田忌賽馬小學教案

田忌賽馬小學教案

田忌賽馬小學教案「篇一」

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考

才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：

閱讀探究課。

第一課時安排:

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟

發(fā)）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習本文按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

3、“動腦筋”故事交流會。

［課前激趣］玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先

出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以

弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽

馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習“兩次賽馬”部分

（-）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次

賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流：

一（1—2）

二（13-17）

（二）自學這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。

能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第—次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的,接著用對齊威

王的,最后用對齊威王的o由于，所以田忌—

________________O

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1-2自然段。認真聽，讀完

了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13-17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗-------------?再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。

板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？

板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我

們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子

寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是。用一

個詞形容一下。（神機妙算、計算精密）

四、學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來

了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?

揣摩人物的語氣。

比較：夸耀一一夸獎

2、四人小組練讀一一指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）一一評

價一一全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，

想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀”

（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察

②善于思考

③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《15、田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時

期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝

的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察

②善于思考

③知己知彼

④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益

⑤遇到困難，不灰心

⑥驕兵必敗

）

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你

來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預(yù)案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：______________________________________

你想對田忌說一句什么話：______________________________________

你想對齊威王說一句什么話：____________________________________

這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒。

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗。

世上無難事，只怕有心人

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設(shè)計:

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗--------------?再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

田忌賽馬小學教案「篇二」

《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當?shù)脑~句，細膩生動地刻畫了

人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學生抓住文眼“胸有成竹”分

析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生閱讀能力。

一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人

公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1.田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌

與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

2.誰在當中起了關(guān)鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計。）

3.默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解

文章的中心。

1.“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本

指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考

慮。）

2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為

田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序。）

（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在

文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這

就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。）

（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第

二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預(yù)先準備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)

果。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語

言分析討論。

①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。

②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。

4.孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

(1)學生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物

的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

田忌：垂頭喪氣——勝驕敗餒、不思進取

齊威王：得意洋洋——陶醉勝利、忘乎所以

一舉多得，事半功倍

田忌賽馬小學教案「篇三」

一、導(dǎo)入新課：

1,同學們，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖，現(xiàn)在我們一起來看一組動畫，談

談你們的感覺！感覺怎么樣？(學生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)

2、今天，我們來學一個關(guān)于賽馬的故事,這就是一一田忌賽馬(師板書：田忌

賽馬)

3、課前好多同學在預(yù)習的過程中搜集了資料，知道田忌是1嗎？1能簡單介B

一下田忌？

二、初讀課文，整體感知

1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入一一故事城，根據(jù)右

上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新

詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關(guān)，去競技場看看吧！

三、細讀課文

(-)使學生了解課文大致背景，設(shè)置主要問題

1、輕輕松松闖過生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？

師總結(jié)：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認識了比賽的雙方一

田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物一一孫臏。對嗎？

2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？

我們來進入一一（3個人物介紹）

3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的

過程。點擊一一（分屏、課文和游戲）

4、同學們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？

5、馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出

主意，調(diào)換了馬出場順序，用“調(diào)換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招

6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想

吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢？超連

接部分課文）咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題

（二）孫臏計策可行的條件

1、哪個小組愿意匯報一下交流結(jié)果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬

呢？

（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場

贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王。）

2、同學們再思考一下，如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合

作，點擊---（flash自由賽馬課件）討論演75一下

（三）孫臏計策形成的條件

1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），

孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）

2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和

田忌怎么就想不出這么好的方法呢？

3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各

有哪些表現(xiàn)？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應(yīng)的位置。

4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。誰再來說說

描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。

（四）指導(dǎo)朗讀，體會人物思想感情

1、有感情朗讀：

的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思

想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好

練練，讀出演出人物的個性來。）

（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷

田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！"）誰愿意來讀讀？師指導(dǎo)

2、深入思考：現(xiàn)在大家知道了嗎？有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出

這么好的方法呢？

師小結(jié)：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而

田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，

認真分析，想出調(diào)換順序的好方法。

3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）

假如第二次比賽結(jié)束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么

（五）小結(jié)

1、同學們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老

師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這

兒，先到興趣園里看看吧，課下同學們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站，來讀你們感興趣

的小故事。

2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也

希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學們共同分享。

田忌賽馬小學教案「篇四」

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法；

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的.寫作順序。

教具準備：課件

教學過程:

