③在聽(tīng)力活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確捕捉并理解與大小相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。

④在口語(yǔ)表達(dá)中，能夠自然流暢地使用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和思考能力。

2.情境教學(xué)法，模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用所學(xué)詞匯和句型。

3.游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)趣味性游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示圖片和動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)白板軟件，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用在線教學(xué)資源，提供更多樣的聽(tīng)力材料和口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)白：教師以輕松愉快的語(yǔ)調(diào)問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造積極的課堂氛圍。

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示大小不一的物品圖片（如貓和狗，大盒和小盒），引導(dǎo)學(xué)生用中文討論它們的大小。

-提出問(wèn)題：教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Canyoutellmewhichoneisbigandwhichoneissmall?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)新詞匯：教師展示單詞卡片，逐一介紹“big”、“small”、“cat”、“dog”、“box”，并用肢體語(yǔ)言和圖片輔助解釋。

-示例句型：教師構(gòu)造簡(jiǎn)單句型，如“Thecatissmall.Thedogisbig.”，并領(lǐng)讀，確保學(xué)生跟讀并模仿。

-互動(dòng)練習(xí)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用新詞匯和句型描述展示的物品，其他學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)：播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，如“Whichoneisbig?”，增強(qiáng)聽(tīng)力理解和反應(yīng)能力。

-口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用本課所學(xué)詞匯和句型描述對(duì)方帶來(lái)的小物品，教師巡回指導(dǎo)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述教室內(nèi)的物品大小，教師選取幾組進(jìn)行展示。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“Canyoufindsomethingbig/smallinourclassroom?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-師生互動(dòng)：教師與學(xué)生進(jìn)行快速問(wèn)答游戲，學(xué)生需要迅速用“big”或“small”回答。

-角色扮演：學(xué)生分飾不同角色，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)物品大小，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“big”和“small”的用法。

-拓展：教師提出拓展性問(wèn)題，如“Canyouthinkofotherbigorsmallthings?”，激發(fā)學(xué)生的思維。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)多種練習(xí)形式，確保學(xué)生能夠積極參與，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)小故事集》：收錄了多個(gè)涉及大小概念的英語(yǔ)小故事，如《TheBigFish》、《TheSmallSeed》等，學(xué)生可以在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)大小形容詞的理解和運(yùn)用。

-《英語(yǔ)趣味謎語(yǔ)》：包含一些關(guān)于大小物品的謎語(yǔ)，如“I'mnotalive,butIcangrow.Idon'thavelungs,butIneedair.WhatamI?”（答案：Balloon），通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。

-《英語(yǔ)繞口令》：提供一些涉及大小詞匯的繞口令，如“BigBenisbig,littleBenislittle.BigBenisbiggerthanlittleBen.”，學(xué)生可以練習(xí)發(fā)音，提高口語(yǔ)流利度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的大大小小的物品，并用英語(yǔ)描述它們，如“Thesunisbiginthesky.”、“Theantissmallbutstrong.”。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起扮演商店場(chǎng)景，用英語(yǔ)討論物品的大小，如“CanIhaveasmallapple,please?”、“Thisboxistoobigforme.”。

-英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生課后學(xué)習(xí)英文歌曲《BigBigTrain》或《Thewheelsonthebus》，這些歌曲中有涉及大小的描述，能夠增加學(xué)生對(duì)大小詞匯的熟悉度。

-在線學(xué)習(xí)資源：建議學(xué)生利用在線平臺(tái)，如Starfall、StorylineOnline等，觀看英語(yǔ)故事視頻，增加聽(tīng)力輸入，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞匯。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于大小物品的短故事，如講述一只小貓找到一個(gè)大箱子，或者一個(gè)大象發(fā)現(xiàn)一個(gè)小水池的故事。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①形容詞“big”和“small”的用法和含義。

②與大小相關(guān)的詞匯，如“cat”、“dog”、“box”等。

③在不同情境中描述物品大小的能力。

2.重點(diǎn)詞匯

①“big”和“small”作為形容詞的使用。

②“cat”、“dog”、“box”等與大小相關(guān)的名詞。

3.重點(diǎn)句型

①“The[noun]isbig/small.”用于描述物品的大小。

②“Whichoneisbig/small?”用于提問(wèn)和引導(dǎo)討論。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極回答問(wèn)題，參與討論和互動(dòng)活動(dòng)。

-記錄學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)的準(zhǔn)確性和流利度。

-評(píng)估學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用英語(yǔ)描述物品大小的能力。

2.小組討論成果展示：

-檢查每組學(xué)生在討論中的合作情況，是否能夠有效地交流和使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-評(píng)估學(xué)生展示的成果，如描述物品大小的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-給予每組學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)“big”和“small”的理解和運(yùn)用。

-測(cè)試包括選擇題、填空題和口語(yǔ)表達(dá)，全面評(píng)估學(xué)生的掌握情況。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如觀察日記、創(chuàng)意寫作等，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

-提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要進(jìn)一步練習(xí)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-總結(jié)整節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

-對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和成就。

-提供具體、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的語(yǔ)言能力發(fā)展。

6.家長(zhǎng)溝通：

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或通訊方式，與家長(zhǎng)分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑刑峁┯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

-征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，建立家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

7.持續(xù)跟蹤：

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行持續(xù)跟蹤，定期檢查他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示實(shí)物圖片和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型?；?dòng)式教學(xué)法和游戲教學(xué)法的運(yùn)用，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于依賴多媒體演示，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分散注意力。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更好地平衡多媒體使用和傳統(tǒng)教學(xué)手段。另外，我在課堂管理上也需要提高，有時(shí)候?qū)W生過(guò)于活躍，可能會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，我需要更好地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

在策略上，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的口語(yǔ)練習(xí)，而有些學(xué)生可能需要額外的聽(tīng)力訓(xùn)練。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，他們能夠理解并運(yùn)用新詞匯和句型來(lái)描述物品的大小。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠正確使用“big”和“small”這兩個(gè)形容詞，并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

在技能提升方面，學(xué)生們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力有了明顯的提高。他們能夠理解英語(yǔ)指令，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加自信地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中。

盡管如此，我也注意到了一些問(wèn)題和不足。例如，有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上仍然顯得害羞和緊張，我需要找到更多方法來(lái)鼓勵(lì)他們大膽開口。此外，課堂紀(jì)