習作：我的家人 -2024-2025學年四年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）

習作：我的家人-2024-2025學年四年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我的家人-2024-2025學年四年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生觀察和描述自己的家人，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和情感表達能力。結(jié)合四年級學生的認知水平，以統(tǒng)編版語文教材中的“習作：我的家人”為主題，讓學生學會運用生動的語言和具體的細節(jié)來描繪家人的外貌、性格和共同經(jīng)歷，增強學生與家人之間的情感聯(lián)系，同時提升學生的寫作技巧和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過描述家人的實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提升其思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；同時，通過寫作練習，加深學生對家庭文化的理解，提高審美情趣，使學生在實際的語言運用中，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，能夠進行簡單的敘述和描寫；他們對家人的基本了解，以及一些基礎的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、標點使用等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家人話題通常有較高的興趣，因為涉及到自己的生活經(jīng)驗，易于激發(fā)其表達欲望。在能力方面，他們能夠使用簡單的詞匯和句子表達想法，但需要引導以提升語言的豐富性和準確性。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖像輔助，有的偏好通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作時可能會遇到如何具體、生動地描述人物特征和情感表達的困難。此外，組織語言、邏輯清晰、運用恰當?shù)膶懽骷记傻纫部赡苁撬麄兠媾R的挑戰(zhàn)。對于一些內(nèi)向或表達能力較弱的學生，公開分享自己的作品可能會讓他們感到緊張和不安。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解家人描寫的基本技巧和注意事項，為學生提供寫作指導。

2.案例分析法：通過分析課本中的例文，讓學生了解如何生動描繪人物形象。

3.小組討論法：鼓勵學生分組討論，共同構(gòu)思和修改習作，增強合作能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家人描寫的優(yōu)秀范文和圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件應用：使用寫作輔助軟件，幫助學生練習寫作并即時反饋修改意見。

3.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，豐富寫作內(nèi)容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段溫馨的家庭視頻，讓學生觀察并分享視頻中家庭成員的特點。

-提出問題：引導學生思考“你的家人有哪些特點？你怎樣描述他們？”

-激發(fā)興趣：邀請幾位學生分享他們對家人的描述，引發(fā)全體學生的共鳴和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解寫作技巧：介紹人物描寫的要點，如外貌、性格、愛好等，并給出具體例子。

-分析課本例文：挑選課本中的例文，分析作者如何運用語言描繪家人。

-指導寫作方法：講解如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，如何運用生動的細節(jié)和比喻等修辭手法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組，每組選擇一個家庭成員，討論并構(gòu)思對該成員的描寫。

-實踐寫作：學生根據(jù)討論結(jié)果，獨立完成一篇關于家人的短文。

-分享與反饋：學生自愿分享自己的作品，教師和其他學生給予反饋和建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-互動問答：教師提出關于家人描寫的問題，學生積極回答，形成師生互動。

-修改建議：教師挑選幾篇學生的作品，給出具體的修改建議，引導學生思考如何改進。

-優(yōu)秀作品展示：展示幾篇優(yōu)秀的習作，讓學生相互學習，激發(fā)寫作熱情。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-總結(jié)要點：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握家人描寫的技巧。

-反思與作業(yè)布置：學生反思自己在寫作中的收獲和不足，教師布置相關作業(yè)，要求學生課后繼續(xù)練習。

在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，通過小組合作、互動問答等形式，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。同時，教師針對學生的個體差異，給予個性化的指導，確保每個學生都能在寫作中得到提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些關于家庭的經(jīng)典文學作品，如《童年》、《傅雷家書》等，讓學生感受作家如何描寫家人和家庭生活。

-電影欣賞：播放一些描繪家庭關系的電影片段，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《你好，李煥英》等，讓學生通過影像了解不同的家庭情感表達。

-繪本閱讀：引入一些描繪家庭成員關系的繪本，如《愛心樹》、《月亮忘記了》等，讓學生通過圖文并茂的方式理解家庭的溫暖和親情。

-詩詞學習：選取一些描寫親情和家庭的古詩詞，如《靜夜思》、《游子吟》等，讓學生體會古典文學中對家人的情感表達。

2.拓展建議：

-家庭訪談：鼓勵學生課后進行家庭訪談，了解家人的故事和經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力。

-寫作實踐：布置學生撰寫一篇關于“我最難忘的家庭故事”的作文，讓學生將所學技巧應用到實際寫作中。

-親子活動：建議家長參與孩子的寫作過程，共同完成一篇關于家庭的作文，增進親子關系，同時讓學生在實踐中學習。

-文化探索：引導學生探索不同文化背景下的家庭觀念和親情表達，如中西方家庭文化的差異，拓寬學生的文化視野。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，如日記、書信、童話等，讓學生在創(chuàng)意表達中提升寫作能力。

-評價與反思：學生在完成拓展活動后，進行自我評價和反思，教師給予指導和反饋，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，提高寫作水平。板書設計①家人描寫要點：板書列出家人描寫的關鍵要素，如“外貌特征”、“性格特點”、“興趣愛好”等，以提示學生寫作時要注意的內(nèi)容。

②描寫技巧：板書展示描寫人物時常用的修辭手法和表達方式，例如“比喻”、“擬人”、“細節(jié)描寫”等，幫助學生豐富寫作語言。

③習作結(jié)構(gòu)：板書呈現(xiàn)作文的基本結(jié)構(gòu)，如“開頭引入”、“中間詳細描述”、“結(jié)尾總結(jié)”，以及各部分的寫作要點，指導學生組織文章框架。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繼續(xù)完成課堂未完成的習作“我的家人”，要求描寫具體、生動，能夠體現(xiàn)家人的特點。

2.閱讀一本關于家庭親情的書籍或故事，寫一篇讀后感，分享自己的感悟和收獲。

3.觀察一位家庭成員一天的生活，記錄下至少三件有趣的事情，并嘗試用課堂上學到的描寫技巧進行描述。

作業(yè)反饋：

1.批改習作：

-對于學生的習作，首先檢查是否完成了作業(yè)要求，字數(shù)是否達標。

-關注學生是否運用了課堂上學到的描寫技巧，如細節(jié)描寫、比喻等。

-評估文章的結(jié)構(gòu)是否合理，開頭、中間、結(jié)尾是否清晰。

-對學生的語言表達進行評價，指出用詞是否準確、句子是否流暢。

2.反饋建議：

-對于描寫具體、生動，能夠很好體現(xiàn)家人特點的作品，給予表揚，并挑選優(yōu)秀作品進行展示。

-對于描寫較為籠統(tǒng)或缺乏細節(jié)的作品，指出需要改進的地方，如“在描述家人的外貌時，可以嘗試加入一些比喻，讓描寫更加生動?！?/p>

-對于結(jié)構(gòu)不清晰的作品，給出具體的修改建議，如“文章的開頭可以更加吸引人，可以通過一個引人入勝的故事開始?！?/p>

-對于語言表達存在問題的作品，指出具體錯誤，如錯別字、語法錯誤，并給出正確的表達方式。

-鼓勵學生相互閱讀和評價對方的作業(yè)，促進互學和互助。

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