專題7 氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展 專題整合(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步核心輔導(dǎo)與測(cè)評(píng)（蘇教版）

專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展專題整合(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步核心輔導(dǎo)與測(cè)評(píng)（蘇教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展專題整合(教學(xué)設(shè)計(jì))”涉及2023-2024學(xué)年高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步核心輔導(dǎo)與測(cè)評(píng)（蘇教版）中關(guān)于氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。本專題旨在幫助學(xué)生理解氮元素在自然界及人類生活中的重要作用，掌握氮的循環(huán)過(guò)程，以及氮肥的合理使用和環(huán)境保護(hù)。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，提高環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)探究氮元素在自然界和社會(huì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解氮肥的合理使用方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，形成綠色發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)元素及其化合物有一定的了解，能夠接受較為復(fù)雜的化學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題。

然而，在素質(zhì)方面，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)化學(xué)與生活的聯(lián)系缺乏深刻理解。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)化學(xué)課程重視程度不夠，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生需要對(duì)氮元素及其化合物有更深入的認(rèn)識(shí)，才能理解氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。此外，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，有助于提高他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情和效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、實(shí)驗(yàn)器材

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源、在線化學(xué)學(xué)習(xí)資料

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氮元素在自然界和人類生活中的重要作用嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氮循環(huán)的圖片或視頻片段，如氮肥的使用、汽車尾氣的排放等，讓學(xué)生初步感受氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

-簡(jiǎn)短介紹氮元素的基本概念、在自然界中的循環(huán)過(guò)程以及其在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氮基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氮元素的基本概念、在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

過(guò)程：

-講解氮元素的定義，包括其在元素周期表中的位置和主要性質(zhì)。

-詳細(xì)介紹氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程，包括固氮作用、硝化作用、反硝化作用等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，如植物吸收氮肥的過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解氮的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的氮元素應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氮肥的合理使用、汽車尾氣處理等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氮元素在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氮元素的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氮元素在未來(lái)可持續(xù)發(fā)展中的作用和改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氮元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氮肥的合理使用、氮污染的治理等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氮元素的基本概念、在自然界中的循環(huán)過(guò)程、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)氮元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氮元素知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氮元素的基本概念、在元素周期表中的位置及其主要性質(zhì)。他們理解了氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程，包括固氮作用、硝化作用、反硝化作用等，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于解釋自然現(xiàn)象和實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.理解應(yīng)用：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠理解氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的緊密聯(lián)系。他們學(xué)會(huì)了如何合理使用氮肥，減少氮污染，以及如何在環(huán)保和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用氮元素的知識(shí)。

3.解決問(wèn)題能力：學(xué)生在小組討論中提出了針對(duì)氮元素應(yīng)用問(wèn)題的創(chuàng)新性解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)，并給出合理的結(jié)論。

4.科學(xué)思維：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析和歸納能力。他們能夠基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)推理，形成科學(xué)思維。

5.合作交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和交流技巧得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何有效地與同伴溝通，分享想法，接受反饋，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)自己的觀點(diǎn)。

6.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們理解到氮元素的不當(dāng)使用對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響，并意識(shí)到了自己在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中的責(zé)任。

7.自主學(xué)習(xí)能力：課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠獨(dú)立查找資料，整合信息，撰寫(xiě)關(guān)于氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告，這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

8.持續(xù)興趣：學(xué)生對(duì)氮元素及其在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣可能會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步探索化學(xué)知識(shí)，尤其是與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)和討論。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)氮元素的基本概念和循環(huán)過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，理解氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)能夠積極思考，提出了有創(chuàng)意的解決方案。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、條理地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。其他學(xué)生能夠針對(duì)展示內(nèi)容提出問(wèn)題和建議，課堂氣氛活躍。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，測(cè)試內(nèi)容涵蓋氮元素的基本概念、循環(huán)過(guò)程以及與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，但部分學(xué)生在理解氮循環(huán)的某些環(huán)節(jié)上還存在不足。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時(shí)提交課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為撰寫(xiě)關(guān)于氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的短文或報(bào)告。作業(yè)批改結(jié)果顯示，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的見(jiàn)解和建議，但部分學(xué)生的論述邏輯和表達(dá)能力有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)氮元素與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的興趣濃厚，積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況良好，表明學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

-不足：部分學(xué)生在理解氮循環(huán)的某些環(huán)節(jié)上存在困惑，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。在作業(yè)撰寫(xiě)方面，部分學(xué)生的論述邏輯和表達(dá)能力有待提高，需要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

-建議：針對(duì)學(xué)生的不足，教師建議在后續(xù)課程中加強(qiáng)對(duì)氮循環(huán)過(guò)程的講解，通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，提高表達(dá)能力和邏輯思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氮元素的基本概念與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氮元素的定義、在元素周期表中的位置、主要性質(zhì)

-重點(diǎn)詞匯：氮?dú)?、氮元素、周期表、化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)句子：氮元素是構(gòu)成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸的重要元素，它在自然界中廣泛存在。

②氮在自然界中的循環(huán)過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：固氮作用、硝化作用、反硝化作用、氮的循環(huán)途徑

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