兒童故事教案

兒童故事教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版小學(xué)語文教材三年級上冊第六單元《賣火柴的小女孩》。該課文是一篇童話故事，主要講述了一個窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，賣不出一根火柴，又凍又餓，最后點燃火柴取暖時，幻想到了溫暖幸福的情景，最后凍死在街頭的悲劇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事的特點，了解到了童話故事中的虛構(gòu)人物和幻想元素。在本節(jié)課中，學(xué)生將運用已學(xué)的童話故事知識，深入分析課文內(nèi)容，理解作者通過童話故事表達對社會現(xiàn)象的批判和關(guān)愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步體會童話故事的魅力，提高朗讀、理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、文化意識和審美情趣。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，并能運用課文中的詞語和句式進行表達。同時，學(xué)生將在課堂上練習(xí)聽說讀寫等多種語言技能，提高語文綜合運用能力。

2.思維能力：在本節(jié)課中，學(xué)生需要分析課文內(nèi)容，理解作者表達的思想感情，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。通過小組討論、分享交流等方式，學(xué)生將學(xué)會從不同角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生將了解丹麥的文化背景，了解童話故事在社會文化中的地位和價值。同時，學(xué)生將深入思考課文中所反映的社會現(xiàn)象，認(rèn)識社會中的不公平，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜幸福的價值觀。

4.審美情趣：在本節(jié)課中，學(xué)生將欣賞到一篇優(yōu)美的童話故事，感受童話故事的想象力、幻想力和藝術(shù)魅力。學(xué)生將通過朗讀、表演等形式，體驗童話故事帶來的愉悅，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事的相關(guān)知識，能夠理解童話故事的基本特點，如虛構(gòu)的人物、幻想元素等。此外，學(xué)生也掌握了基本的閱讀理解技巧，如掃讀、尋讀、預(yù)測故事發(fā)展等。在語言技能方面，學(xué)生能夠運用簡單的句子進行表達，并具備一定的小組合作學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于童話故事這一體裁，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡幻想和創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)能力方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠?qū)适聝?nèi)容進行深入分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和參與，喜歡通過討論、小組合作等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于課文中的一些生僻詞匯和長句子，學(xué)生可能會有理解上的困難。其次，課文中表達的社會現(xiàn)象和價值觀可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要引導(dǎo)和幫助。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新思維，也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授童話故事知識、社會價值觀等；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力；案例研究法用于分析課文中的具體情節(jié)，幫助學(xué)生理解；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：（1）課前，讓學(xué)生收集有關(guān)童話故事的資料，進行分享交流，了解童話故事的特點；（2）課上，組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容；（3）開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新思維；（4）課后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己心中的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為支持教學(xué)活動，我將使用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯、教學(xué)環(huán)節(jié)等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度；視頻用于播放與課文相關(guān)的動畫版本，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)；在線工具用于課堂互動，如投票、問答等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我還將運用任務(wù)驅(qū)動法，將學(xué)生分組，每組完成一個與課文相關(guān)的小任務(wù)，如繪制故事情節(jié)圖、編寫角色劇本等。通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高能力。

在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。同時，注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們在課堂上充分展示自己，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《賣火柴的小女孩》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解童話故事知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《賣火柴的小女孩》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述小女孩的故事，引出童話故事的社會意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解童話故事的構(gòu)成元素，如虛構(gòu)人物、幻想元素等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討小女孩的故事背后的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點，體驗批判性思維的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童話故事知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握批判性思維技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解童話故事知識點，掌握批判性思維技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)童話故事知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與童話故事相關(guān)的拓展資源（如其他安徒生童話故事、社會問題分析文章等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童話故事知識點和批判性思維技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-童話故事閱讀：提供一系列童話故事，如安徒生的其他作品《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生進一步了解童話故事的魅力和寓意。

-社會問題分析文章：提供關(guān)于社會不公、貧困、兒童權(quán)益保護等方面的文章，幫助學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》中所反映的社會問題。

-批判性思維培養(yǎng)：推薦一些培養(yǎng)批判性思維的讀物或在線資源，如《批判性思維工具》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題。

-創(chuàng)意寫作指導(dǎo)：提供一些創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)和練習(xí)，如如何創(chuàng)作童話故事、角色塑造、情節(jié)設(shè)計等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一篇安徒生的童話故事進行深入閱讀，分析其寓意和社會背景，寫一篇讀后感。

-組織學(xué)生進行小組討論，選取一個社會問題，如貧困、教育不公等，進行深入研究和分析，提出自己的觀點和建議。

-引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對《賣火柴的小女孩》中的情節(jié)和角色進行評價，探討故事中的社會問題及其現(xiàn)實意義。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用所學(xué)知識和技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有深度、有寓意的故事。板書設(shè)計①重點知識點：童話故事的構(gòu)成元素（虛構(gòu)人物、幻想元素等）

②詞：批判性思維、童話、社會問題、寓意

③句：通過《賣火柴的小女孩》理解社會不公，培養(yǎng)批判性思維課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)童話故事的構(gòu)成元素，如虛構(gòu)人物、幻想元素等，以及批判性思維在理解社會問題中的應(yīng)用。

（2）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、批判性思維等，強調(diào)這些方法在提高語文素養(yǎng)和思維能力方面的作用。

（3）強調(diào)本節(jié)課所傳達的社會價值觀，如關(guān)愛弱勢群體、珍惜幸福等，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些價值觀。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請學(xué)生用童話故事的構(gòu)成元素，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

（2）請學(xué)生用批判性思維分析一個現(xiàn)實中的社會問題，并提出自己的觀點和建議。

（3）請學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲，以及如何將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中。

（4）請學(xué)生評價本節(jié)課的教學(xué)方法和課堂氛圍，提出改進意見和建議。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法，設(shè)計了一系列教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我利用了PPT、視頻、在線平臺等教學(xué)媒體和資源，輔助教學(xué)活動的開展，確保了教學(xué)目標(biāo)的達成。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和完成情況不夠理想，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)出被