一、奇思妙想

1、宣布游戲規(guī)則

2、一起來學《田忌賽馬》

二、新課

1、初讀課文，了解課文大意。

2、賽馬過程

（1）課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場（一學生貼賽馬圖，

師演示動畫。）

（2）很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失

敗了。他們又進行了第二場比賽（請兩名同學演示課件）。這次比賽田忌以二比一

獲勝了。

（3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法。（請學生

演示課件）（相機出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗

為勝。）

（4）這次比賽得歸功于誰的幫助？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想

的？（出示句子：雖然齊威王每個等級

的馬都比田忌的強。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來的

馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

(5)萬一齊威王也換馬的出場順序呢？為什么不會？課文哪里可以看出齊威

王非常得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。(指導(dǎo)朗讀出得意洋

洋的語氣)

(6)看來，孫臏不僅觀察了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏是一

個什么樣的人？

(7)齊威王的第一次勝利靠的是實力，那田忌的第二次勝利靠的是什么？

3、朗讀訓(xùn)練

(1)小組讀

(2)分角色讀

三、小結(jié)

田忌賽馬小學教案「篇五」

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和

科學方法。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、自學生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，學習認真觀察分析的方法。

教學過程：

一、復(fù)習。

聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。

二、導(dǎo)入新課，布置自學。

（-）布置自學題目。

1、給帶點字注上拼音。

掃興（）約定（）

轉(zhuǎn)敗為勝（）垂頭喪氣（）

目瞪口呆（）得意洋洋（）

2^比一比，組詞。

賽（）級（）慌（）輸（）

塞（）極（）謊（）愉（）

3、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

挖苦：

垂頭喪氣：

胸有成竹：

4、從課文中找出反義詞。

勝利（）結(jié)束（）

鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）

5、讀通全文。

（二）學生自學。

三、交流討論。

四、齊讀全文。

五、課堂作業(yè)：

1、練習書寫生字新詞。

2、讀熟課文。

第二課時

教學目標：

1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。

2、談?wù)剬W了本文的啟發(fā)。

3、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、揭示本節(jié)課教學目標。

二、自讀課文，思考。

1、填空：

田忌齊威王結(jié)果

第一次上等馬對()()

中等馬對()()

下等馬對()()

田忌齊威王結(jié)果

第二次()對()()

()對()()

()對()()

2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?

3、孫臏的計策能成功的關(guān)鍵是什么？

三、討論交流。

1、略。

2、因為孫臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。

3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

四、講讀指導(dǎo)。

1、指名讀第一二自然段?！皰吲d”？

2、指名讀第三至十二自然段。

田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？

分角色朗讀第三至十二自然段。

3、指名讀第十三至十八自然段。

4、學了本文，你受到什么啟發(fā)？

（失敗了不氣餒；

（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋）

五、作業(yè)：

按四人小組，練習復(fù)述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。

田忌賽馬小學教案「篇六」

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸

三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，

取得了第二次比賽的勝利。

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從

中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫

子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。

教學構(gòu)想：

在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎

么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)

學生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐

涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學準備：

生字卡片，投影片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文

章表達思想感情。

學習過程：

一、激趣導(dǎo)入。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，

我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜歡的方式來讀課文。

2、出示生字卡片糾正讀音。

3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。

4、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?/p>

三、讀懂課文

1、學習第一段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失

敗的原因

2、學習第二段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

3、學習第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。

（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。

4、學習第四段。

（1）齊讀第四段。

（2）說一說，取勝的原因

四、讀透課文

1、自由讀課文

2、分小組或分角色朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1、練習感情朗讀課文。

2、畫出兩次比賽的示意圖。

3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事

會。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復(fù)賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

第二課時

教學內(nèi)容：

進一步學習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心

的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

學習過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

三、領(lǐng)會表達。

1、討論“思考、練習”第二題。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話。

（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？

3、從這三句話中你體會到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀課文。

（1）自由朗讀課文；

（2）分角色朗讀；

（3）師范讀；

（4）指名讀。

四、開故事會

1、結(jié)合實際談?wù)剬W了本文，你有何感想？

2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？

3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。

5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

作業(yè)設(shè)計：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

3、預(yù)習《晏子使楚》

板書設(shè)計：

田忌賽馬

齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝

田忌賽馬小學教案「篇七」

教學目標：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的

思維方法。

教學重點、難點:

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學